■孫國金/寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院

培養(yǎng)什么樣的人？怎么高效培養(yǎng)優(yōu)秀的人？是高等教育亙古不變的主題與思想。高等學校的教育一方面是使學生在學校學習一些基礎(chǔ)但是必備的知識并掌握學習的方法，另一方面教育學生一些人生的哲理，教學生提前適應(yīng)社會的方法，為學生將來進入社會做準備，為社會提供棟梁之材。而這些，現(xiàn)在全部都將集中在高校輔導(dǎo)員的頭上，這也是這個職業(yè)的職責所在。

一、高校輔導(dǎo)員行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育行業(yè)的改革。高校發(fā)展更加迅速，高校的教育也漸漸成為比較大眾化的教育。高校輔導(dǎo)員的隊伍也與之不斷壯大，在高校里，輔導(dǎo)員管理學生幾乎日常所有的事務(wù)。而由于各高校領(lǐng)導(dǎo)在對高校輔導(dǎo)員的任用上也存在著“用得多，培訓(xùn)少”的局面。導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上幾乎沒有進步，甚至由于日常事務(wù)的繁雜導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的質(zhì)量下降，與之相關(guān)的所帶來的重大問題就是高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化明顯不足。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)存在的問題

（一）職業(yè)內(nèi)涵重點不夠突出

教育部24號令中，輔導(dǎo)員的八項職責包含思想政治教育、學生學務(wù)、管理付服務(wù)、管理服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、心理指導(dǎo)、安全穩(wěn)定、學生黨建、學風建設(shè)、學生科技活動、社團管理、社會實踐、宿舍管理、貧困生工作等內(nèi)容，另外，通過以上可以看出高校輔導(dǎo)員需要設(shè)計學生生活、學習以及工作的方方面面。正因為如此高校輔導(dǎo)員職責不清，所需要具備的技能非常多，并且范圍及其廣。舉個例子：在學生的日常學習上，高校輔導(dǎo)員必須具備專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識，可以在學生的專業(yè)學習上給予一定的幫助；在日常生活中，高校輔導(dǎo)員對學生的心理健康安全也需要具備最為了解的觀察。學生在生活中遇到不開心的挫折或者煩惱，在班級，在學校與人產(chǎn)生矛盾，這些都需要高校輔導(dǎo)員進行調(diào)解，甚至在學生心理出現(xiàn)問題的時候，高校輔導(dǎo)員還需要與學生進行溝通，舒緩其心靈，調(diào)整其心態(tài)。而在許多突發(fā)狀況上，學生們就更需要高校輔導(dǎo)員的幫助了，例如突然生病住院等這些學生在通知學校方面的人物的時候都是第一時間通知高校輔導(dǎo)員的。這些工作內(nèi)容都與高校輔導(dǎo)員息息相關(guān)，只從表面與學生的健康學習成長都有著極大的關(guān)聯(lián)，由此導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員難以準確把握住工作的重心與重點。而在糾結(jié)于大部分事務(wù)性工作的過程中，每個人的精力都是有限的，所以顯然，高校輔導(dǎo)員不再具有理論專業(yè)提升的時間了。而這也正是高校輔導(dǎo)員所必須具備的技能了，如若高校輔導(dǎo)員執(zhí)著于專業(yè)理論的提升，日常的事務(wù)工作顯然也就照顧不周。高校輔導(dǎo)員的工作每天非常忙碌，接連不斷的大事小事使得高校輔導(dǎo)員的工作缺乏完整性。并且高效輔導(dǎo)員沒有有效的工作制度，職業(yè)需求大，但是職業(yè)現(xiàn)狀不太良好。所以，無論高校輔導(dǎo)員工作素質(zhì)如何高，工作狀態(tài)如何優(yōu)秀，這樣子辛苦工作卻抓不住工作的重點無疑不是長久之計。

（二）高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)人才缺少

由上也知道，成為優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員或或者說成為專業(yè)化職業(yè)化的輔導(dǎo)員需要具備多項專業(yè)技能以及知識，如：管理學、心理學、教育學等。然而現(xiàn)如今的高校輔導(dǎo)員隊伍良莠不齊，大多高校輔導(dǎo)員在工作中更多的是憑借長者的經(jīng)驗以及之前的工作經(jīng)驗，難以真正勝任輔導(dǎo)員這一職業(yè)。大多數(shù)輔導(dǎo)員只是在組織學生方面以及在與學生的日常溝通能力上較為突出。而在涉及到專業(yè)性較強的科研能力以及創(chuàng)新能力等能力方面薄弱。造成我國高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)人才缺失也不是沒有原因的，各科的任課教師都有專門的培訓(xùn)以及教學，而高校輔導(dǎo)員由于其工作的復(fù)雜性反而沒有專門的學習進步方向。

（三）輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)缺乏有效措施

近年來，各高校都在不斷追求輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)的完善，然而其本身就缺乏有效的建設(shè)措施。首先，輔導(dǎo)員工作量大且范圍廣導(dǎo)致輔導(dǎo)員找不到工作重心問題得不到解決；然后輔導(dǎo)員人才缺失得不到及時的補充；最后輔導(dǎo)員得不到良好的晉升機會。這些困擾輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的問題遲遲得不到解決，輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)得不到有效措施才是目前我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)存在的最大問題。

三、專業(yè)輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化存在問題的對策與方法

（一）明確工作重點，指引工作方向

輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁雜多樣，學校及輔導(dǎo)員自身應(yīng)該抓住工作的核心要點，有輕重有優(yōu)略，這樣才能更好的進行工作。在輔導(dǎo)員層次，應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢，選擇工作的側(cè)重點。例如：擅長專業(yè)技能知識的輔導(dǎo)員可以側(cè)重于對學生專業(yè)知識方面的教導(dǎo)；擅長心理方面的輔導(dǎo)員可以多關(guān)注學生的心理健康以及其的人生成長；經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員也可以把學生的相關(guān)方面作為工作的重心。這樣可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的自身的優(yōu)勢更好的工作。在學校層次，學校應(yīng)該盡可能的幫助輔導(dǎo)員規(guī)劃其自身的工作生涯的核心與重點，使輔導(dǎo)員明確自身的定位于不太能夠階段的工作任務(wù)與內(nèi)涵，并且在一定程度上也可以根據(jù)學校工作方面的核心與重點進行工作。學校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該在一定程度上監(jiān)督與幫助高校輔導(dǎo)員完成工作和規(guī)劃，給輔導(dǎo)員創(chuàng)造機會，給予輔導(dǎo)員發(fā)展方向，使輔導(dǎo)員朝著專業(yè)化方向迅速發(fā)展。

（二）建立輔導(dǎo)員人才體制，開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)

眾所周知，在各個行業(yè)除了正常的職業(yè)準入，很多行業(yè)人士都是找關(guān)系進入行業(yè)的這也是導(dǎo)致輔導(dǎo)員團隊良莠不齊的重大原因。另外，在當今的高校人才評定規(guī)則中科研能力是占據(jù)很大的成分的，然而輔導(dǎo)員工作的繁多與復(fù)雜使得輔導(dǎo)員人才在人才評定中不占據(jù)優(yōu)勢。因此應(yīng)當單獨成立輔導(dǎo)員人才體制?？梢越o輔導(dǎo)員設(shè)定幾項指標，明確輔導(dǎo)員的晉升機制，在有優(yōu)秀的職業(yè)相關(guān)技能的情況下可以考慮為輔導(dǎo)員，這樣可以多方面的了解高校輔導(dǎo)員各方面的專長以及優(yōu)勢，加快輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)。另外輔導(dǎo)員人才缺少一部分是由于本身從事輔導(dǎo)員的職員自身不具備輔導(dǎo)員所需要具備的技能，或者說專業(yè)技能不熟練。學校方面應(yīng)該適時的開展與輔導(dǎo)員有關(guān)的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員工作者不至于永遠停滯不前，使輔導(dǎo)員也能不停的學習進步，也使輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)不斷加快。

（三）貫徹落實輔導(dǎo)員專業(yè)性職業(yè)性有效措施

輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)發(fā)展一直存在問題的原因就是因為解決輔導(dǎo)員建設(shè)專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)發(fā)展的策略得不到貫徹落實，有關(guān)部門及個人沒有實行有關(guān)措施。學校以及輔導(dǎo)員自身明確工作重點，將工作重心放在首位，其他過于繁雜的事務(wù)可以根據(jù)情況交與其他經(jīng)驗尚淺的人手中。建立良好的晉升機制，使輔導(dǎo)員對于可持續(xù)發(fā)展，不出現(xiàn)人才總是匱乏的狀態(tài)。將工作不負責任等的員工換成積極上進以及愿意成為輔導(dǎo)員隊伍一員的優(yōu)秀人才的人。此外，輔導(dǎo)員的工作繁雜辛苦，工資卻不高，使大多輔導(dǎo)員并沒有太大的動力學習新的技能，所以，鑒于輔導(dǎo)員工作的特殊性，專門為輔導(dǎo)員建立獎勵機制是相當有必要的。其中，對做得好的輔導(dǎo)員進行獎勵，對工作差強人意的輔導(dǎo)員進行懲罰，一方面可以激勵高校輔導(dǎo)員的工作態(tài)度與決心，另一方面對我國輔導(dǎo)員建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化具有重要意義。

四、結(jié)語

教育行業(yè)的革新發(fā)展一度使得高校輔導(dǎo)員的工作難度再一次提升，輔導(dǎo)員隊伍在新的時候應(yīng)該抓住機會，接受挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新進取，促進輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展。