■燕 芳／黃淮學(xué)院

慕課為課程教學(xué)提供了全新的教學(xué)思維和教學(xué)模式，為學(xué)生提供了海量的教育課程和信息資源，給教育理念、教育規(guī)劃等方面帶來了深刻變化。英語課程是課程學(xué)習(xí)中重要的教育科目，也是提高學(xué)生英語素養(yǎng)和實(shí)踐能力的教學(xué)途徑，但是現(xiàn)階段下英語課程教學(xué)仍然存在著教學(xué)質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象，使得英語課程教學(xué)重構(gòu)更為迫切和需要。因此在現(xiàn)階段下，應(yīng)當(dāng)積極探索慕課和英語教學(xué)的最佳結(jié)合方式，以此促進(jìn)英語教學(xué)穩(wěn)定健康發(fā)展。

一、慕課背景下英語教學(xué)重構(gòu)的必要性

在慕課背景下進(jìn)行英語教學(xué)重構(gòu)，能夠提升學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力，滿足學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。也能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)中海量的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生英語個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（1）滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在需求。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著教學(xué)模式和教學(xué)目的，傳統(tǒng)英語課程體系強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，片面追求英語四六級(jí)和期末考試成績(jī)。隨著現(xiàn)代化教育的深入發(fā)展，新時(shí)期下對(duì)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型的新型英語人才，促使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位需求。慕課背景下進(jìn)行英語教學(xué)重構(gòu)，能夠借助網(wǎng)絡(luò)中大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升英語語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此英語教學(xué)應(yīng)該積極借助慕課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，重構(gòu)英語教學(xué)模式和課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)水平。

（2）滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)個(gè)性化需求。傳統(tǒng)的英語實(shí)踐教學(xué)中，由于受到教學(xué)理念、教育資金以及教師水平等因素的影響，英語課堂內(nèi)容全部圍繞著教師喜愛來展開，無法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的英語學(xué)習(xí)需求。隨著現(xiàn)代化教育的改革與發(fā)展，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變師生角色位置，以學(xué)生為主體、教師作為輔助開展實(shí)踐教學(xué)，并以學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此滿足英語學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。在慕課背景下進(jìn)行英語教學(xué)重構(gòu)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)中各種類型品種的教學(xué)資源，其中包括生命科學(xué)類、軟件工程類、音樂舞蹈類等，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地享受到優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資料，有效解決英語教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象等問題。

二、慕課背景對(duì)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)

作為一種開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，慕課對(duì)英語教學(xué)課程既提供著極大的機(jī)遇，也對(duì)其作出了很大的挑戰(zhàn)。具體體現(xiàn)于英語教學(xué)質(zhì)量與英語教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面，使得英語課程教學(xué)重構(gòu)更為迫切和需要。

（1）挑戰(zhàn)英語教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段下，部分學(xué)校的英語課程設(shè)置不科學(xué)，過分注重英語理論學(xué)習(xí)。致使學(xué)生一味追求書面成績(jī)和四六級(jí)成績(jī)，無法促進(jìn)英語學(xué)習(xí)全面綜合發(fā)展，極大影響著英語教學(xué)的改革和重構(gòu)。慕課是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)能力為目標(biāo)的教育課程，英語教學(xué)是否能夠滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的多元化需求，是英語教學(xué)需要深思和改進(jìn)的地方。其次，慕課對(duì)也英語教學(xué)模式作出了很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)延伸，這種教學(xué)模式雖然強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)性，能夠有效規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思想，但是也存在著很多不足，如忽視學(xué)生需求，致使教學(xué)效果較差。而慕課是以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)的教育課程，因此這就需要英語課程重構(gòu)現(xiàn)有的教學(xué)模式，以此提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（2）挑戰(zhàn)英語教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)可以運(yùn)用兩種評(píng)價(jià)形式，一種是形成性評(píng)估，比如說日常課后作業(yè)完成水平和情況，另一種是終結(jié)性評(píng)估，如期末考試成績(jī)與四六級(jí)考試成績(jī)。但是在運(yùn)用慕課進(jìn)行英語教學(xué)過程中，由于慕課教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，其評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較難確定，對(duì)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在著較大的挑戰(zhàn)。一方面，如何衡量教師英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如何評(píng)判英語教師的教學(xué)效果，又該如何做好慕課教學(xué)工作的考核和激勵(lì)機(jī)制，這是現(xiàn)階段急需解決的問題。另一方面，如何處理學(xué)生的學(xué)分或相關(guān)證書的認(rèn)證問題，如何處理學(xué)生在慕課教學(xué)中中途退出問題，又該如何評(píng)價(jià)學(xué)生在慕課教學(xué)中的課堂表現(xiàn)，這些對(duì)于現(xiàn)階段英語教學(xué)無疑是一次極大的挑戰(zhàn)。

三、慕課背景下英語教學(xué)的重構(gòu)路徑

英語教學(xué)重構(gòu)是適應(yīng)新時(shí)期課程改革的有效方法，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保障。因此在慕課背景下，應(yīng)當(dāng)從英語教學(xué)內(nèi)容、英語教學(xué)模式以及英語教學(xué)評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行英語教學(xué)重構(gòu)，以此推進(jìn)英語教學(xué)改革。

（1）英語教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容難以滿足新時(shí)期英語學(xué)習(xí)需求的情況，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，為學(xué)生提供更多豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容。一方面，可以通過建立英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程群，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在慕課時(shí)代背景下，英語教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于英語教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用慕課拓展和延伸英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的課程選擇。另一方面，英語教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用慕課進(jìn)行英語教學(xué)。慕課背景下，英語教學(xué)打破了時(shí)間地點(diǎn)上的限制，不同學(xué)校之間的英語教學(xué)課堂得到了共享，一定程度上促進(jìn)著英語教學(xué)資源公平運(yùn)用。英語教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力，以此增加英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

（2）英語教學(xué)模式的重構(gòu)。為了改變英語教學(xué)模式中以教師為主體的情況，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有英語教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，以此把英語課程打造成學(xué)生喜歡且受益終身的教育課程。一方面，要將傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。比如說，構(gòu)建以“課前自主預(yù)習(xí)—學(xué)生討論交流—教師指導(dǎo)答疑”的新型教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)中心的英語課堂。同時(shí)英語教師也可以根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的新型化。另一方面，英語教學(xué)模式也可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)課程順序安排，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度來重新編排英語教學(xué)課堂，而不是僅根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來展開英語教學(xué)。

（3）英語教學(xué)評(píng)價(jià)的重構(gòu)。英語教學(xué)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)過程中重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度有助于更好地完善和優(yōu)化英語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。因此在慕課背景下，應(yīng)當(dāng)完善和健全英語教學(xué)評(píng)價(jià)制度，以此更加公平合理地完成英語教學(xué)評(píng)價(jià)。一方面，對(duì)于教師英語教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一項(xiàng)內(nèi)容。隨著慕課課程的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的精進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了英語教學(xué)中重要的組成內(nèi)容，當(dāng)下英語教學(xué)課堂中，隨處可見新媒體技術(shù)、慕課等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。因此應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)納入英語教師教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系中，以此監(jiān)督和提高英語教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，推動(dòng)英語教學(xué)改革。另一方面，對(duì)于學(xué)生英語成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況跟學(xué)業(yè)學(xué)分和學(xué)習(xí)成績(jī)相掛鉤，并且學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況制定專門的考核評(píng)價(jià)方法和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極參與性。比如說對(duì)慕課學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生頒發(fā)相關(guān)證書，并且使其得到社會(huì)企業(yè)的認(rèn)可。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷精進(jìn)，在線開放課程即慕課成為了英語教學(xué)課程上的新寵，成為了推動(dòng)英語教學(xué)改革的重要力量。為了培育出高技能應(yīng)用型的新型英語人才，促進(jìn)英語教學(xué)穩(wěn)定健康發(fā)展。應(yīng)當(dāng)立足英語教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，推進(jìn)英語課程教學(xué)重構(gòu)和改革，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮慕課課程的教育優(yōu)勢(shì)。