■舒 甜/南陽理工學院

在培養(yǎng)學生的審美能力、感知能力方面，鋼琴教學發(fā)揮著重要的作用。新的歷史時期，高校鋼琴教學為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，滿足教學改革理念，需要對鋼琴教學模式大膽革新，以不斷提升學生的創(chuàng)新能力，通過不斷拓展和應用學生的藝術(shù)思維，轉(zhuǎn)化為行動意識，以此促進學生鋼琴綜合演奏能力的提高。在高校鋼琴教學中融入培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學理念，能促進學生不斷沉淀和積累藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學生的藝術(shù)情操，進而提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

一、高校鋼琴教學中的特點

（一）鋼琴教學的實踐性極強

實踐練習是高校鋼琴學習的必備環(huán)節(jié)。通過反復實踐，能使學生的演奏能力不斷提升。新時期在鋼琴教學中，為了與時代發(fā)展和教育改革更好的順應，不單單是將鋼琴基礎(chǔ)知識向?qū)W生傳授，更主要是全面發(fā)展學生的實踐能力，通過提高學生的創(chuàng)新思維，有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（二）鋼琴教學能對學生的主觀動能性進行培養(yǎng)

鋼琴學科具有極強的綜合性，在鋼琴的教學中，應對各種細節(jié)高度重視，并且要有效區(qū)分不同鍵發(fā)出的音調(diào)，同時還要理解不同的音樂。運用這些形式，能使學生集中注意力練琴，進而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和對鋼琴的主觀能動性。

二、高校鋼琴教學的現(xiàn)狀分析

相比于國外發(fā)達國家，我國的鋼琴教學起步相對較晚，一些高校在傳統(tǒng)思想的束縛下，不重視鋼琴教學，認為鋼琴教學具有較小的受眾面，所以對鋼琴教學基礎(chǔ)設(shè)施的投入相對匱乏。學生必須經(jīng)過大量的實訓練習，具有一定的實踐應用能力，才能促進自我專業(yè)表現(xiàn)能力的提高。但目前多數(shù)高校所采用的管理模式為寄宿制，不利于學生自主練習。而高校的實訓設(shè)施匱乏，缺乏足夠的鋼琴和琴房的數(shù)量，制約了學生實踐練習的積極性。一些高校鋼琴教學具有相對滯后的教學理念，在教學過程中，對于以學生為主體的教育理念未能很好的落實。在教學過程，側(cè)重于傳授學生的鋼琴演奏技巧，而不重視培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和音樂感悟能力，導致學生即便音樂演奏技巧嫻熟，但卻不能很好的表現(xiàn)音樂文化的內(nèi)涵。而學生演奏鋼琴樂曲的過程，實際上也是再創(chuàng)造的過程。需要學生深入理解作品內(nèi)涵，并且能通過演奏，靈活的表現(xiàn)自身的內(nèi)在感受，將樂曲賦予新的靈魂，才能使鋼琴音樂具有一定的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。而如果在樂曲演奏中，缺乏創(chuàng)新精神，僅僅是一種機械的彈奏，則很難準確表達音樂的藝術(shù)內(nèi)涵。同時因為缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則會直接影響到學生的演奏和表現(xiàn)能力。

三、高校鋼琴教學存在的問題

（一）教學中不重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

很多高校受傳統(tǒng)應試教育的影響，在鋼琴課程教學中，依然還是沿用傳統(tǒng)的教學評價標準和方式。教師在提高學生的學習成績方面，投入了更多的精力。學生為了取得好分數(shù)，側(cè)重于掌握和理解理論知識。盡管對于鋼琴實踐教學的重要性，一些學校已經(jīng)有了充分的認知，并且將實踐操作的考評內(nèi)容適當增加。但學生僅僅需要靈活應用教師講授的內(nèi)容，就能取得理想的實訓成績。在教學評價標準中，不能準確考量學生創(chuàng)新能力，在教學過程中也不能很好的實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

（二）學生缺乏實踐機會

伴隨著飛速發(fā)展的高等教育事業(yè)，也日益提升了高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平和教學資源的應用。但因為高校不重視鋼琴教學，造成鋼琴課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對實際教學需求不能提供滿足。雖然一些高校教學資金相對充裕，但主要還是投入到項目建設(shè)中，因此高校鋼琴教學的一個重點問題，就是缺乏資金。還有一些學生實踐機會匱乏，雖然具有創(chuàng)新表演的靈感，但受制約于各種條件，不能真正培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

（三）教師的教學理念缺乏創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學理念的影響，一些高校鋼琴教師在教學中缺乏的創(chuàng)新意識，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。很多教師開展教學活動，都是依據(jù)自身的教學經(jīng)驗和教學想法進行，學生也只是機械的記憶音樂的樂譜和演奏技巧。導致學生對鋼琴表演和鋼琴學習具有較低的認知程度，缺乏主觀能動性，使學生的學習過程過于形式化，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主表現(xiàn)能力。另外，隨著不斷擴大的高等學校招生規(guī)模，一些欠缺音樂感悟能力和表達能力，具有相對薄弱的音樂基礎(chǔ)的學生，也需要學習鋼琴課程。而現(xiàn)階段教學模式的統(tǒng)一化和格式化，也使學生不適應鋼琴課程的學習，跟不上教學進度，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力極為不利。

四、高校鋼琴教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學觀念，營造良好的教學環(huán)境和條件

針對現(xiàn)代教育對于高校鋼琴教學的要求，傳統(tǒng)的鋼琴教學理念已經(jīng)不能提供滿足。為此，需要高校鋼琴教師及時轉(zhuǎn)變觀念，在鋼琴教學中，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和進步，也逐漸提升了學生個性、自主、多樣的學習需求。高校應對社會多元化的發(fā)展趨勢充分認知，為了滿足學生的學習需求和社會的人才培養(yǎng)需求，在人才培養(yǎng)模式上，應實現(xiàn)多樣化，以促進自身的可持續(xù)發(fā)展。另外，高校還應加強鋼琴教學的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將鋼琴教學資源的投入逐步加大。通過營造良好的教學環(huán)境和條件，使學生能應用鋼琴技能，對自我盡情的展現(xiàn)。教師在進行鋼琴教學工作中，也應將應試教育的滯后思想徹底摒棄，重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)感悟能力和音樂素養(yǎng)，使學生鋼琴學習基礎(chǔ)扎實而穩(wěn)定。在鋼琴學習中，通過有效運用所掌握的演奏技能，真正提高自身的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學模式，加強鋼琴實踐教學

教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念的同時，還應不斷創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的教學方式需要教師演奏鋼琴樂曲，并且傳授演奏技巧，這樣在潛移默化中，學生對于教師的表現(xiàn)風格和表演技巧應用進行了沿襲。久而久之，學生會形成依賴心理，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，教師應應運用多元化的教學模式，將學生自身的創(chuàng)新能力充分挖掘出來。例如，可通過多媒體教學模式的運用，讓學生很好的學習和賞析優(yōu)秀頂級鋼琴演奏，在良好的鋼琴音樂氛圍中，能夠熏陶學生的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。同時，教師在教學過程中，還應對即興演奏實踐教學積極應用，使更多的學生能很好的展現(xiàn)自身對鋼琴樂曲的理解；另外，還可應用項目式教學，讓學生通過鋼琴音符的嫻熟運用，勇于自我創(chuàng)作鋼琴音樂。教師通過綜合運用以上教學模式，使學生對鋼琴實踐教學踴躍參與，敢于對自身的個性風格和主觀思想進行表達，不斷拓展學習思路，以更好的實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標。

（三）構(gòu)建完善的教學評價體系，提高學生綜合演奏能力

在鋼琴教學中一個重要環(huán)節(jié)，就是教學總結(jié)和教學評價。教師在實際教學過程中，應結(jié)合課程的多元特征，對完善的教學評價體系進行構(gòu)建。使教學評價體系能夠連接教學模式，能很好的體現(xiàn)學生對音樂的理解和解讀能力，應用鋼琴演奏技巧的能力，創(chuàng)新表現(xiàn)能和實踐學習水平等。學生通過不斷轉(zhuǎn)化學習思路，能深入解讀和再創(chuàng)作鋼琴演奏的音樂，并在創(chuàng)作中有效落實創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師還應與不同學生學習基礎(chǔ)情況相結(jié)合，將學生的音樂表現(xiàn)能力最大程度的提升，在循序漸進的過程中，促進學生綜合演奏能力的提高。

五、結(jié)語

在高校鋼琴教學，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，就需要對自身的教學過程中存在的問題進行深入分析。教師應將落后的鋼琴教學理念及時摒棄，對鋼琴教學模式不斷創(chuàng)新。通過構(gòu)建完善的教學評價體系，對學生音樂創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。以此將學生的學習思路不斷拓展，并在鋼琴演奏過程中不斷融合學習思路，進而提升自身對鋼琴音樂的表現(xiàn)能力和感悟能力。