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益陽(yáng)師范

新《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄碍h(huán)境即課程”，而幼兒園環(huán)境是幼兒園教育的隱性課程。創(chuàng)設(shè)幼兒園藝術(shù)教育環(huán)境是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要手段。而民間美術(shù)文化是我國(guó)燦爛文明中的一顆璀璨的珍珠，我們有責(zé)任將藝術(shù)的瑰寶傳承給我們的下一代。

一、民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的價(jià)值

(一)民間美術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)能鍛煉幼兒各方面能力

都說(shuō)環(huán)境是幼兒的“第三位教師”，也是一名“無(wú)聲的教師”，而正是這位無(wú)聲的教師給幼兒帶來(lái)了豐富的收獲與身心體驗(yàn)。豐富多彩的民間美術(shù)與幼兒園環(huán)境布置結(jié)合起來(lái)，在傳承和弘揚(yáng)民間美術(shù)的同時(shí)，使幼兒具有初步的審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在藝術(shù)修養(yǎng)方面也能得以提高。

(二)民間美術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園美術(shù)教育的必修課

我國(guó)有著豐富的民間美術(shù)資源，如工藝精湛，色彩鮮艷，內(nèi)容豐富的楊家埠木版年畫;頗具神秘色彩的儺戲面具;色彩絢麗的民族服飾;虛實(shí)相生的剪紙文化;妙趣橫生的皮影制品，無(wú)不吸引著孩子們的目光。選擇各地優(yōu)秀民間美術(shù)形式應(yīng)用于當(dāng)?shù)赜變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展、培養(yǎng)幼兒民族自信心和自豪感。在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程中，加強(qiáng)幼兒關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的教育及環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐應(yīng)用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、民間美術(shù)走進(jìn)園區(qū)，以元旦節(jié)環(huán)境布置為例

(一)注重公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

民間美術(shù)內(nèi)容極為豐富，既有供玩賞用的造型藝術(shù)，又有衣食住行中以實(shí)用為主的工藝品。根據(jù)各年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，我對(duì)民間美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理與篩選。主要選擇了繪畫、泥塑、編織、剪紙幾個(gè)種類對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行布置。其中繪畫又包括了年畫、印畫、紙盤畫、扇面畫、竹匾畫、燈籠畫；編織包括草編、竹編、藤編、紙編等。

1、懸掛類

民間美術(shù)內(nèi)容豐富多彩，可以結(jié)合元旦節(jié)的文化特點(diǎn)開(kāi)展民間美術(shù)教育活動(dòng)。比如在元旦節(jié)來(lái)臨之際，我們可以制作一些相關(guān)元素的吊飾，課后讓幼兒收集易拉罐、光碟、紙盒、廢紙、木棍等廢舊材料來(lái)制作新年燈籠。教師最后將這些燈籠懸掛在走廊或過(guò)道上來(lái)營(yíng)造喜氣洋洋的新年氛圍。

剪紙是我國(guó)非常流行的傳統(tǒng)藝術(shù)，它有著深厚的文化底蘊(yùn)。老師可以有目的地引領(lǐng)幼兒去了解我國(guó)民間剪紙文化，讓他們充分感知剪紙作品的語(yǔ)言，最后創(chuàng)作出各具特色的剪紙作品，如造型各異的窗花、連續(xù)紋樣剪紙等。教師則可以在此基礎(chǔ)上，制作一些難度大的剪紙作品，比如“?！弊?、“春”字、年畫娃娃這些含有新年美好寓意的紋樣剪紙，最后將這些作品用繩子穿好，直接粘貼在各班大門上或者一起懸掛在幼兒園的走廊、門廳、過(guò)道、盥洗室甚至園外環(huán)境區(qū)等公共區(qū)域。

2、墻面展示類

教師每節(jié)課引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一種新的創(chuàng)作形式。比如可以鼓勵(lì)幼兒在紙盤上、在塑料瓶上、在紙扇上進(jìn)行關(guān)于元旦主題的創(chuàng)作。可以畫豬年的生肖圖，亦或者發(fā)布一個(gè)問(wèn)題“元旦節(jié)小朋友們都在干什么？”讓幼兒根據(jù)這個(gè)問(wèn)題自己創(chuàng)作意愿畫。最后將這些不同形式的作品，分類別展示在各公共區(qū)域中。

3、手工作品類

教師鼓勵(lì)幼兒用紙黏土創(chuàng)作元旦主題的造型，也可以鼓勵(lì)幼兒以小組合作的方式創(chuàng)作主題形式的組合造型。黏土超輕、易干、色彩豐富的特點(diǎn)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

之前我們提到的編制類手工作品，例如紙編畫，教師可以出示整套的材料包，引領(lǐng)幼兒自己完成每個(gè)步驟，紙編畫造型童趣可愛(ài)，顏色鮮艷明快，非常適合在陳列架上展出。

(二)利用區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)元旦節(jié)日風(fēng)采

幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境。其中文化環(huán)境涵蓋的內(nèi)容比較抽象，但是卻是幼兒園必須用心經(jīng)營(yíng)的地方。由于幼兒有大部分活動(dòng)是在各區(qū)角里進(jìn)行的，因此教師能否在區(qū)角環(huán)境的布置上使幼兒產(chǎn)生一種富有情趣的審美感受是很重要的。下面我將結(jié)合幾個(gè)區(qū)角做簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)設(shè)想。

例如在美工區(qū)角，我們可以在這里完成元旦節(jié)主題相關(guān)的作品創(chuàng)作與布置，如小班“新年我要穿新衣”活動(dòng)，教師可以分發(fā)卡通動(dòng)物造型的線描稿與彩筆，讓幼兒根據(jù)自己的意愿為它們穿上繽紛多彩的衣服，最后，將幼兒的作品集中展示在美工區(qū)的墻面上或者架子上。

在生活區(qū)角，教師告訴幼兒新年有吃餃子的習(xí)俗，并且引領(lǐng)中班幼兒用黏土或者橡皮泥來(lái)學(xué)習(xí)包餃子的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)自己包餃子的過(guò)程。孩子們?cè)趨^(qū)角里忙的不亦樂(lè)乎，對(duì)元旦吃餃子的習(xí)俗自然更是有了深刻的體會(huì)。

為了迎接元旦來(lái)臨，教師也可以帶領(lǐng)大班幼兒著重打造元旦小舞臺(tái)，利用含有新年元素的手工作品對(duì)舞臺(tái)背景進(jìn)行布置，且可以分時(shí)段帶領(lǐng)幼兒在小舞臺(tái)進(jìn)行表演排練。

(三)創(chuàng)設(shè)各班環(huán)境，弘揚(yáng)節(jié)日文化

班級(jí)環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不容忽視的一部分，每個(gè)班級(jí)都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出以民間美術(shù)為主要形式，以元旦節(jié)為主題內(nèi)容的環(huán)境。

班級(jí)里布置以元旦節(jié)為主題的主題墻，可以用民間扎染形式的布料來(lái)作為主題墻的底板或者裝飾元素。每個(gè)班級(jí)里還能布置一些小型的元旦主題區(qū)，比如利用一小塊墻面來(lái)制作心愿墻，讓幼兒把自己的新年愿望大膽的表達(dá)在上面。對(duì)于大面積的墻面，我們還可以運(yùn)用平時(shí)攤曬干貨的竹匾，用水粉或者丙烯顏料直接在匾上繪畫，最后懸掛在墻面上。也可以運(yùn)用紙漿材質(zhì)的馬勺、葫蘆等造型，讓幼兒盡情地畫一些意愿畫。還可利用版畫的形式，在教室里專門設(shè)立一個(gè)版畫展覽區(qū)。

這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引了幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)注，讓幼兒和家長(zhǎng)們欣賞和感知了民間美術(shù)的豐富以及中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

三、元旦舉辦“福到我家”系列活動(dòng)，創(chuàng)辦園內(nèi)特色文化

民間美術(shù)與民俗活動(dòng)關(guān)系極為密切，幼兒園可以和幼兒共同約定邀請(qǐng)父母利用周末時(shí)間來(lái)參加園內(nèi)的“福到我家”系列活動(dòng)。不僅實(shí)現(xiàn)了家?；ネ?，拉近了親子距離，也弘揚(yáng)了我國(guó)傳統(tǒng)文化。

(一)系列活動(dòng)一：寫“?！弊?/h3>

幼兒園準(zhǔn)備好寫“?！弊值姆叫渭t紙、墨汁、毛氈等基本工具，每個(gè)家庭為一小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫好“?！弊?，最后集體展覽，以投票方式選出前三名與最佳人氣獎(jiǎng)，給予紙質(zhì)獎(jiǎng)狀作為獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)系列活動(dòng)二：傳“?！弊?/h3>

將每班幼兒與家長(zhǎng)分為6組，每輪比賽有6組家庭出賽。教師分發(fā)給每組幼兒相同的繡有“?！弊值睦C球，由幼兒通過(guò)賽道將繡球傳給等候在終點(diǎn)接“?！钡募议L(zhǎng)，每條賽道中會(huì)設(shè)置相同的障礙物、跨欄等，幼兒必須拿著繡球穿過(guò)或者跨過(guò)這些物體，才能到達(dá)終點(diǎn)，完成傳“?！北荣悺Ｗ詈笥蓳?dān)任裁判的教師根據(jù)用時(shí)長(zhǎng)短，為用時(shí)最短的前三組家庭頒發(fā)新年獎(jiǎng)品。

(三)系列活動(dòng)三：送“?！弊?/h3>

幼兒園事先要用KT板、卡紙、廢舊紙箱等制作好一批手工樹(shù)，在樹(shù)上扎入多個(gè)大頭釘。教師分發(fā)紅繩給每組家庭，家長(zhǎng)和幼兒共同將系列一活動(dòng)中完成的“?！弊钟眉t繩穿好打個(gè)結(jié)，最后將手中的“福”字倒掛到手工樹(shù)上，圓滿完成送“?！被顒?dòng)。

三個(gè)小活動(dòng)都以“福”字貫穿，濃郁了幼兒園的節(jié)日氛圍，讓家長(zhǎng)與幼兒都能親身體驗(yàn)民俗活動(dòng)、感受傳統(tǒng)文化的魅力。整個(gè)園區(qū)里充滿著孩子和大人的歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡。而那些被掛滿“福”字的大樹(shù)，教師們可以把它們布置在幼兒園的各個(gè)區(qū)域，這更加烘托出了元旦節(jié)日的喜慶氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的民間美術(shù)內(nèi)容，幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)了民間藝術(shù)，振奮了民族精神。只有為幼兒打造輕松、愉快的文化環(huán)境，幼兒才能真正積極地、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。關(guān)于如何將民間美術(shù)教育融入到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要做的研究與實(shí)踐還有很多很多...