周 瓊

重慶市南坪中學(xué)校

一、班主任以身作則

班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標，指引著學(xué)生前進的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑?！卑嘀魅蝹€人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，對賭博也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常?？吹轿业囊粋€同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養(yǎng)，師生都對他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴格要求學(xué)生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細無聲”。

二、確定德育目標

學(xué)生步入初中，課程科目增加了很多，而學(xué)生在心理上還沒有從小學(xué)階段過渡過來，不管是生活還是學(xué)習(xí)上無法做出一瞬間的改變，比較迷惑和迷茫。對此應(yīng)為全體學(xué)生制訂一個合理的目標。通常情況下，需要教師重視學(xué)生的思想方面的教育，在細節(jié)之處規(guī)范學(xué)生的行為，促進學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。良好的目標就像是學(xué)生在前進中的指路明燈，在教師有意識的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生向著這個目標做出努力。比如在形象方面，儀表儀容要注意；在教室中不要吃零食；在上課的前兩分鐘必須要全都到達教室等等。這是對全體學(xué)生所制訂的總體目標，除此之外也可以讓學(xué)生為自己制訂個人目標，在哪個時間段內(nèi)應(yīng)該做到哪些，教師及時對其進行督促；班主任不可能總是待在班級內(nèi)，所以班干部的作用是非常重要的，這就需要班主任在任命班干部的過程中要尤其注意。

三、主題班會的開展

作為初中班主任，一定要精心備好主題班會課，開好有效的主題班會課。從內(nèi)容的篩選到課堂的落實，必須深入細致，課堂模式應(yīng)多樣化，這樣班會的內(nèi)容才能讓學(xué)生印象深刻，內(nèi)心才會產(chǎn)生觸動，才會提高思想的境界。如對學(xué)生日常的衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，開主題班會時，班主任可以先準備一些學(xué)生平時的衛(wèi)生習(xí)慣的圖片，如課室里隨意扔下的紙屑，個人桌子的整理情況，班上的物品擺放等等。讓學(xué)生感受到班主任一直的關(guān)注，直觀看到好的衛(wèi)生習(xí)慣和不好的習(xí)慣產(chǎn)生的效果。通過對比鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如“禮儀文化的主題教育”。教師則可以用情境法引導(dǎo)學(xué)生認識各種禮儀，教師預(yù)先擬定情境，上課時可以讓學(xué)生分小組，到講臺上進行情景表演。如“在校園里遇到老師”、“放學(xué)回家見到家人”、“與陌生人的初次見面”等等的情景題，讓學(xué)生在情景表演中體會禮儀教學(xué)。這樣的主題班會模式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍下了解掌握各種場合的禮儀。再如“感恩”主題班會則可以分享一些新聞的圖片、視頻，讓學(xué)生在看的過程中明辨是非。如講“團結(jié)”主題班會，則可以把學(xué)生帶到室外的操場，讓他們做一些小組游戲，讓他們明白團結(jié)協(xié)作的重要性等等。所以，設(shè)計好主題班會是班主任德育工作的一個重頭戲。對學(xué)生“曉之以理”，才能讓學(xué)生情動于中。

四、家校的有效溝通

學(xué)生成績、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學(xué)生信任?，F(xiàn)實中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應(yīng)該強要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長交流，以實際行動表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進行。

五、培養(yǎng)學(xué)生的德育情感

情感是人特有的對客觀事物的態(tài)度體驗，它對人正在進行著的認識過程起評價和監(jiān)督作用。它對主體產(chǎn)生道德需要，形成觀念、信念起著中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ)，對學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動因的作用。道德信念是個體認為自己一定要遵循的并決心要去實現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統(tǒng)一；它是道德動機的高級形式，是個人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動力，在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的最高的目標。通過組織學(xué)生背名家格言，講愛國主義故事等，進而引導(dǎo)學(xué)生選一條最有針對性的名言作為座右銘，經(jīng)常帶在身上，堅持每日“三省吾身”，讓它激勵自己不斷進步；選一位自己心目中最敬佩的革命領(lǐng)袖、英雄或?qū)＜颐俗鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵自己前進。通過這些活動，可以培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的道德情感，促進學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性。

班主任是初中生影響力較大的教師，班主任要認識到自己的重要性，注重自身的思想道德素質(zhì)的提升，提高自己的管理能力。班主任要為學(xué)生做好榜樣，客觀公正地表達自己的觀點，幫助學(xué)生建立理性的思維，對這個社會的認知保持在積極的方面。班主任要采取鼓勵機制，通過陶以常情，揚以德馨，樹立良好形象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。