徐 杰

南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心

古箏，是一門有著兩千多年歷史民族彈撥樂器之一，其音韻古樸、典雅、華麗、委婉，既可表達(dá)行云流水般的意境、委婉細(xì)膩的情調(diào)，又可表達(dá)氣勢磅礴、慷慨激昂的情感，學(xué)習(xí)起來容易上手，因此深受學(xué)生及家長的喜愛，作為一名古箏教師我覺得我們不應(yīng)只是僅僅教會學(xué)生們怎么彈琴，同時也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練的重要性，并從各個方面開發(fā)他們的綜合能力，使他們在學(xué)會演奏的同時也能促進(jìn)他們綜合能力的提高。那么如何通過合理的教學(xué)途徑和方式，使學(xué)生練好練就基本功，對學(xué)古箏保持持久興趣？如何使學(xué)生自主地感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)？我們將從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職古箏課的教學(xué)具有一定的特殊性，即三至五人以小組集體課的方式進(jìn)行。它不像聲樂、鋼琴課教學(xué)那樣受學(xué)生的重視。因此，在這樣的教學(xué)模式中，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

首先，教師應(yīng)充分利用課間的時間演奏一些古箏名曲或是講解一些關(guān)于古箏曲的一些創(chuàng)作背景和歷史背景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，在對學(xué)生進(jìn)行技法講解或是學(xué)生自己進(jìn)行藝術(shù)處理的時候，一定要尊重學(xué)生，應(yīng)主動放下架子，以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。允許他們提出自己的觀點，允許并鼓勵他們把自己的生活體驗和真實感情表露出來。在對于樂曲的技法或是藝術(shù)處理有爭議的情況下，教師應(yīng)耐心的指導(dǎo)，要有一顆寬容的心，不要隨意去否定、嘲笑和遏制。只有跟學(xué)生營造出一種平等的、自由的、和諧的課堂氛圍時，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、言傳身教，誘導(dǎo)想象，啟發(fā)學(xué)生對不同流派樂曲的表現(xiàn)

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生基本功很扎實，但演奏的音樂平淡無味，有時感覺力不從心，尤其在不同流派樂曲的把握上。這有很多方面的因素，年齡小閱歷淺、地域差異、沒有這種意識等，我們在教學(xué)中應(yīng)該有目的地啟發(fā)他們，通過形象的描述、講解、音像等方法幫助他們理解作品，大膽想象，真正地用自己的音樂來表現(xiàn)作品。古箏九大流派，受當(dāng)?shù)氐恼Z言、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多因素的影響，并與當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂、戲曲、說唱融合形成了自己的風(fēng)格特征，我們在啟發(fā)學(xué)生的時候一定要清楚他們的接受力，盡量用最通俗易懂、最接近他們的例子，可以模仿說一些各地的語言，學(xué)唱一些當(dāng)?shù)氐膽蚯?，指定學(xué)生去看去聽一些相關(guān)的影像資料。例如教彈《山丹丹開花紅艷艷》這首陜西箏曲，可以先講述陜西箏曲形成的背景、當(dāng)?shù)氐恼Z言、人們的風(fēng)俗習(xí)慣性格特點等，再講一些相關(guān)的革命故事，并分段啟發(fā)他們的想像，構(gòu)造一個個具體的畫面、曲調(diào)可以讓學(xué)生們回憶電視上阿寶的唱腔和他說話的語調(diào)，老師也可以做一些示范。

古箏作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)，有著不同派別的流傳。但是教學(xué)中切忌有門戶只見。不要自命清高，我是純古典的正宗流派，現(xiàn)代的東西太浮躁了，沒有內(nèi)行；也不要自以為，我是現(xiàn)代派的，學(xué)院派的，民間那些東西太老土了；也不要摒棄流行音樂改編的曲子，以為沒深度，殊不知，很多古典、專業(yè)的曲子曾經(jīng)也是那個時代流行過來的。教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)員的特點和偏好，給予不同風(fēng)格或派別的曲子，互相補(bǔ)充，合理引導(dǎo)，同時也能讓學(xué)員學(xué)到一些“弦外之音”，譬如古曲“懷古”和民間歌曲“采茶撲蝶”結(jié)合彈，去發(fā)現(xiàn)一些鮮為人知的東西。

三、改革教學(xué)方法，讓學(xué)生變“靜”為“動”

隨著教學(xué)體制的不斷深化，建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)方法和教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，也使之成為國內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。它的核心內(nèi)容就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動構(gòu)建。古箏教學(xué)作為中職教學(xué)中的一門選修課，怎么運用良好的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，是一個關(guān)鍵。

首先，要改變一些常規(guī)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生從被動接受古箏演奏的技巧、技法，轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)與認(rèn)知。我在教學(xué)中作了這樣一些嘗試，把每一組的五名同學(xué)按演奏曲目和層次進(jìn)行分配。即每一組的五名同學(xué)按高、中、低進(jìn)行層次搭配，而且演奏的曲目都各不相同。這樣我在進(jìn)行講授的過程中，由于曲目的變化，學(xué)生在接受每首樂曲的技巧與技法時不會感覺枯燥，始終讓他們保持上課的注意力。其次，我每一個月都安排一節(jié)課堂研討課，讓學(xué)生對自己這一個月的學(xué)習(xí)情況作一個全面的總結(jié)，包括技巧、技法的總結(jié)，自己練琴的一些想法與感受。同時也包括對我這一個月我教學(xué)工作的一個評價。讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，同時也在技巧、技法的教學(xué)上跟老師適時的進(jìn)行溝通。我也能及時了解學(xué)生掌握知識的情況和運用的能力。因此，只有不斷改革教學(xué)方法，學(xué)生從“靜”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠印绷?，中職的古箏教學(xué)才會取得成效。

古箏教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只有明確教學(xué)目的與培養(yǎng)目標(biāo)，從古箏教學(xué)的特點出發(fā)，尊重古箏教學(xué)的規(guī)律，不斷改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方法，才能充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使中職的古箏教學(xué)水平和質(zhì)量得到提高，才能使學(xué)生站穩(wěn)講臺，立足社會。只要不斷了解學(xué)生、走近學(xué)生，才能探索出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)箏的持久興趣。在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，采用多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，從而減少學(xué)生學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕裝上陣，從學(xué)習(xí)古箏中體會到無窮的樂趣。