周耀琴

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會給教師又提出了新的要求，尤其是農(nóng)村中學(xué)。教師不僅需要扎實的基礎(chǔ)，更需要主動依據(jù)當(dāng)?shù)氐纳辞闆r，積極地研究、探索，采用符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況的教學(xué)方式，從而達到理想的教學(xué)效果，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。教師在教學(xué)過程中首先建立平等友愛的師生關(guān)系是任何教學(xué)方法的基礎(chǔ)，然后需要以學(xué)生為主體，最后才是以學(xué)生喜聞樂見的方式對其進行評價和教學(xué)，最后老師教學(xué)過程中不僅要埋頭苦干，還要向他人看齊，提升自己的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：三寶積累;文本創(chuàng)新;積極贊美;乘勝追擊

一、以學(xué)生為主體、老師為輔的課堂教學(xué)

農(nóng)村的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟等關(guān)系，他們的基礎(chǔ)較弱，眼界較窄，求知欲較弱，我們要先喚醒，然后才是激勵和鼓舞。正所謂，管是為了不管。管需要制度，需要一定的方式方法。而“課堂教學(xué)是學(xué)生生存發(fā)展的重要方式，是實施素質(zhì)教育的主渠道”。

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著積極的作用。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面。

在上課的時候，尤其是文言文部分，可以讓學(xué)生上講臺，一人一小段去講解。既鍛煉了學(xué)生的黑板字，又鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時還利于教師觀察學(xué)生的知識掌握情況。教師在上課的時候需要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特性“培養(yǎng)學(xué)生積極自主創(chuàng)新思維的

習(xí)慣?！?/p>

在教學(xué)過程中老師要少講，學(xué)生多講。正如孫淑所說“學(xué)生才是學(xué)習(xí)語文的人。在課堂上，如果學(xué)生不積極參與，不積極發(fā)問和閱讀，無論教師的授課多么的精妙，學(xué)生也不會有很大的收獲和體驗。”

二、以學(xué)生喜聞樂見的方式來鞏固知識

從事農(nóng)村教育很多年的老師曾說：“對于我們這些孩子，有時候，要窮盡一切辦法，反復(fù)強調(diào)讓他們掌握一個重要的知識點?！蔽覈蠹医逃铱鬃右苍f：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”

（一）積極贊美，化為動力

農(nóng)村中學(xué)的孩子，很多比較內(nèi)向、靦腆，自信心不足。老師的表揚有時候比批評更管用。讓學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境里面學(xué)知識，這是一件很幸福的事情，這可以化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，也可以讓課堂氛圍活躍起來。

（二）趁熱打鐵，鞏固知識

趁熱打鐵，鞏固知識，主要體現(xiàn)在課后。在農(nóng)村中學(xué)，很多孩子沒有自主學(xué)習(xí)的意識，所以需要教師在課后進行監(jiān)督。這種監(jiān)督有很多方式：抽查背誦式、當(dāng)堂復(fù)述式、喝茶聊天式等。

將所學(xué)的知識，趁熱打鐵，內(nèi)化于平時的行為之中，這會幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解課本知識。

（三）“三寶”積累，強化知識

語文課堂、課后作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，但還是不能遺忘對學(xué)生基礎(chǔ)的鍛煉。需要對上課內(nèi)容進行一個鞏固措施。主要方式為：知識整理、重要知識點作業(yè)復(fù)改、知識詢問。學(xué)生需要準備好兩本（即日積累本+周記本）+一本（作文本），以此來強化所學(xué)知識。

（四）課堂創(chuàng)新，升華知識

費博學(xué)也曾在《微課在農(nóng)村寄宿制中學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用》一文中提到“我們在各班也可以建立QQ學(xué)習(xí)群，將微課視頻上傳，學(xué)生可利用周末時間借用家長的手機進行針對性地學(xué)習(xí)。教師可以組織這些孩子進行在線學(xué)習(xí)、交流，這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

在上《論語》時，我們可以圍繞一定的教學(xué)目標而展開。上一堂《你演我猜》的教學(xué)內(nèi)容，可以分為：人物篇、警句篇等。

文本內(nèi)容的創(chuàng)新也包括作業(yè)方式的創(chuàng)新。作業(yè)模式的創(chuàng)新畫圖+知識樹的建構(gòu)等。如《論語》可以用畫報的形式去布置作業(yè)（畫報內(nèi)容：孔子生平的介紹、圍繞某一章節(jié)、書法等）。

國家領(lǐng)導(dǎo)人與北師大師生代表座談時也曾說過：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

作為教師的我們在埋頭苦干之時，勿忘向他人看齊。農(nóng)村中學(xué)，經(jīng)濟落后、信息閉塞，學(xué)生心理不自信等現(xiàn)狀，需要教師根據(jù)具體情況進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的文化自信。

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