郎琳

摘 要：初中階段是學(xué)生人生中的重要階段，是學(xué)生“三觀”養(yǎng)成的重要階段，也是人格以及品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段。受到多方面的影響，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，這種厭學(xué)的心理，不僅對學(xué)生本身有一定的影響，對社會(huì)發(fā)展以及學(xué)校的教育發(fā)展都有一定的影響。所以，解決當(dāng)前中學(xué)生的厭學(xué)心理非常有必要。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對當(dāng)前初中生造成厭學(xué)心理的原因有很多種，主要包括社會(huì)、家庭、學(xué)校以及學(xué)生本身等多方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的干預(yù)和指導(dǎo)，能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而改善學(xué)生的厭學(xué)心理。旨在對初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因進(jìn)行分析，并對其進(jìn)行針對性的策略分析，希望能對初中生的教育工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中生;厭學(xué);原因

初中生處于青春期，大部分學(xué)生的自控能力都比較弱，在明辨是非方面和抗壓、抗挫折方面也比較欠缺。而且初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，相較于之前的學(xué)習(xí)來說，提高了一定的難度。這就非常容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中但凡遇到一點(diǎn)困難或者挫折就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，嚴(yán)重的還會(huì)有學(xué)生因此而產(chǎn)生輟學(xué)的情況，這對學(xué)生來說，會(huì)嚴(yán)重地影響到其受教育的程度以及學(xué)習(xí)的能力。也正因如此，當(dāng)前社會(huì)以及學(xué)校等高度重視這一問題。當(dāng)前提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)水平，能夠更好地為社會(huì)發(fā)展提供更有用的人才，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)發(fā)展的越來越快，學(xué)生所面臨的誘惑也越來越多，隨之而來的還有不斷增加的學(xué)習(xí)壓力，這都會(huì)讓很多中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。在面對這種厭學(xué)心理的時(shí)候，不管是老師還是家庭，都應(yīng)該運(yùn)用合理的手段對其進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，以期能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、初中生厭學(xué)的表現(xiàn)

初中生處于青春期，在青春期的學(xué)生本身就會(huì)存在一定的叛逆心理，再加上突然增加的課業(yè)壓力，或者是家庭中的一些原因，很容易讓初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理。存在厭學(xué)心理的學(xué)生主要有以下幾種表現(xiàn)形式：首先，學(xué)生沒能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到越來越多的問題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，變成了學(xué)困生，越來越不愿意學(xué)習(xí)。其次，初中生進(jìn)入了青春期，在心理和生理上的發(fā)育都是不同步的，這就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，就會(huì)出現(xiàn)一系列行為，包括好奇心、虛榮心、好勝心等。而當(dāng)這些心理與新鮮的社會(huì)接觸之后，學(xué)生的自尊心以及虛榮心就會(huì)變得更加扭曲，總會(huì)覺得自己已經(jīng)是大人了，想要做一些大人能夠做的事，比如抽煙、喝酒等。而女孩子，有些就會(huì)開始刻意地追求穿著打扮。還有些家庭條件不是很好的學(xué)生，會(huì)在虛榮心的驅(qū)使之下做出一些更嚴(yán)重的行為。這些都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。還有隨著快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一部分學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，享受在網(wǎng)絡(luò)中得到的刺激或者虛榮，有些學(xué)生還開始出現(xiàn)早戀等現(xiàn)象，這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)成績下滑甚至厭學(xué)的情況。

二、初中生厭學(xué)的原因

1.學(xué)生自身的原因

初中是學(xué)生形成人格的重要時(shí)期，初中階段的學(xué)生脆弱、敏感，沒有形成明辨是非的能力。當(dāng)前的初中生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在生活上都比較優(yōu)越，沒有較強(qiáng)的吃苦耐勞的能力，這就使他們在面對日益增長的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，會(huì)很容易產(chǎn)生退縮的心理，不愿意在學(xué)習(xí)上付出更多的時(shí)間和精力，這就會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而對于那些本身學(xué)習(xí)成績就不是很好的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度的提高更會(huì)打擊他們的自信心，時(shí)間長了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.家庭方面的原因

學(xué)生的家庭方面也是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因之一。當(dāng)前大部分的家庭教育過程中，很多家長都對孩子的心理健康問題漠不關(guān)心，他們只關(guān)心孩子的成績和分?jǐn)?shù)。一旦孩子沒能達(dá)到家長滿意的程度，有些家長就會(huì)用比較難聽的語言來對孩子進(jìn)行言語攻擊，這也會(huì)對學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的影響。而有的父母則認(rèn)為讀再多的書也沒有用，他們覺得更早地讓孩子進(jìn)入社會(huì)，會(huì)更早地讓學(xué)生融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。而這些行為也都會(huì)影響學(xué)生，導(dǎo)致他們出現(xiàn)厭學(xué)心理，出現(xiàn)一些不良行為。

3.社會(huì)方面的原因

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生接收信息知識的途徑和方法也越來越多了，大部分初中生現(xiàn)在都有了智能手機(jī)、iPad或者電腦等移動(dòng)設(shè)備，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有利也有弊，如果學(xué)生在使用方面出現(xiàn)了不當(dāng)?shù)男袨?，比方說在上課的時(shí)候用手機(jī)玩游戲、看小說等，放學(xué)回家用電腦玩游戲，瀏覽一些不良網(wǎng)站等，那么這些移動(dòng)設(shè)備非但不能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。除此之外，當(dāng)前社會(huì)中存在的一些拜金行為以及享樂主義等，也會(huì)對學(xué)生造成一定的影響，學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)攀比心理，這也會(huì)讓學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。

三、學(xué)生厭學(xué)的輔導(dǎo)方法

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

首先，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的智力發(fā)展水平以及心理特征、家庭生長環(huán)境等來區(qū)分不同學(xué)生之間存在的差異，對不同的學(xué)生制定符合其生理和心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，以此來得到更好的教學(xué)效果。其次，老師本身也應(yīng)該不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)手段和提升業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷地提高自身的授課藝術(shù)修養(yǎng)，在課堂中能夠利用多樣化的手段和教學(xué)方式，通過活潑的授課手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。最后，家長、老師以及學(xué)校三方面要從學(xué)生本質(zhì)的實(shí)際情況著手，對學(xué)生制定合理的期望成績，對其制定適合的難度探索目標(biāo)，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后得到相應(yīng)的成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。通過合理的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到更多的自信，而且能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之后的成就感和滿足感，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，得到良性的循環(huán)。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生來說，是提高學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)生的重要因素之一，也是學(xué)生在人生成長過程中的財(cái)富。首先，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)方面提高注意力，進(jìn)而能夠更好地堅(jiān)持進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化，形成屬于自己的知識體系。其次，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然進(jìn)行課前預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)一些時(shí)間，但是這些時(shí)間的花費(fèi)是值得的，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠更好地提高課堂中的學(xué)習(xí)效率，降低了課堂中的學(xué)習(xí)難度，這在一定程度上節(jié)省了時(shí)間，更好地提高學(xué)生在課堂中的時(shí)間使用效率。再次，讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課上專心聽講是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提，只有保證課堂上的學(xué)習(xí)聽課質(zhì)量，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)以及思考的習(xí)慣。在課堂上進(jìn)行的課程學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說只是獲得知識的一個(gè)環(huán)節(jié)，更多的學(xué)習(xí)任務(wù)是需要學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，因此，在課后進(jìn)行的作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。還要讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生對知識進(jìn)行的記憶，是有相應(yīng)的規(guī)律的，如果學(xué)生在課后能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，就能夠更好地掌握關(guān)鍵性的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。最后，學(xué)生一定要養(yǎng)成不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生在上課的過程中沉默寡言，對于一些疑惑也不敢或者是不好意思提出來。這種情況下，老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂中能夠積極地提出自己的疑問和困難。還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成整理錯(cuò)題筆記的習(xí)慣。通過進(jìn)行錯(cuò)題筆記的整理，能夠更好地讓學(xué)生掌握自己不會(huì)的知識，保證自己犯過的錯(cuò)誤不會(huì)再犯第二次。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課后閱讀習(xí)慣，學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，能夠更好地拓寬自己的知識面，提高學(xué)生的綜合能力。