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        《霞》備課四題

        2019-11-14 14:50:19何華
        新課程·中學 2019年9期
        關鍵詞:警句冰心哲理

        何華

        摘 要:冰心寫的《霞》(選自《冰心近作選》),是一篇富有哲思的優(yōu)美散文。文字清新凝練,寓意含蓄深邃,給人以美的啟迪。備課時教師可以思考以下四點:了解背景,知人論世;抓關鍵句,理清文脈;品味哲理,探究主旨;借鑒手法,遷移引申。

        關鍵詞:《霞》;散文;哲理

        《霞》是冰心先生晚期的哲理散文之一。這篇文章被選入粵教版必修一散文單元,它字數雖少,但句句堪稱經典,滿載人生智慧。我們教學《霞》這篇散文時,應該抓住本文最主要的特點,作者借助對霞的獨特體悟,寫出了內涵豐厚、耐人尋味的美文。在備課時,我們可以思考以下四點。

        一、了解背景,知人論世

        《孟子·萬章下》云:“頌其詩,讀其書,不知其人,可乎?是以論其世也?!盵1]《孟子》這句話對中國傳統(tǒng)的文學批評方法影響甚大,“知人論世”即通過考察作者的身世經歷來研究和評價其文學作品。詩歌要知人論世,散文也不例外。

        學習《霞》這篇文章,我們不得不提到冰心發(fā)表于1947年的《京滬周刊》的《談生命》。文中寫道:“我曾讀到一個警句,它說‘愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏?!盵2]那個時候冰心47歲,正是實現自我價值的時候,所以這個警句激勵她奮進。她說只要體驗各種各樣的生活,人到了老年,即使有無限感慨也應感到幸福和欣慰。而85歲的冰心老人經歷了世事滄桑,成熟的心智和思想讓她更趨于平淡。當暮色濃重之時,晚霞顯得是那么的端莊,作者在遲暮之年,又看到如此景觀,又讀到上面的警句,想必是一種別樣的震撼吧。冰心揮手而就的這篇文章自然熔鑄了她一生的素養(yǎng)和對生命的感慨。因此處處都閃爍著理性的光芒,給人以美的啟迪。它美在含蓄蘊藉,美在深刻透徹。我們帶領學生了解寫作背景,便于學生走近作者,產生情感的共鳴。

        二、抓關鍵詞,理清文脈

        散文的特點是形散而神不散?!断肌访鑼懙膬热輹r空跨越大,從中年到童年,從晚年到青年;從重慶樂山到故鄉(xiāng)福建,又寫到美國東岸慰冰湖。但是,這跨度大的記敘集中在對人生的深刻感悟上,文中全部材料都是圍繞這個中心展開的。所以我們要找準這個人生感悟的聯(lián)結點。

        作者寫作時,往往會在文章的開頭、結尾或者段落中安排一些起統(tǒng)領材料、體現中心的詞語或句子。在閱讀時,我們可以抓住這些關鍵詞語和關鍵句子,找準文章的線索,從而理清文章的脈絡,找出解讀文章的突破口。冰心在散文的開頭從一個英文句子觸發(fā)情思,聯(lián)想到童年看霞的種種經歷,接著,文章出現了一個很重要的句子:“但我直到幾十年以后,才體會到云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的?!边@是作家經歷數十年的人生感悟,到暮年升華為智慧的洞察,凝聚成名言警句?!霸撇省敝干械母鞣N經歷,唯有豐富的人生經歷,才會有更多的云霞,多彩的霞光才會更加美麗。特別是經歷了艱難險阻的考驗,生命就如穿透層層云翳的霞光般豐富精彩,充滿意義。我們找準了這個過渡句,也就找到了解讀這篇散文的鑰匙。

        三、品味哲理,探究主旨

        散文教學同時也是情感的教學。我們在教給學生鑒賞的方法之外,還要對學生進行情感的滲透,讓他們在讀哲理散文的時候,能夠受到啟發(fā),指導人生。找出《霞》從感性觀看到理性思考的過渡句后,我們接著帶領學生把文章中的哲理性的語句找出來,做一個整體的分析。我們可以讓學生找出感悟最深的句子談體會,然后教師給以適當的點撥。讓學生明白,美麗的人生需要豐富的人生閱歷和堅毅的人生體驗;只有快樂而沒有痛苦的生命是少有的,也是不深刻的;我們應達觀地看待人生中的挫折與痛苦。冰心何以這樣說呢?這時,我們可以把冰心這位世紀老人的風雨一生告訴學生,讓學生對這些哲理有更深的認識。

        文章通篇都是閃光的哲理。我們如何把握文章的主旨呢?如果我們認真研讀結尾部分,可以找到答案?!断肌返慕Y尾部分寫道:“一個生命到‘只是近黃昏的時節(jié),落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的。”歷經風霜的冰心到了晚年,面對司空見慣的云霞,冷靜地思索出人生的意義。“夕陽無限好,只是近黃昏”,日落西山,怎么不令人憂傷?盡管黃昏日暮,太陽卻亙古不變地東升西落。即使人如殘燈,人類依然代代相傳,生生不息,歷史的車輪永遠向前。晚霞對于冰心來說,已不僅僅是一種美麗的自然景觀,而是一種生命感悟的外化,是生命的自然與圓潤。那么文章的主旨也出來了,作者達觀地面對生命的黃昏——人生的暮年,表現出了一種曠達樂觀、積極進取的人生態(tài)度。她自己就曾經說過:生命從八十歲開始。

        四、借鑒手法,遷移引申

        散文的寫作,尤其考驗作者的寫作技巧。寫作手法的巧妙運用,常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。通過對散文寫作技巧的鑒賞,可以直接體現出學生的閱讀品位。所以,閱讀哲理散文還要注意鑒賞寫法,進行遷移引申,使學生能夠真正學為所用。

        冰心的《霞》的寫法特點總結起來為兩點:借“霞”抒發(fā)人生感悟;議論、抒情文字十分精警,堪稱格言。在學習完全文后,我們可以適當拓展一下冰心的經典名言,然后通過練習來鞏固提升。要求學生捕捉生活中能觸動情思的自然景物,模仿《霞》的寫法,付諸筆端,同時要求學生注意提煉語言,寫出自己的名言警句。

        參考文獻:

        [1]楊伯峻.孟子譯注:中國古典名著譯注叢書[M].中華書局,1960.

        [2]劉帥.以審美的姿態(tài)面對生命:讀冰心《談生命》[J].閱讀與寫作,2007,1(13).

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