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許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、班集體的形成的基礎(chǔ)是共同的文化

當一群人集合在一起，一個群體應(yīng)運而生。當新學(xué)期開始，來自四方八方的學(xué)生走進教室，輔導(dǎo)員接收這些學(xué)生的時候，一個松散的學(xué)生群體形成，此時尚不能稱之為班級，因為輔導(dǎo)員必須通過自己的精細化日常管理與引導(dǎo)，在最關(guān)鍵的進班初期里引導(dǎo)這個學(xué)生群體逐漸成為一個班集體。此時我們應(yīng)該清楚，群體與班級以及集體之間的區(qū)別在哪里。

當青年學(xué)生為了同一個目的來到學(xué)校，抱著同樣的目的，選擇了同一個專業(yè)，走進一個學(xué)校，那么這個學(xué)生群體已經(jīng)形成。學(xué)生群體具備的特征有幾點：各成員之間有共同的群體目標與利益；各個成員都有群體意識；各個成員之間能夠密切協(xié)作和配合，有群體分工，有一定的組織結(jié)構(gòu)；群體滿足各成員的情感歸屬感。大學(xué)生們都是為了接受高等教育進入大學(xué)，獲得知識與技能，獲得大學(xué)學(xué)歷，畢業(yè)之后能夠在社會上憑借知識和技能擁有賴以生存的本領(lǐng)，因此他們是有著非規(guī)范文化的群體。

一個班集體明確的共同特征是具有健全的組織結(jié)構(gòu)；共同的生活和活動準則；班級成員之間平等、心理相容的氛圍。當班集體成為具備這四種特征的時候，這個班級才從一個特殊的學(xué)生群體成為為了實現(xiàn)一定的社會目標而嚴密組織起來的有紀律、有心理凝聚力的群體的高級形式——班集體。當我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生按照班級規(guī)范、學(xué)校的學(xué)生手冊，按時進班上課，不遲到、不早退，積極參加學(xué)校的活動，參與班級管理，內(nèi)心已經(jīng)深深認同了自己的班級文化，為維護班級的榮譽而努力奮斗的時候，我們可以說，這個集體已經(jīng)形成。

二、班集體的建立具有階段性

班集體的建立不是一蹴而就的，必須通過輔導(dǎo)員三年的組織管理和引導(dǎo)逐漸形成，這是一個動態(tài)的變化發(fā)展過程。班級從群體變成班集體最離不開的就是輔導(dǎo)員引導(dǎo)班級從松散的群體階段——合作群體階段——班集體成熟的集體階段。

在松散群體階段，這一階段是集體的雛形期，班集體的特征已經(jīng)出現(xiàn)。不過，這是的集體特征還不穩(wěn)定，有時候會受到挑戰(zhàn)，班級的奮斗目標和行為規(guī)范還未變成學(xué)生的自覺行動。班級處于組建之初，學(xué)生間互不認識，每位學(xué)生只是按照課表進入同一教室上課，或根據(jù)班級安排統(tǒng)一參加活動而已。學(xué)生之間尚處在新奇而互相觀察的狀態(tài)，對輔導(dǎo)員依賴性較強，班級工作主要由班主任主持。因此，這一時期是輔導(dǎo)員工作最繁忙的時期，也是班主任能力經(jīng)受考驗的關(guān)鍵期。這個時期輔導(dǎo)員要通過書面材料、觀察法，做到對學(xué)生的情況心中有數(shù)，通過查看學(xué)生的檔案、高考成績以及所獲榮譽，了解學(xué)生的家庭情況，在日常生活中觀察學(xué)生的生活習慣、了解學(xué)生的學(xué)習風格，都有助于對學(xué)生做出最正確的引導(dǎo)。這為未來的班級管理打下基礎(chǔ)制定班級共同的奮斗目標，比如根據(jù)班級實際情況，針對班級薄弱環(huán)節(jié)，提出適當?shù)慕?、中期、遠期目標，這有助于學(xué)生在一個個成功體驗中，形成具有凝聚力的班集體。在集體建立的過程中，輔導(dǎo)員一定要通過建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行有重點分層次的培養(yǎng)。對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)術(shù)上的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立更高的學(xué)術(shù)理想，推薦他們參見一些大型的比賽，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上獲得更多的成就感。有一些學(xué)生，雖然在班級中算不上名列前茅，但是腦子活，人緣好，組織能力強，我們可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們作為班干部的潛力，在很多班級與學(xué)?；顒訒r，可以有意識地帶他們參與組織，使他們在為人處世，接人待物上有更高的素養(yǎng)，開拓他們的眼界，使他們能夠在班級管理上更上一層樓。對于一些比較調(diào)皮，總是不希望被束縛，想要早日步入社會的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們在創(chuàng)業(yè)上深入思考，在學(xué)校的支持下，在老師的引導(dǎo)下，能夠有自己的一些作為，在日常鍛煉中發(fā)現(xiàn)知識的重要性，也能找到自己的價值所在。

輔導(dǎo)員在這個階段還要建立集體的正常秩序，這是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，也是未來學(xué)生生活和學(xué)習、開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。班集體的正常秩序包括必要的班級日常規(guī)章制度、值日制度、宿舍管理制度、班級干部學(xué)生評議制度，要為學(xué)生建立好電子檔案，記分冊，課堂紀律分析材料等。規(guī)章制度、生活準則以及一定的生活規(guī)律，是保障教學(xué)以及班級正常秩序的約定俗成的文化，這是植根于每一個班級學(xué)生心中的規(guī)則，也是不可觸碰的紅線，具有引導(dǎo)和約束的作用。完善的班級制度能夠起到引導(dǎo)學(xué)生行為向著好的方向大戰(zhàn)，又要約束學(xué)生行為的作用不能往壞的方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠遵守行為規(guī)范，文明其靈魂，健康其體魄。

在合作群體階段，輔導(dǎo)員要組織形式多樣的教育活動。單調(diào)的課堂學(xué)習會使得學(xué)生覺得單調(diào)乏味，開展班級活動可以豐富學(xué)生的學(xué)習生活，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使班級煥發(fā)生機，也能夠激發(fā)學(xué)生之間的默契度，促進班級學(xué)生之間的合作意識，這也是班級凝聚力與向心力形成的最好途徑。我所在的學(xué)院在課余時間開展大量的班級活動，比如每周二開展的第二課堂——跆拳道課、每周三晚自習開展的第二課堂——書法課，每周五開展的團支部志愿者活動，去敬老院、養(yǎng)老院愛心助老，愛心助幼?？梢蚤_展的活動有很多，如誠信教育，在實踐中養(yǎng)成“知行合一”、習慣感恩主題班會、學(xué)會感恩，在感恩活動中體驗成長志愿者服務(wù)、在參與中體會，承擔社會責任社團活動、潛移默化中學(xué)會合作主題活動。輔導(dǎo)員要充分認識到這種活動的作用，發(fā)揮班干部的帶頭作用，鼓勵全體同學(xué)積極參與，在具體的活動中感受集體的力量。輔導(dǎo)員還要針對學(xué)生的特點，開展各種形式的的主題班會活動，精心組織和設(shè)計，使活動豐富多彩，富有吸引力。在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，一個有較強的凝聚力、樂觀向上、團結(jié)友愛的班集體救護逐漸成長起來。

在班集體成熟期階段，輔導(dǎo)員應(yīng)集中力量在營造正確的集體輿論和良好班風的工作上。比如，開班會能夠借助班級中的骨干力量，引導(dǎo)班級輿論。首先，讓班會成為班級輿論的舞臺。開好班會，讓學(xué)生的意愿、建議、看法都可以在班會上提出來，并在班會上經(jīng)民主協(xié)商形成集體意志，對班委會、團支部的工作起指導(dǎo)作用，讓每位學(xué)生既是受教育者，又是教育者，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自主教育、自我提高的積極性和主動性，讓學(xué)生們愛上班會，這樣有利于班級正確輿論的形成，有利于教師充分把握輿論動向。其次，讓板報變成班級輿論的陣營。在班級里，開辟專門的輿論陣營是有必要的。在這里，師生們可以在第一時間里了解到班里發(fā)生的事情，知道其他師生們對某一事件的態(tài)度與看法，從而使正氣得到弘揚，錯誤得到批評，使正確輿論得以形成。再次，讓周記成為班級輿論的反映?？偨Y(jié)過去是為了更好地展望未來，走好今天和明天的路。

班集體輿論是在班級中形成、為大多數(shù)學(xué)生所贊同的意見和思維取向。運用規(guī)章制度來管理班級固然重要，但是健康地輿論具有更強大的感召力和影響力。正確的惡輿論和良好的班風有很高的德育價值，對班集體的每個成員都有約束、激勵的作用。具有正確的集體輿論是良好的班集體的重要標志。培養(yǎng)正確的集體輿論，關(guān)鍵是輔導(dǎo)員要經(jīng)常注意集體中的輿論傾向，善于把輿論引向正確的方向，使學(xué)生具有正確的是非觀念，學(xué)會正確開展批評與自我批評，樹立正氣，抵制歪風。