■王 軍 沈新華/揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)
伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,新媒體以它便捷、互動(dòng)、信息海量等諸多優(yōu)勢(shì)勢(shì)如破竹地影響著我們的生活。作為青年大學(xué)生,自身有著較強(qiáng)的獵奇心理和對(duì)新生事物的接受能力,從而當(dāng)然不讓成為新媒體界的寵兒。然而,青年大學(xué)生由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活在校園這個(gè)美麗純真的象牙塔中,面對(duì)外界魚目混雜的新媒體世界,自我管控、審視辨別能力弱等問題得以暴露,因網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)受騙、轉(zhuǎn)載或發(fā)布不實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息等而讓財(cái)物、身心等受到多重創(chuàng)傷的事件時(shí)有發(fā)生,給青年大學(xué)生的身心健康和正確“三觀”的樹立帶去了不小的影響。因而,在新時(shí)代下,必須強(qiáng)化大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)教育工程。
新媒體好似一把“雙刃劍”,在積極一面的背后,我們也要清晰看到其中“雜質(zhì)”所帶來的充斥,尤其是對(duì)一些涉世未深的大學(xué)生,諸如網(wǎng)絡(luò)依賴癥,網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷,虛假、低俗的信息誤導(dǎo)等,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和思想產(chǎn)生了一定的毒害和不良影響。從校園隨機(jī)調(diào)查中也不難得到驗(yàn)證,約53%的受訪同學(xué)每天接觸新媒體時(shí)間在3小時(shí)以上,近91%的同學(xué)接觸新媒體是為了娛樂。此外,“絡(luò)繹不絕”的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)被騙事件、高校新媒體運(yùn)營(yíng)管理意外事件等,更是進(jìn)一步驗(yàn)證了新媒體帶給新時(shí)代大學(xué)生和高校意識(shí)形態(tài)帶來的沖擊,因此,幫助和提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng),引導(dǎo)大學(xué)生正確新媒體運(yùn)用勢(shì)在必行。
新媒體的廣泛普及運(yùn)用,它正以前所未有的姿態(tài)迅速改變著我們社會(huì)交往、工作環(huán)境和崗位要求等諸多方面,尤其是在當(dāng)前的諸多企業(yè)中,新媒體所具有的豐富圖片、視頻、語音和互動(dòng)等功能被廣泛推廣與運(yùn)用,通過給消費(fèi)者帶去不一樣的產(chǎn)品宣傳和體驗(yàn)感受,并針對(duì)消費(fèi)者通過新媒體的互動(dòng)反饋信息,及時(shí)給予“量身定造”式的高質(zhì)量服務(wù)。所以,青年大學(xué)生作為未來的職場(chǎng)人,在自身的職業(yè)能力中必須擁有新媒體的全面應(yīng)用能力這個(gè)“標(biāo)配”功能。
新媒體的普及運(yùn)用賦予了新時(shí)代大學(xué)生新的特點(diǎn),思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn),在肯定新媒體技術(shù)同時(shí),要發(fā)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生信息強(qiáng)烈的獲知欲和思想、心智不成熟對(duì)新媒體信息選擇、辨別困惑問題的矛盾,要充分肯定學(xué)生的主體參與性,打破傳統(tǒng)的填鴨式灌輸,合理將傳統(tǒng)與新媒體相結(jié)合,不僅有助于思想政治教育的吸引力、參與互動(dòng)性和實(shí)效性,也有助于大學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知、判斷和運(yùn)用能力,進(jìn)而促進(jìn)他們正確思想意識(shí)的樹立和自我的完善。
大學(xué)生有著更多的自我支配時(shí)間,然而由于心智的不夠完善,對(duì)各種事物好壞甄別能力的不夠成熟,往往更多時(shí)間被消耗在漫無目的的休閑娛樂、網(wǎng)絡(luò)交友和消費(fèi)中,嚴(yán)重者甚至喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和人生的目標(biāo)。根據(jù)校園調(diào)查顯示,近90%的受訪學(xué)生接觸新媒體類型主要是QQ(90.93%)、微信(90.38%)、微博(66.48%),接觸目的排前三的是娛樂(90.93%)、消費(fèi)(64.01%)和交友(59.62%),所以青年大學(xué)生對(duì)新媒體認(rèn)知與正確使用需要積極正面的引導(dǎo)。
面對(duì)新媒體,學(xué)校、家庭更多采取的是堵和管,例如學(xué)校更多考慮的“維穩(wěn)”因素,所以更多在于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控,官媒信息推送權(quán)力的把控等,然而卻未能將學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育上升到思想政治教育的大體系,缺乏系統(tǒng)的新媒體素養(yǎng)教育規(guī)劃,部分教育管理者自身對(duì)新媒體的素養(yǎng)也只是“自我”摸索;而家庭,往往是“談網(wǎng)色變”,更是片面認(rèn)為接觸新媒體就是“玩物喪志”,必須阻止。殊不知,新媒體發(fā)展運(yùn)用是時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的事務(wù),他們低估了新媒體對(duì)青年大學(xué)生的滲透力,單純靠管和堵無法從根本上解決問題,正確的還是需要從教育與引導(dǎo)著手。
媒體素養(yǎng)教育最初是在20世紀(jì)30年代由英國(guó)學(xué)者和丹麥教育工作者提出的一種教育主張。80年代后學(xué)校的媒體素養(yǎng)教育開始形成規(guī)模,很多國(guó)家都將其納入學(xué)校課程內(nèi)并逐漸成為一種終身教育,例如新西蘭英語課程綱要求小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)媒體素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。而我國(guó)對(duì)媒體素養(yǎng)研究始于21世紀(jì)初,目前仍處于起步階段,北京、上海等地少數(shù)高校開設(shè)了面向大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育選修課程,有媒體素養(yǎng)的專著、論文等,但對(duì)媒體素養(yǎng)教育的實(shí)踐性、與思想政治教育的融合性等還有待進(jìn)一步提升。
首先要善于學(xué)習(xí)借鑒。針對(duì)國(guó)外對(duì)新媒體素養(yǎng)教育啟動(dòng)較早,國(guó)內(nèi)實(shí)施較晚的事實(shí),高校需善于主動(dòng)研究借鑒國(guó)外成熟做法,并結(jié)合自身實(shí)際,凝練出適合自身的可行性實(shí)施路徑。其次要善于“教”與“育”融合。在“教”中,一是抓牢“教”的主體——教師隊(duì)伍建設(shè),要轉(zhuǎn)變教師的思想,尤其是教輔人員,認(rèn)識(shí)到新媒體素養(yǎng)教育的重要性和自身新媒體素養(yǎng)的不足,從政策等層面鼓勵(lì)教師提升新媒體素養(yǎng)和參與新媒體素養(yǎng)教育;二是抓牢“教”的載體——課程規(guī)劃,要開展大學(xué)生新媒體素養(yǎng)教育課題研討、制定課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)注重新媒體素養(yǎng)教育與思想政治教育、意識(shí)形態(tài)教育等的有機(jī)融合。在“育”中,要著力注重校內(nèi)外新媒體體驗(yàn)平臺(tái)的打造,例如校內(nèi)的校報(bào)記者團(tuán)、校新媒體運(yùn)營(yíng)中心等一些學(xué)生組織的建立;積極尋求校外新媒體機(jī)構(gòu)合作,邀請(qǐng)資深新媒體人開展有關(guān)講座、交流會(huì),聘其擔(dān)任校內(nèi)新媒體學(xué)生組織指導(dǎo)老師等。
一是政府要統(tǒng)管全局。從政策到技術(shù),從規(guī)章到法律等多層面強(qiáng)化新媒體健康發(fā)展的指導(dǎo)和規(guī)范,從而為大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體及健康成長(zhǎng)營(yíng)造出良好的社會(huì)新媒體環(huán)境。二是行業(yè)自身要自律。針對(duì)新媒體對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有著不可規(guī)避的影響,新媒體自身有責(zé)任與義務(wù)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生“引導(dǎo)員”和“服務(wù)員”職能,需傳播正能量,弘揚(yáng)主旋律,主動(dòng)與高校合作,開展符合大學(xué)生身心健康的文體活動(dòng),例如抖音大賽、網(wǎng)絡(luò)征文等,讓學(xué)生在潛移默化中提升新媒體素養(yǎng)。
家庭也是學(xué)生接受新媒體教育的主陣地,在這個(gè)陣地中,父母是第一“指導(dǎo)員”。過去對(duì)絕大多數(shù)父母而言,對(duì)子女接觸新媒體采取堵、攔,擔(dān)心子女會(huì)沉迷、喪志,這是出于父母對(duì)子女愛的一種體現(xiàn),無可厚非和理解,這根本的原因還是父母自身缺乏對(duì)新媒體知識(shí)的掌握了解,從而產(chǎn)生“新媒體”是猛虎的錯(cuò)覺。對(duì)于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,靠堵、攔已無法阻止新媒體的影響步伐,作為父母需要正視這個(gè)事實(shí),需要丟棄過去陳舊的堵、攔的落后做法,更多的應(yīng)該是通過自學(xué)或培訓(xùn)去努力提升自身的新媒體素養(yǎng),找到與子女就新媒體的共同話題,并通過日常親情間的有效互動(dòng)交流,去正確引導(dǎo)和疏導(dǎo),理性對(duì)待新媒體,在無形中提升新媒體素養(yǎng)教育效果。
作為新時(shí)代大學(xué)生面對(duì)新媒體不能單純的作為一個(gè)普通看客,無意識(shí)、無目的、無節(jié)制,甚至無節(jié)操地沉淪其中,要充分發(fā)揮自身對(duì)新事物的獵奇心理和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,靜下心、沉下步,有計(jì)劃、有目標(biāo),主動(dòng)通過書籍、課程學(xué)習(xí)或?qū)嵺`等多途徑去豐富自身的知識(shí)面和閱歷,不斷去正確認(rèn)識(shí)與運(yùn)用新媒體,從而正確掌握一定的信息識(shí)別、判斷能力,及信息加工傳播技巧等,讓新媒體成為促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的有力幫手。同時(shí),青年大學(xué)生作為一名成年人和有文化者,要有較強(qiáng)的道德法律意識(shí),需要掌握新媒體道德和相關(guān)法律法規(guī),對(duì)自身在新媒體中的一言一行要認(rèn)真負(fù)責(zé),理性發(fā)表自身觀點(diǎn),合法運(yùn)用新媒體技術(shù)。