■羅 瓊/ 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

行為導(dǎo)向教學(xué)法具備開放活躍的教學(xué)特點(diǎn)，若無(wú)法利用正確的形式展開教學(xué)的話，那么可能會(huì)獲得相反的效果。因此一定要充分考慮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)應(yīng)用了解到，這個(gè)教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，其自身獨(dú)特的特征也可以幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，開放的思維讓學(xué)生找到更多的方法，良好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立創(chuàng)新精神帶來(lái)有利的影響。當(dāng)今我國(guó)的教育行業(yè)中正積極推行素質(zhì)教育，與行為導(dǎo)向教學(xué)法的最終目標(biāo)基本相符。因此，探討高職音樂(lè)教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用策略非常必要。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的含義

行為導(dǎo)向即幫助學(xué)校和教師約束和教育學(xué)生思想與行為的一種方式，解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。此種方法還可以對(duì)教案進(jìn)行完善，確定全新的教學(xué)模式。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中一旦出現(xiàn)問(wèn)題要立即解決，采用行為導(dǎo)向法解決教學(xué)問(wèn)題，教師可以保持樂(lè)觀積極的態(tài)度影響學(xué)生，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，充分將教師的作用發(fā)揮出來(lái)，采用行之有效的方法來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題?？茖W(xué)利用行為導(dǎo)向教學(xué)法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

二、高職音樂(lè)教學(xué)中行為導(dǎo)向法的注意要點(diǎn)

（一）注意發(fā)揮教師潛能

高職音樂(lè)教學(xué)采用行為導(dǎo)向教學(xué)法一定要重視發(fā)揮出教學(xué)過(guò)程中教師的潛能。教師在總體行為導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)制定者和執(zhí)行者。所以直接關(guān)系到教學(xué)方法的應(yīng)用質(zhì)量。從而，一定要重視發(fā)揮出高職音樂(lè)教師的潛能，有效對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程與內(nèi)容進(jìn)行完善，從理論與實(shí)踐兩方面提高教學(xué)質(zhì)量。在發(fā)揮教師潛能中，可以利用教學(xué)音樂(lè)理論知識(shí)來(lái)激發(fā)教師的潛能，并且通過(guò)采用制定教育目標(biāo)來(lái)激發(fā)教學(xué)潛能，在教師制定教學(xué)方案上利用比賽形式來(lái)激起教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案的潛能。

（二）注意發(fā)揮導(dǎo)向作用

行為導(dǎo)向教學(xué)要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生可以良好的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。從而要重視將問(wèn)題導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)，思考與分析特殊的情境，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并且解決實(shí)際中存在的問(wèn)題，按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)到的知識(shí)，探討問(wèn)題解決的途徑，從而促使學(xué)生良好的掌握知識(shí)，激起學(xué)生的潛力，掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)技巧，提高教學(xué)效率。

（三）注意應(yīng)用評(píng)價(jià)機(jī)制

平時(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要建立起評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)與各類考試也要建立起完善的評(píng)價(jià)體系。全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，基本了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)進(jìn)行記錄，不斷完善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（四）注意營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量水平。高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中利用行為導(dǎo)向教學(xué)方法需要注意營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，將其當(dāng)做是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提條件。在輕松自由的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中可以讓學(xué)生更好的掌握音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另外，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)起良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）模擬教學(xué)法

高職音樂(lè)教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生掌握好音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)演奏能力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的審美意識(shí)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。利用模擬教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)這些目的，在教學(xué)中獲得顯著的效果。比如，聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，要由任課教師示范，然后由學(xué)生模擬，從而掌握學(xué)習(xí)聲樂(lè)的要點(diǎn)，獲得理想的效果。另外，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，由任課教師先示范，讓學(xué)生掌握好每一要點(diǎn)，熟練掌握好彈奏方法，再模擬練習(xí)，促使學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的要點(diǎn)，獲得良好的教學(xué)效果。高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中采用模擬教學(xué)的方法，提高學(xué)生的審美意識(shí)，促使學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)要點(diǎn)，培養(yǎng)出學(xué)生的音樂(lè)感知力，提高教學(xué)效果。此外還可以陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。高職音樂(lè)模擬教學(xué)當(dāng)中，由教師介紹分析，演奏演唱，促使學(xué)生掌握好音樂(lè)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)演奏技能，為學(xué)生提供藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，更深刻的感悟音樂(lè)，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而提高高職音樂(lè)教學(xué)效果。

（二）表演教學(xué)法

一般來(lái)說(shuō)，表演作為貫穿于音樂(lè)教育實(shí)踐性的一個(gè)十分關(guān)鍵的載體，實(shí)踐性原則作為高職院校音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)原則當(dāng)中非常關(guān)鍵的組成部分。并且還是行為導(dǎo)向教學(xué)方法的基礎(chǔ)原則。高職音樂(lè)教師在音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一定要非常重視為學(xué)生們傳授音樂(lè)理論知識(shí)，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)，保證理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)正確使用實(shí)踐當(dāng)中去，科學(xué)合理的對(duì)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決。表演作為較高層次的模擬，需要教師的精心設(shè)計(jì)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，組織學(xué)生良好的進(jìn)行音樂(lè)表演活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐性提出了較高的要求，這是由于教學(xué)實(shí)際內(nèi)容與實(shí)踐之間的關(guān)系非常密切。高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，表演是必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，通過(guò)表演能夠清楚的反饋出教師教學(xué)和學(xué)生所學(xué)知識(shí)的最終成果。高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中要樹立起實(shí)踐教學(xué)，并且要積極主動(dòng)組織學(xué)生展開音樂(lè)表演。

（三）案例教學(xué)法

高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還可以采用案例實(shí)踐的教學(xué)方法來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，教師一定要選擇最先進(jìn)的案例。通過(guò)使用案例來(lái)展開音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，充分凸顯出教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生良好的掌握音樂(lè)教學(xué)理念與方法，熟練掌握音樂(lè)技巧。教師可以從具有較大影響力的樂(lè)隊(duì)和演奏家中挑選出具有典型性特色的音樂(lè)當(dāng)做教學(xué)實(shí)踐案例，從而組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)樂(lè)器、表演以及音樂(lè)類型的認(rèn)識(shí)。高職音樂(lè)教學(xué)能夠與多門學(xué)科相聯(lián)系，比如教育學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、科學(xué)等有機(jī)結(jié)合。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容將會(huì)在無(wú)形當(dāng)中對(duì)音樂(lè)教學(xué)的總體教學(xué)效果產(chǎn)生影響。從而就要求教師嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)，充分采用行為導(dǎo)向來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行影響，良好的對(duì)教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而獲取理想的教學(xué)效果。

（四）角色扮演法

高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師利用行為導(dǎo)向法展開教學(xué)當(dāng)中還可以采用角色扮演的方法。此種方式即利用角色扮演的方法，讓學(xué)生熟練的了解并且掌握音樂(lè)作品當(dāng)中的人物、情節(jié)以及感情。利用角色扮演的方法讓學(xué)生盡快的掌握好音樂(lè)作品當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的人物形象、情節(jié)特征以及感情，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生人際交往能力。比如，教師可以讓學(xué)生們表演《沙家浜》當(dāng)中的選段。學(xué)生按照自身的聲音特點(diǎn)以及個(gè)性特征，分別對(duì)不同人物進(jìn)行角色扮演。利用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生得到意想不到的收獲。

總而言之，目前教育行業(yè)當(dāng)中行為導(dǎo)向教學(xué)方法屬于十分先進(jìn)的一種教學(xué)方式，適用于多個(gè)科目的教學(xué)過(guò)程中。因此在高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中利用行為導(dǎo)向教學(xué)法也具有一定的可行性，有助于幫助學(xué)生沖破思維的局限性，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生不一樣的看法。另外利用行為導(dǎo)向教學(xué)法還可以良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，按照學(xué)生實(shí)際情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)，讓全部學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。