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        教學(xué)隨筆

        2019-11-14 14:59:42劉松濱吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校
        長(zhǎng)江叢刊 2019年12期
        關(guān)鍵詞:信任比賽技能

        ■劉松濱/吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

        用廣泛的閱讀滋養(yǎng)課堂;用相關(guān)學(xué)科啟迪智慧;用“觀察”改善自己教學(xué);用“比賽”完善自己。作為一名職業(yè)學(xué)校教師,把課內(nèi)與課外相交融,讓教材知識(shí)動(dòng)態(tài)化、課堂教學(xué)情境化、課堂結(jié)構(gòu)合理化。今天我將闡述一下自己的教學(xué)感悟。

        一、信任繪就最和諧的課堂

        信任是一種有生命的感覺,信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶。學(xué)生需要老師的信任。做為人民教師,請(qǐng)相信你的每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樗麄冃枰愕男湃巍?/p>

        記得那是我第一次來(lái)到這個(gè)班級(jí),只見白色的粉筆頭和紙團(tuán)滿天飛,我的到來(lái)并沒有引起他們的注意力轉(zhuǎn)移。在這期間,我發(fā)現(xiàn)到他們其中有一個(gè)小男孩是這次白色戰(zhàn)役的核心人物,他的命令非常具有權(quán)威性。正在這時(shí),上課的鈴聲響起,我站在講臺(tái)上,總結(jié)了一下這場(chǎng)戰(zhàn)役。大家在笑聲中開始了新一學(xué)期的學(xué)習(xí)。

        在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言也極為豐富。我在上面講,他們聲音隨之而來(lái),其中就包括那個(gè)戰(zhàn)役中的“核心人物”。為了控制這樣的局面,我臨危授命于他作為我這一學(xué)科的課代表,別說(shuō)真是起到了非常好的效果,他的“權(quán)威”在管理課堂上真是恰到好處。但是后來(lái),我發(fā)現(xiàn)他的興趣全都放在管理別人上,一點(diǎn)也沒放在課堂上。下午自由活動(dòng)時(shí)間,我看到他剛剛打完籃球,給他買了一瓶水走了過去,與他交流。這次的交流讓我們彼此了解,拉近了師生的感情,讓他對(duì)我產(chǎn)生了一種“信任”。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)在課上,他的精力不僅只放在管理課堂上,也開始逐漸轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)中。有一次,我提出一個(gè)問題,其他同學(xué)都沒有答上來(lái),只有他站起非常自信的答出。其他同學(xué)都不相信他有這個(gè)能力,表現(xiàn)出來(lái)一種懷疑。有的同學(xué)問他在哪里找到答案。這時(shí)我看到他這個(gè)非常要面子的大男孩子站在那非常尷尬和惱火(這種不信任的怒火真是一觸即發(fā))。就說(shuō):“書中沒有答案,是我上節(jié)課給大家額外加入的。你們一直認(rèn)為他的心沒有在課堂上,其實(shí)不然。我的課代表他是一個(gè)非常有自己想法的人,他認(rèn)為有用的,會(huì)非常用心去學(xué)。他的實(shí)力你們是不可小看?!蔽矣霉膭?lì)的目光示意他坐下。

        課后,在回辦公室的路上,他叫住了我,臉紅紅的,說(shuō)了一聲:“謝謝?!蔽疑钪@聲“謝謝”是我的信任換來(lái)的。在后來(lái)的課堂上,在他的帶動(dòng)下,我的課堂上,興趣消滅了睡覺,求知代替了管理,說(shuō)話換成了討談。課堂上的秩序煥然一新,效果截然不同。我深知這一切都是“信任”帶來(lái)的。是信任,縮短了師生之間看似不可跨越的距離;同樣也是信任,填平了師生之間的那道鴻溝,讓一顆顆倍受冷漠和歧視的心靈有了皈依,感到了溫暖和安穩(wěn)。

        泰戈?duì)栍芯涿裕骸安皇氰F器的敲打,而是水的載歌載舞,使有棱有角的石頭變成光滑的鵝卵石?!毙湃危缢粯忧遒郎厝?;而生命,也因此而如歌一般悅耳動(dòng)聽。這,便是教育的真諦——是信任繪就了最和詣的課堂。

        二、教師要善于“隱藏”自己

        在會(huì)計(jì)憑證填制課堂上,我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上經(jīng)?!疤咸喜唤^,口若懸河”的情景,唯恐有哪一點(diǎn)沒講到、沒講全、沒講透。對(duì)此,我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。也許有人會(huì)說(shuō)“滔滔不絕”不正是教師的一種能力嗎?“滔滔不絕”固然是教師的一種能力,但要看用在什么場(chǎng)合。如果教師一味的在課堂上“滔滔不絕”展示其能力,那么學(xué)生的能力是否得到相應(yīng)的提升?教師在課堂上不妨“緩一步,退一步,”從而促成學(xué)生“智一些,巧一些”。教師不妨“隱藏”自己,從而“綻放”學(xué)生。

        (一)教師甘于“隱藏”,才能觀察學(xué)生

        在會(huì)計(jì)憑證填制教學(xué)中,填制的單據(jù)是固性的。所以我會(huì)讓每節(jié)課第一名上交作業(yè)的學(xué)生,做在教師機(jī)前面,我們交流完思路后,由他完成教師的批改工作。學(xué)生會(huì)在每一個(gè)錯(cuò)誤后面進(jìn)行紅色標(biāo)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)他們很認(rèn)真,很珍惜這樣的機(jī)會(huì)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的理解,而且也鍛煉了學(xué)生的觀察能力,重復(fù)性批改,消磨他們做事的浮躁,增強(qiáng)了做事的耐心。而我這時(shí),也可以去觀察其他學(xué)生完成情況,及時(shí)進(jìn)行糾正。

        (二)教師甘于“隱藏”,才能鍛煉學(xué)生

        隨后交上作業(yè)的學(xué)生,與我交流后,我會(huì)安排他們?nèi)ブ笇?dǎo)其他學(xué)生填制單據(jù)。起初,他們就是直接告訴答案,不會(huì)的學(xué)生還是不能理解,根本起不到傳授的作用。我就著力鍛煉他們分析案例的能力,加強(qiáng)填制單據(jù)的技巧,提升他們的溝通能力,讓他們來(lái)完成教師的傳授過程。我只需在一旁觀察哪個(gè)學(xué)生需要幫助,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣的工作也不需要我了,學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助別人,有條理的進(jìn)行講解,思路非常清晰。在我的課堂,學(xué)生成為了傳授者,他們學(xué)習(xí)的同時(shí),個(gè)人能力也在提高。

        (三)教師甘于“隱藏”,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生

        因?yàn)槲野雅淖鳂I(yè)、傳授知識(shí)交給學(xué)生的原故,學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)。他們都想體驗(yàn)一下做老師的感覺,所以學(xué)習(xí)的孩子都參于其中。而老師的作用就是調(diào)動(dòng)那些不學(xué)習(xí)的學(xué)生。有一部份學(xué)生很在意平時(shí)成績(jī),就答應(yīng)他獨(dú)立制單加分;有些很愿意玩游戲,我只能以貼身功夫,監(jiān)督他完成填制。因?yàn)槲野颜n堂交給了學(xué)生,所以才能充分調(diào)動(dòng)他們。

        有這樣一則故事,北風(fēng)與南風(fēng)打賭,看誰(shuí)的力量更強(qiáng)大,他們決定比誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣猛烈,行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng),人們就熱得敞開大衣。課堂教學(xué)其實(shí)可以采用“南風(fēng)效應(yīng)”,充分相信學(xué)生,把課堂交給他們,做到“師退生進(jìn)”,讓學(xué)生成為課堂的“舵手”。

        技能教學(xué)最重要的就是奠基固本,要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、效果落實(shí)。因此就要求教師善于“隱藏”自己,從而“綻放”學(xué)生。(

        三、用競(jìng)賽完善自己教學(xué)

        為了遵循,以崗定學(xué),以學(xué)定教,以賽促學(xué),以賽促教。這一原則,針對(duì)本人參加過的比賽,談一下自己的感受。

        (一)成長(zhǎng)階段

        自從第一次采用貼近生活的《社會(huì)保障》和與當(dāng)時(shí)事實(shí)相貼的《通貨膨脹》兩次教學(xué)說(shuō)課。初步走進(jìn)教師基本功比賽,學(xué)習(xí)到很多老教師的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法;在比賽中促進(jìn)自己在教學(xué)過程的成長(zhǎng)。第二次采用《EAN—13碼》結(jié)合生活中的實(shí)際案例分別分析每一個(gè)知道點(diǎn)。在突破難點(diǎn)時(shí),以任務(wù)引領(lǐng),教師示范,與學(xué)生共同完成。采用了上次比賽中學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法,把課堂變成實(shí)訓(xùn)場(chǎng),結(jié)合“崗位技能嘗試教學(xué)模式”把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活密切相聯(lián),充分體現(xiàn)專業(yè)課為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的理念。讓我意識(shí)到職業(yè)教育是“知識(shí)固可貴,素質(zhì)更高瞻。課堂處處有,實(shí)踐當(dāng)為先。”

        (二)提升階段

        在多次的比賽中,讓我意識(shí)到唯有創(chuàng)新,才會(huì)讓教學(xué)走的更遠(yuǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段,激發(fā)興趣、吸引注意力、突出重點(diǎn)、與實(shí)際相聯(lián)。在教學(xué)過程中,采用創(chuàng)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法,讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。采用團(tuán)隊(duì)模式踏上了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課堂之路。團(tuán)隊(duì)中集思廣益,發(fā)揮其長(zhǎng)。充分彰顯教師教學(xué)鮮明個(gè)性,不拘一格一式,不限一法,形成具有自己的風(fēng)格。從完善到創(chuàng)新,雖一步之遙,但這個(gè)過程需要做為教師的我不斷努力、不斷追求的結(jié)果。信息化團(tuán)隊(duì)比賽讓我做到“課內(nèi)求精專、課外求博寬。悟性賽中學(xué)、能力鍛大千?!?/p>

        (三)完善階段

        高中有高考,中職有技能大賽。中職教學(xué)是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo),所以作為專業(yè)教師的我,一直積極指導(dǎo)從2016年省單證大賽、行業(yè)杯物流傳奇比賽到目前的全國(guó)技能比賽。每次都是站在技術(shù)、技能的最前沿。在與學(xué)生的碰撞中,歷練自己。用大賽的技術(shù)充實(shí)課堂,武裝學(xué)生實(shí)踐技能。

        從個(gè)人基本功大賽、團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)比賽到指導(dǎo)學(xué)生技能大賽。每一次成長(zhǎng)都會(huì)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)。是這樣的競(jìng)賽讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng);讓我在反思中完善;讓我在創(chuàng)新中提升。

        做為一名中職的教師,在教學(xué)工作中,讀著,思著,學(xué)著——教著,新著,樂著。專業(yè)知識(shí)在“讀”中豐富;專業(yè)智慧在“思”中凝就;專業(yè)行為在“學(xué)”中優(yōu)化;專業(yè)素養(yǎng)在“賽”中提升。

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