■楊 佳/長春建筑學(xué)院

一、前言

習(xí)總書記明確指出“高校思政教育應(yīng)著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題”。為此，只有重視教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升高校思政教學(xué)的水平與質(zhì)量，始終堅持社會主義辦學(xué)方向、促進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)的落實、貫徹習(xí)近平新時代特色社會主義思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的思政核心素養(yǎng)，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展，為新時期中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

二、簡析高校思政教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（一）思政教育內(nèi)涵

在高校教育中，思政課是進(jìn)行思想教育的主陣地，不僅有助于促進(jìn)青年學(xué)生形成正確的三觀，更將是一門啟迪智慧、觸動心靈、促進(jìn)創(chuàng)新以及助力學(xué)生實現(xiàn)人生價值、職業(yè)價值的重要課程。它以讓大學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中從思想上領(lǐng)悟社會行為準(zhǔn)則、規(guī)范為目的，以逐層遞進(jìn)、深入淺出進(jìn)行對思政理論的解讀，從而對學(xué)生起到行為影響的作用。其主要表現(xiàn)在：首先，讓學(xué)生受到思政教育，有助于完成社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化；其次，一旦有對立的思想/意識出現(xiàn)時，高校思政教育便將充分發(fā)揮其有效性，在鞏固學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，消除對立思想的干擾與影響；最后，將個體放置于社會、國家發(fā)展的潮流中，思政教育的影響不僅有助于學(xué)生更好的理解社會制度、國家決策，更將發(fā)揮規(guī)范公民自身行為的目的，促進(jìn)法治工作的推進(jìn)、獲取廣大民眾的支持與擁護，以便為國家發(fā)展、社會進(jìn)步奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育便是促進(jìn)受教育人員德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。將其放置于高校教學(xué)中，可以理解為素質(zhì)教育重視大學(xué)生的道德水平、思維能力、身心健康、審美鑒賞力以及職業(yè)核心素養(yǎng)的發(fā)展。新時代的中國正在以堅定地步伐走向世界舞臺的正中央，經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展既為大學(xué)生的未來就業(yè)與發(fā)展提供了更多的機遇，更需要學(xué)生能夠理性的看待與應(yīng)對行業(yè)、社會中激烈的競爭，這便需要其具有良好的綜合素養(yǎng)。可以說，這也是新時期對人才培養(yǎng)所提出的新要求。

三、淺議高校思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

一如前述，為提升高校素質(zhì)教育的實效性，應(yīng)重視思政教育的開展質(zhì)量與水平。只有打好思政教育的基礎(chǔ)，大學(xué)生的素質(zhì)教育根基才會穩(wěn)固和牢靠。因此，高校思政教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，應(yīng)不斷提升思政教育開展的水平與質(zhì)量，一方面為學(xué)生構(gòu)建生動課堂，促進(jìn)學(xué)生掌握、理解先進(jìn)的思政理論；另一方面應(yīng)重視教學(xué)實踐，讓社會主義核心價值觀融入學(xué)生的心里，將其內(nèi)化為素養(yǎng)、外化為行動。只有充分發(fā)揮高校思政教育的育人價值、突出其核心地位，才能使素質(zhì)教育開展更順利。

四、促進(jìn)高校思政教育與素質(zhì)教育相聯(lián)系

為發(fā)揮思政教育對素質(zhì)教育的促進(jìn)作用，應(yīng)重視兩者間的聯(lián)系。為此，教師需正視高校思政教育中存在的問題，并出具針對性解決對策：

（一）高校思政與素質(zhì)教育相聯(lián)系中的問題

高校思政與素質(zhì)教育是教學(xué)中重要的兩部分內(nèi)容。縱觀當(dāng)前高校思政教育開展受阻、效率欠佳，其主要原因可總結(jié)為：其一、教師的授課方式與理念陳舊，很多教師還是維持著照本宣科的施教方式，學(xué)生缺乏明晰的學(xué)習(xí)方向，為了應(yīng)對考試便一味地記性機械記憶；其二、教學(xué)重視度不足，有的院校還將專業(yè)學(xué)科作為“重點”，將思政這一公共學(xué)科當(dāng)做“副科”。因教學(xué)支持力度不足、關(guān)注程度不夠?qū)е陆虒W(xué)開展效率低、學(xué)生缺乏興趣。

（二）促進(jìn)高校思政與素質(zhì)教育聯(lián)系的策略

1、加強師資建設(shè)

在提升高校思政教育水平，落實素質(zhì)教育的過程中，教師的引導(dǎo)作用是較為關(guān)鍵的。高校思政教師不僅是學(xué)生求學(xué)路上的明燈，更是其前行道路中的“向?qū)А?。只有充分突出思政學(xué)科的特點與優(yōu)勢，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能破解思政空洞教學(xué)問題。在師生的密切溝通中進(jìn)行施教調(diào)整。為此，單靠教師一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各大院校應(yīng)加強對思政教育的重視，推進(jìn)教研工作的創(chuàng)新開展，著力組建一支優(yōu)秀的骨干教師隊伍，不斷提升思政教學(xué)的有效性。例如：邀請相關(guān)教育心理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)或法學(xué)專家等到校指導(dǎo)，并可深入課堂，以便發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)中的問題；還可組間本校教學(xué)指導(dǎo)小組，運用信息化教學(xué)的便利，對師生課堂教學(xué)情況展開針對性分析，進(jìn)行教學(xué)的反思、匯總，或以納入學(xué)生及時評價的方式使教師意識到思政授課中的不足，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)工作的開展思路。以提升思政教育有效性，促進(jìn)德育、智育等滲透。

2、重視守正創(chuàng)新

在新時期中，科技的發(fā)展為思政教學(xué)的開展注入了新的活力，教師需摒棄刻板施教。在實際教學(xué)開展的過程中，教師也應(yīng)重視守正創(chuàng)新問題。例如：一方面堅持政治性與學(xué)理性、價值性與知識性、批判性與建設(shè)性、統(tǒng)一性與多樣性、主導(dǎo)性與主體性、灌輸性與啟迪性、顯性學(xué)力與隱性教育的相統(tǒng)一；另一方面應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新，以微課、慕課資源作為教學(xué)輔助，讓思政課堂教學(xué)更具生動，促使學(xué)生具有學(xué)習(xí)方向，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。以發(fā)掘有益教學(xué)資源的方式，推進(jìn)思政教育向更高層次邁進(jìn)，讓教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)全方位育人。

3、組織實踐活動

在發(fā)揮思政教育全面育人功能過程中，不僅應(yīng)讓學(xué)生具有在考試中獲得高分的能力，更需使其愿學(xué)、樂學(xué)、能夠深入思考。為此，教師應(yīng)認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要性。只有讓知識走進(jìn)學(xué)生心里的同時，讓學(xué)生在深刻認(rèn)識到馬克思主義理論的先進(jìn)性、新時代中國特色社會主義道路的源于何處，能夠以唯物辯證主義及歷史唯物主義理論分析問題，具有為人民服務(wù)的熱情，將社會主義核心價值觀融入到學(xué)生的行動中。在開闊其視野、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與社會實踐，以便實現(xiàn)知行合一。例如：組織社會服務(wù)活動，走進(jìn)特殊病患兒童、展開對民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)調(diào)查等。

五、結(jié)語

綜上所述，新時代不僅為高校的教育教學(xué)發(fā)展指明了新的方向，對思政教師的教學(xué)能力與水平更是提出了新的要求。畢竟，在促進(jìn)大學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的過程中，思政教育是最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，高校應(yīng)加強對思政教育的重視，一方面應(yīng)重視教研工作的與時俱進(jìn)，加強師資團隊的建設(shè)；另一方面應(yīng)秉持“以生為本”教育理念，思政課程的開展應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生未來就業(yè)、進(jìn)入社會更好發(fā)展的視角施教，讓大學(xué)生不僅具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、正確的政治方向與價值導(dǎo)向，更具有良好的公民素養(yǎng)，關(guān)心公共事業(yè)，為社會、國家的發(fā)展與建設(shè)貢獻(xiàn)力量。從而，以促進(jìn)高校思政教育的提質(zhì)增效為驅(qū)動力，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。