■劉曉葉/河北軟件職業(yè)技術(shù)學院

一、《影視后期編輯》課程現(xiàn)狀分析

眾所周知，《影視后期編輯》是高職傳媒類專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課。本課程根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標及學生的學習規(guī)律，通過建立模擬的職業(yè)環(huán)境或參與真實職業(yè)活動，使學生具備影視后期編輯崗位中策劃能力、剪輯能力、制作能力等，同時使學生具備較強的工作方法和職業(yè)素養(yǎng)。

盡管項目化教學取得了一定的成績，但通過對高職院校學生質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)崗位及薪資等情況來看，項目化教學在實際應(yīng)用中還存在一定的問題。比如職教專家戴士弘教授早在2010 年就在《論課程項目》一文中指出，高職院校教師在項目化課程教學中沒有把握項目實質(zhì)，錯把實驗、案例當成項目。因此，完善育訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以促進就業(yè)和適應(yīng)當今產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，已經(jīng)迫在眉睫。

2019 年1 月24 日，《國 務(wù)院 關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》即“職教20 條”中，開宗明義的指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。同時，通知還指出，要積極推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，堅持知行合一、工學結(jié)合，打造一批高水平實訓基地，多措并舉打造“雙師型”教師隊伍。這些利好政策讓高職院校師生看到了國家對于職業(yè)教育的重視，也看到了課程改革和教學模式探索的希望。

二、師導(dǎo)課教學模式的探索與實踐

以我院《影視后期編輯》為例。為積極推進國家職業(yè)教育改革實施方案（“職教20 條”），深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，本課程依據(jù)我院《師導(dǎo)課制度管理暫行辦法》精神，在項目化教學的基礎(chǔ)之上，總結(jié)現(xiàn)代學徒制、企業(yè)新型學徒制試點經(jīng)驗，探索師導(dǎo)課教學模式。

（一）課程背景

本課程教學內(nèi)容分為兩個部分，第一部分為基礎(chǔ)知識與基本技能，占比60%，采用線上慕課+線下教學模式（本課程已在智慧職教完成兩輪開課，累積選課人次2019 人，學員所屬單位194個，累計互動次數(shù)140568，累計日志總數(shù)583470，并在河北省職業(yè)院校在線開放課程征集評選活動中榮獲省級三等獎），具有強制性和統(tǒng)一性，是剛性的、學生必須掌握的知識和技能；第二部分為項目能力與創(chuàng)業(yè)技能，采用工作室學習機制，知識和技能超越專業(yè)體系，注重行業(yè)知識和技能培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能訓練、管理技能等，占比40%。

（二）項目實施總體安排

通過對影視后期編輯技術(shù)及新媒體運營感興趣的優(yōu)秀學生（不局限于影視專業(yè)學生）進行宣傳，組建15-50 左右的新媒體工作室，完成廣東衛(wèi)視節(jié)目運營、騰訊企鵝電競節(jié)目包裝、影視特效制作、自媒體創(chuàng)作等項目。具體安排如表1：

表1 項目實施總體安排

（三）學生選拔標準及目標技能

（1）職業(yè)素養(yǎng)要求：學生的學習能力包括學生與人溝通交流能力與團隊協(xié)作能力、組織管理能力、工作計劃能力、職業(yè)規(guī)范等。（2）新媒體思維：能夠?qū)W會新媒體思維，掌握運營法則，合理包裝短視頻。（3）軟件技能：能夠熟練掌握PS/PR/AE/AME 等軟件，學會短視頻節(jié)目包裝。（4）項目實戰(zhàn)能力：在與騰訊運營商直接對接過程中，學會優(yōu)化工作流程、合理分配個人時間、及時更新修改及反饋，了解項目流程，積累項目實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（四）導(dǎo)師選拔標準及辦法

校內(nèi)教師是“雙師型”教師，研究生以上學歷，具備企業(yè)實踐經(jīng)驗，對影視制作比較熟悉。項目導(dǎo)師是行業(yè)內(nèi)頂尖技能人才、資深新媒體工作人員，長期奮戰(zhàn)在一線新媒體工作者。

（五）學生成績評定及學分置換辦法

主要在項目組內(nèi)進行項目考核，考核時間為每周一次。（1）量化現(xiàn)階段項目完成情況，為自己打分；（2）導(dǎo)師評價，打分；（3）分享項目制作體會以及優(yōu)化流程的方法；（5）擬定本月學習計劃、本周學習計劃。成績評定標準包括制作條數(shù)、通過率、修改頻率、自媒體點擊率、每月收益等。

（六）項目預(yù)期效果

目前為止，工作室14 名學生已為廣東衛(wèi)視包裝短視頻1 萬6 千條以上，為騰訊包裝短視頻300 條以上，運營1個自媒體賬號（在全網(wǎng)平臺投放），學生質(zhì)量、教育質(zhì)量都明顯提升。

預(yù)期效果如下：

（1）學生熟練掌握PS/PR/AE/AME等軟件操作、影視后期全流程以及自媒體相關(guān)知識，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實軟件基礎(chǔ)、行業(yè)基礎(chǔ)。

（2）學生有毅力、懂規(guī)矩、會交流，有很高的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）為學校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，提升就業(yè)質(zhì)量。

三、師導(dǎo)課教學模式改革前景

職業(yè)教育已進入了新時代，舊的教學模式已無法滿足當今社會生產(chǎn)的需要，因此學校應(yīng)與時俱進，充分發(fā)揮學校育人主陣地和主渠道作用，推動職業(yè)院校教師、教法、教學模式改革。經(jīng)過項目實踐檢驗，師導(dǎo)課可以成為探索高職院校培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的一種教學模式，希望能夠為國家職業(yè)教育改革提供思路和思考。