■劉靜靜/四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院

一、前言

不管是大學(xué)英語(yǔ)公四、公六，還是英語(yǔ)專業(yè)專四、專八，對(duì)話都是必不可少的一個(gè)考查題型。對(duì)長(zhǎng)對(duì)話而言，學(xué)生雖然可以斷斷續(xù)續(xù)的聽懂一些單詞、短語(yǔ)、詞組及簡(jiǎn)短的句子，但有時(shí)對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的意思卻不能很好理解或是似懂非懂，主要是因?yàn)樗麄儧]有在話語(yǔ)之間建立起銜接關(guān)系，沒有發(fā)現(xiàn)句子之間的關(guān)系在整個(gè)語(yǔ)篇中的作用。

根據(jù)功能語(yǔ)言學(xué)理論, 語(yǔ)篇銜接是通過(guò)語(yǔ)法手段和詞匯手段達(dá)到語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)上的粘著性。其中語(yǔ)法銜接手段有“照應(yīng)”、“替代”、“省略”、“連接”等;詞匯銜接手段有“重復(fù)”、“復(fù)現(xiàn)關(guān)系”、“同現(xiàn)關(guān)系”等。本文重點(diǎn)探討語(yǔ)法手段在聽力對(duì)話中的應(yīng)用。

二、語(yǔ)法銜接

（一）照應(yīng)

照應(yīng)是指對(duì)兩個(gè)成分而言，它們?cè)谝饬x上同指某一物體或概念，用代詞或副詞表示語(yǔ)義關(guān)系，這不受語(yǔ)法限制。英語(yǔ)中的照應(yīng)有人稱照應(yīng)、指示照應(yīng)、比較照應(yīng)三類。人稱照應(yīng)通常通過(guò)人稱代詞（如I, you , she, he, him, her,they, them 等）、所屬限定詞（your, his,her, their 等）、所屬代詞（如mine, his,hers, theirs 等）來(lái)表示照應(yīng)關(guān)系。指示照應(yīng)主要通過(guò)名詞性指示代詞（如this,that, these, those）、指示性副詞（如here, there, now, then 等）來(lái)表示照應(yīng)關(guān)系。比較照應(yīng)主要通過(guò)形容詞和副詞的比較級(jí)以及其他含有比較意義的詞語(yǔ)來(lái)表示照應(yīng)關(guān)系（如 same, so, as,equal, such, similar, different, than 等）。

1、Mary： Hello, Jack. You have always been in the room. Go out and chat with someone like that girl over there.

Jack： No, Mary. She is the smart type. It’s not easy to strike up a conversation with her.

在此對(duì)話中, Mary 所提到的“that girl”和 Jack 提到的“she”和“her”屬于照應(yīng), 學(xué)生把握了照應(yīng)這種關(guān)系，就不難理解交談雙方所談?wù)摰膶?duì)象，從而更好把握談話的重點(diǎn)?！皌hat girl”和“she”，“her”同指一個(gè)人。

2、W： The new released movie last Sunday was extremely moving.

M： I think all the audiences felt the same.

Q： How did the man feel about the movie?

對(duì)話中男士用“the same”照應(yīng)了女士表達(dá)的主要內(nèi)容, 而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳遞了主要內(nèi)容。同時(shí)也檢查學(xué)生對(duì)照應(yīng)詞“the same”的正確理解。所以不難理解“the same”在這指的是“moving”。男士認(rèn)為這部電影非常令人感動(dòng)。

（二）替代

替代指的是為了避免重復(fù)用替代形式來(lái)取代上文中的某些成分。英語(yǔ)中替代形式主要有名詞性替代、動(dòng)詞性替代和小句性替代。常見的名詞性替代詞有 one，ones，動(dòng)詞性替代詞有do，小句性替代詞有so，not。

學(xué)生把握替代這個(gè)語(yǔ)法銜接手段可以盡快抓住對(duì)話中說(shuō)話人的重點(diǎn)，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，也可以使學(xué)生加快掌握語(yǔ)言交流的核心信息, 提高聽力理解能力。

3、W： Are you really leaving for Spain next week?

M： Yes, I guess so. I’ve got my air ticket and I just can’t wait to see Robert there.

Q： What is the man going to do?

在這個(gè)對(duì)話中, 男士用替代詞“so”替代了女士講話中的內(nèi)容, 避免了交談雙方語(yǔ)言上重復(fù)。男士后面提到的信息實(shí)則是干擾信息, 學(xué)生掌握替代的形式和特點(diǎn)便可以正確理解男士要干什么，所以很容易理解男士下周要飛往西班牙。

（三）省略

省略指語(yǔ)篇中應(yīng)該有的某個(gè)成分被省略而沒有出現(xiàn)。省略可以分為三類：名詞性省略、動(dòng)詞性省略、分句性省略。名詞性省略主要是省略名詞性短語(yǔ)中的中心詞及修飾語(yǔ)。動(dòng)詞性省略是省略動(dòng)詞短語(yǔ)中的作用詞、助動(dòng)詞及語(yǔ)義動(dòng)詞。分句性省略通常指省略整個(gè)分句。

4、W： Do you let Mark know when you are taking pictures of him?

M： I try not to.

Q： What are the speakers talking about?

對(duì)話中省略部分出現(xiàn)在 I try not to.這個(gè)省略句指的是男士不會(huì)讓Mark 知道他在拍照。這個(gè)省略句突出了對(duì)女士問題的否定回答。學(xué)生在聽音中能否把握省略現(xiàn)象對(duì)解題非常關(guān)鍵。

（四）連接

連接是通過(guò)連接成分把兩個(gè)或兩個(gè)以上句子或段落連在一起，體現(xiàn)語(yǔ)篇中的種種邏輯關(guān)系的手段，對(duì)理解語(yǔ)篇意義有著重要作用。連接關(guān)系是通過(guò)連接詞、某些副詞或詞組實(shí)現(xiàn)。可分為增補(bǔ)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系和時(shí)間關(guān)系。表示增補(bǔ)關(guān)系的主要有and，or，

furthermore，in addition，moreover，besides，in other words 等。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系主要有yet，though，but，however，nevertheless，otherwise 等。表示因果關(guān)系的有since，as，because，for this reason，because，thanks to，as a result 等。時(shí)間關(guān)系表示時(shí)間上的一種順序，主要有when，while，then，next，finally，meanwhile 等。

5）W： It’s cheaper to take a train to Houston than going by air.

M： That’s true. But I’d rather pay a little more for the added comfort and convenience.

Q： What does the man mean?

對(duì)話中女士說(shuō)乘火車去休斯敦比乘飛機(jī)便宜。男士接過(guò)話后表示認(rèn)可女士的說(shuō)法。之后通過(guò)轉(zhuǎn)折連接詞but引出自己的真正意圖，也就是男士還是會(huì)選擇乘飛機(jī)去，因?yàn)槌孙w機(jī)會(huì)更加舒適、方便。由此可見，掌握聽力對(duì)話中的連接詞對(duì)理解語(yǔ)意來(lái)說(shuō)起著重要作用。

三、對(duì)聽力教學(xué)的啟示

聽力對(duì)話特別是長(zhǎng)對(duì)話對(duì)理解語(yǔ)篇的整體性要求較高，理解長(zhǎng)對(duì)話的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息。當(dāng)然提高學(xué)生的語(yǔ)篇能力也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

首先，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握語(yǔ)篇的完整性。任何語(yǔ)篇都是一個(gè)有意義的整體，它包括一定的情景。聽力材料也不例外。聽力教學(xué)不能只一味地多聽多練，或獨(dú)立地講解句意和語(yǔ)法，而是要將銜接理論融入到教學(xué)中，在訓(xùn)練長(zhǎng)對(duì)話時(shí)針對(duì)長(zhǎng)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行提問，概括所聽到的長(zhǎng)對(duì)話的主要內(nèi)容，對(duì)長(zhǎng)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行討論等。

培養(yǎng)學(xué)生基本技能和培養(yǎng)語(yǔ)篇能力有機(jī)結(jié)合。學(xué)生語(yǔ)篇能力的學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)知識(shí)作為前提。學(xué)習(xí)本該歸于原始。因此教學(xué)中要注重學(xué)生詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。微觀與宏觀相結(jié)合，從而在宏觀上提升學(xué)生的語(yǔ)篇技能。

四、結(jié)語(yǔ)

聽力訓(xùn)練是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。正確理解和掌握語(yǔ)法銜接手段可以幫助學(xué)生推導(dǎo)句子間的邏輯關(guān)系，理解句意和口語(yǔ)語(yǔ)篇，更好地領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的意圖，從而完整地把握聽力對(duì)話所表達(dá)的意思，提高聽力理解能力。