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        藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與電子商務(wù)企業(yè)中的校企合作的探究

        2019-11-14 14:59:42蔡日祥四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院四川省商貿(mào)校
        長(zhǎng)江叢刊 2019年12期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)院校校企

        ■蔡日祥 王 贇/.四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院;.四川省商貿(mào)校

        校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向,是社會(huì)普遍認(rèn)同的一種學(xué)校和用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生的教育模式。隨著高等教育大眾化,職業(yè)教育需要行業(yè)的大力參與和配合,這也是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),同時(shí)也是大多數(shù)的高等職業(yè)院校所探索的一條辦學(xué)之路。

        一、職業(yè)院校采用校企合作式教育模式的必然性

        (一)現(xiàn)階段職業(yè)教育的現(xiàn)狀

        隨著社會(huì)上就業(yè)壓力的持續(xù)增加,職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也是越來(lái)越嚴(yán)峻。常常在就業(yè)過(guò)程中會(huì)有兩種現(xiàn)象較為突出:一種是用人單位表示找不到“合適”的藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生;另一種就是大批量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生找不到“合適”的設(shè)計(jì)崗位,或者找到的工作完全是與設(shè)計(jì)不相關(guān)的崗位等諸多現(xiàn)象。在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)過(guò)程中往往注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念和軟件運(yùn)用等方面的引導(dǎo),“接地氣”的實(shí)操卻是整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的薄弱環(huán)節(jié)。很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)當(dāng)面對(duì)用人單位交給的任務(wù)時(shí),總是有點(diǎn)“力不從心”的感覺(jué);或者在工作中發(fā)現(xiàn)自己掌握的技能是滯后的等現(xiàn)象,從而出現(xiàn)了學(xué)校學(xué)習(xí)和就業(yè)是不相關(guān)的“兩張皮”關(guān)系。而現(xiàn)階段,社會(huì)正是急需大量能夠?qū)⒖萍祭碚撧D(zhuǎn)化為產(chǎn)品或?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)的服務(wù)型的技術(shù)型人才。

        (二)校企合作教育模式的必要性

        根據(jù)就業(yè)工作中的這兩種突出情況,實(shí)施校企合作的教育模式就能夠解決這兩者之間的矛盾關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中積極加入企業(yè)與社會(huì)的需求反饋,職業(yè)院校再按照企業(yè)和社會(huì)的用人要求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,來(lái)適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)的需求,使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí),積極參與學(xué)校的教學(xué)改革與發(fā)展,最終達(dá)到雙贏的效果。

        二、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與電子商務(wù)企業(yè)校企合作的可實(shí)施性

        隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。我們?nèi)粘5纳钜苍诎l(fā)生著翻天覆地的變化。例如,傳統(tǒng)的購(gòu)物形式也發(fā)展為現(xiàn)在的線上購(gòu)物與線下購(gòu)物相結(jié)合的模式。學(xué)習(xí)的方式與途徑也越來(lái)越豐富,微課、網(wǎng)課等形式多樣化。在這種多元化的形式下一大批電子商務(wù)企業(yè)如雨后春筍般的產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái),同時(shí)也為電子商務(wù)企業(yè)提供了很多的發(fā)展空間。在這種大的環(huán)境下我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向也應(yīng)該跟隨市場(chǎng)的變化,尋求更多的專業(yè)發(fā)展空間。

        就目前來(lái)看,電子商務(wù)企業(yè)能為職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供的就業(yè)崗位包括:網(wǎng)店美工、UI界面設(shè)計(jì)、APP設(shè)計(jì)與制作、短視頻拍攝與編輯、軟文編輯等。

        三、現(xiàn)目前職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與電子商務(wù)企業(yè)的校企合作模式

        職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施校企合作的教學(xué)模式,必須要企業(yè)根據(jù)電子商務(wù)的行業(yè)需求,制定出相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),使得學(xué)校培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能夠適應(yīng)電子商務(wù)市場(chǎng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)用人需求,在整體的教學(xué)過(guò)程中院校應(yīng)該積極的向用人單位了解最新的用人標(biāo)準(zhǔn),適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃,最終向企業(yè)的需求靠攏,培養(yǎng)出合格的設(shè)計(jì)工作者。為了能夠適應(yīng)電子商務(wù)市場(chǎng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)用人需求,目前在各個(gè)院校中主要采用了以下幾種校企合作的方式:

        (一)訂單式的培養(yǎng)模式

        訂單式的培養(yǎng)模式就是根據(jù)各地區(qū)短缺人才的需求和用人單位的用人需求在接受高等教育期間設(shè)置相關(guān)的課程,與地方或企業(yè)簽訂相關(guān)的用人協(xié)議,學(xué)生在畢業(yè)后直接輸送到地方或企業(yè)的一種培養(yǎng)模式。

        訂單式培養(yǎng)模式中,電子商務(wù)企業(yè)才正真是主角,學(xué)生所學(xué)課程與課程的計(jì)劃和目標(biāo)不在是有院校單獨(dú)制定,而是由“企業(yè)為主,學(xué)校為輔”的形式共同完成制定工作。學(xué)院在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)性課程和綜合性的知識(shí)的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。而企業(yè)則把重心放在學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面,使高職院校培養(yǎng)的人才更具有設(shè)計(jì)崗位的針對(duì)性,在畢業(yè)后就可以直接上崗工作。例如,當(dāng)大力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)之后,出現(xiàn)了諸多地區(qū)急需大量懂得電子商務(wù)視覺(jué)設(shè)計(jì)的人才的局面,又由于很多在校大學(xué)生不愿意到基層發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù),那么就需要采用訂單式的培養(yǎng)模式,將基層送來(lái)的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn),合格以后再返回到簽訂相關(guān)的用人協(xié)議電子商務(wù)企業(yè)任職。

        (二)工學(xué)交替式的培養(yǎng)模式

        “工學(xué)交替式”的培養(yǎng)模式,采用了用人單位和學(xué)校共同制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的培養(yǎng)方案,半工半讀的校企合作的教育模式。學(xué)生在校主要是掌握理論知識(shí),在企業(yè)彌補(bǔ)書本知識(shí)的不足,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的交替。企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行建檔跟蹤管理。在學(xué)生畢業(yè)后,可采用雙向選擇的形式進(jìn)行就業(yè)。

        (三)產(chǎn)教相結(jié)合的培養(yǎng)模式

        “產(chǎn)教相結(jié)合”的培養(yǎng)模式是利用學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)的教育資源和教育環(huán)境,以培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線從業(yè)人員的一種培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段在高職院校中最常見(jiàn)的一種校企合作額方式。具體的方式又分為:引企入校式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合式等方式。這種方式不僅能夠使企業(yè)體驗(yàn)到一定的優(yōu)秀教學(xué)資源,同時(shí)對(duì)高職院校的教師還是學(xué)生都有極大的促進(jìn)作用,教師上課不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的紙上談兵;學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不在只是接受一些與行業(yè)滯后的知識(shí),還能有大量真實(shí)的案例進(jìn)行實(shí)踐;同時(shí)還會(huì)請(qǐng)一些企業(yè)的專家進(jìn)入到課堂解決學(xué)生遇到的一些實(shí)踐方面的問(wèn)題,這種方式不僅激發(fā)了教師和學(xué)生對(duì)本專業(yè)的研修積極性,也能夠讓企業(yè)與院校之間進(jìn)行一個(gè)無(wú)縫對(duì)接,進(jìn)一步促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展。

        四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行校企合作模式中存在的問(wèn)題

        (一)角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題

        在與電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行校企合作培養(yǎng)模式過(guò)程中教師與學(xué)生都是需要迅速的轉(zhuǎn)換角色;教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)層面的授業(yè)解惑者,還需要能夠承擔(dān)起電子商務(wù)企業(yè)中的工作崗位中的任務(wù),把書本上的理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的“設(shè)計(jì)產(chǎn)品”,正真的做一名“雙師”教師。另外在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)工作的同時(shí)還要配合企業(yè)培養(yǎng)和管理學(xué)生;學(xué)生也應(yīng)該迅速的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中既是受教育者,也是企業(yè)的工作者,要按照員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。在培養(yǎng)過(guò)程中教師更多的是思考“這部分內(nèi)容的講授,是否符合企業(yè)或者設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)用人的需求;學(xué)生制作的設(shè)計(jì)是否能夠通過(guò)企業(yè)和市場(chǎng)的考核等問(wèn)題”; 學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不應(yīng)該再考慮“這個(gè)我感不感興趣;那個(gè)是我想要的效果”,而是要更多的考慮“我的設(shè)計(jì)稿能不能通過(guò),顧客的反饋是什么”。

        (二)學(xué)生管理方面的問(wèn)題

        (1)安全管理責(zé)任劃分不明。企業(yè)需要員工創(chuàng)造價(jià)值,而學(xué)校會(huì)考慮到學(xué)生的安全。校企合作因項(xiàng)目類型不同,工作地點(diǎn)可能會(huì)是公司也可能會(huì)是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室,所以在學(xué)生管理方面(請(qǐng)銷假、出行、就寢等)會(huì)存在漏洞,而學(xué)生的安全問(wèn)題始終是最重要的,部分院校與企業(yè)正是考慮到學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中的安全責(zé)任劃分等方面的問(wèn)題,最終將校企合作的教育模式流于形式化了,慢慢就會(huì)無(wú)疾而終。

        (2)工作時(shí)間與工作報(bào)酬之間的矛盾協(xié)調(diào)不當(dāng)。例如電子商務(wù)企業(yè)有一定的行業(yè)特殊性。每年的“雙十一”、“雙十二”都是商品成交的高峰期,通宵接單是家常便飯,并且還會(huì)調(diào)動(dòng)大量的非對(duì)口專業(yè)學(xué)生參與到企業(yè)的急需的一些崗位上。學(xué)生對(duì)實(shí)際發(fā)放的工作報(bào)酬與期待值存在差距。

        (三)學(xué)校方面的問(wèn)題

        (1)企業(yè)資質(zhì)篩查工作流于形式。由于電子商務(wù)行業(yè)的特殊性,電子商務(wù)的企業(yè)更新?lián)Q代的頻率較快。那么就需要學(xué)校與企業(yè)洽談校企合作模式時(shí),在合作對(duì)象的企業(yè)實(shí)力、業(yè)績(jī)能力、管理水平等方面進(jìn)行慎重的評(píng)估。避免與生存能力不強(qiáng)的企業(yè)合作,不能讓校企合作胎死腹中,浪費(fèi)資源。

        (2)學(xué)校對(duì)企業(yè)提出的校企共建標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施力度不高。學(xué)校為企業(yè)提供一定的教學(xué)資源的同時(shí),也要邀請(qǐng)企業(yè)協(xié)助制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)目標(biāo),真正的讓校企合作以人為本,為專業(yè)的建設(shè)、學(xué)生發(fā)展做好服務(wù)。制定時(shí)間表,明確各項(xiàng)方案的推進(jìn)計(jì)劃,并及時(shí)驗(yàn)收。

        當(dāng)前,國(guó)家給職業(yè)教育提供了很好的平臺(tái),只有大力加強(qiáng)企業(yè)與院校的聯(lián)系才能達(dá)到真正的深度融合。在校企合作過(guò)程中,抓住機(jī)遇,積極主動(dòng)的獲取市場(chǎng)信息,在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合,增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性。時(shí)代的進(jìn)步促使互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展,隨之形成了新的行業(yè)——電子商務(wù),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也要順應(yīng)市場(chǎng)需求找到更加適合學(xué)生的培養(yǎng)方式。

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