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廣西華僑學(xué)校

一、前言

在國(guó)內(nèi)，很多的中職教育機(jī)構(gòu)仍舊處于專注于專業(yè)素質(zhì)的教育為主，對(duì)于其他的人文素養(yǎng)培育和道德素質(zhì)教育仍有很多不足之處，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的企業(yè)需求的更多是高素質(zhì)、高技術(shù)的職業(yè)人員。

二、促中職學(xué)生人文素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)教學(xué)教育模式已深入人心

在傳統(tǒng)文化占據(jù)主題的現(xiàn)今，為了更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人員，我們需要對(duì)中職高校的教育方式進(jìn)行改變，從專注于職業(yè)素質(zhì)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的多方位教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)的專業(yè)人員。

(二)學(xué)生素質(zhì)教育基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校中，多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，因教學(xué)條件等因素的限制，沒(méi)有系統(tǒng)開(kāi)設(shè)、學(xué)習(xí)過(guò)人文素養(yǎng)方面的相關(guān)課程，導(dǎo)致學(xué)生在該方面素養(yǎng)的欠缺，在自我認(rèn)同、評(píng)價(jià)、社會(huì)價(jià)值等方面也存在偏低的認(rèn)知。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，入學(xué)后與接受過(guò)系統(tǒng)人文素養(yǎng)訓(xùn)練的同學(xué)相比，后者綜合能力更強(qiáng)，在人際交往方面也顯示出更強(qiáng)的自信感。

(三)教師的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺

對(duì)于中職校的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，很少有教師會(huì)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)受到的人文教育和德育教育，這些經(jīng)驗(yàn)的缺失會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)的職業(yè)人員會(huì)與社會(huì)之間存在沖突的可能。

三、教師提高中職學(xué)生人文素養(yǎng)教育方法

(一)提升修養(yǎng)，擴(kuò)大格局

為了提高專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)、完善職業(yè)人才成長(zhǎng)機(jī)制的健全，提高綜合性高素質(zhì)人才出現(xiàn)的概率，在職業(yè)院校中進(jìn)行人文素質(zhì)的相關(guān)培養(yǎng)很有必要。人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)性發(fā)展。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的動(dòng)手能力，使學(xué)生在進(jìn)入相應(yīng)行業(yè)中，能快速適應(yīng)崗位需求。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的工作調(diào)查反饋來(lái)看，那些動(dòng)手能力強(qiáng)的人才會(huì)在適應(yīng)專業(yè)之后相對(duì)大學(xué)生更容易突破工作的瓶頸期。經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，傳統(tǒng)教育產(chǎn)出的學(xué)生在人文的培養(yǎng)上有著缺失，導(dǎo)致學(xué)生的眼界狹窄，思維僵化，很容易在工作后止步不前，為了符合現(xiàn)今的企業(yè)發(fā)展理念，輸送更多人才，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)是重中之重，學(xué)生擁有獨(dú)立而創(chuàng)新的思維，可以大大提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使其能夠成為更全面的高素質(zhì)人才。

(二)豐富課余生活

如何提升學(xué)生的素質(zhì)教育，要從專業(yè)的課程上入手，學(xué)生一般都喜歡那些內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)的學(xué)科，在課題的展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有目的進(jìn)行知識(shí)的閱讀和查閱，這鍛煉了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)性和自主性，在學(xué)校中如果存在很多的社團(tuán)，從學(xué)生各自的興趣方面入手，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，比如讀書(shū)會(huì)和音樂(lè)社團(tuán)之類的，可以提升學(xué)生自身的自主性和音樂(lè)素養(yǎng)，舉辦專業(yè)的專家講座和文藝演出可以培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉機(jī)會(huì)?？偠灾谡n題的展開(kāi)后，學(xué)生們從以前的無(wú)所事事的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與活動(dòng)，開(kāi)發(fā)自身的素質(zhì)為主，減輕了對(duì)于電子產(chǎn)品的依賴。

(三)培養(yǎng)興趣愛(ài)好、尋找發(fā)展方向

人們都說(shuō)“興趣是最好的老師”，從這句話就可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好是多么的重要，只有提供給學(xué)生多種多樣的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向，學(xué)生就可以自己在系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到不同學(xué)科的知識(shí)，從而從中找到適合自身的興趣和方向，豐富自身的課余生活，為未來(lái)的生活發(fā)展找到基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展有助于學(xué)生自身的眼界拓展、有助于學(xué)生的思維擴(kuò)展，思想創(chuàng)新，最終這種發(fā)展?jié)摿?huì)反向的影響學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)，學(xué)生會(huì)在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為全面的發(fā)展，成為綜合性的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

四、引企業(yè)文化，借數(shù)字校園在人文教學(xué)中的應(yīng)用

引入企業(yè)文化的培養(yǎng)方式，是在中職學(xué)生的人文素養(yǎng)判定上，將理論和實(shí)踐結(jié)合，輔以人文素質(zhì)培養(yǎng)的觀念，將促使專業(yè)技能進(jìn)階提升為一種新穎的、有趣的、實(shí)用的教學(xué)體系，滿足當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)于實(shí)用性人才的渴求，通過(guò)全方面的人文素養(yǎng)培養(yǎng)灌溉，提高的不僅僅是學(xué)生自身的眼界和思想，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于動(dòng)手能力的超越發(fā)展。

(一)多教學(xué)手段嘗試

在傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)手段是相對(duì)枯燥乏味的，教師往往會(huì)注重理論的教授而忽略了實(shí)踐的意義，這樣就失去了素養(yǎng)培育的意義，應(yīng)當(dāng)多多嘗試新的培養(yǎng)手段，人文培養(yǎng)是個(gè)廣泛的命題，授課時(shí)間比較耗時(shí)，非常容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得積極，將有限的課堂教學(xué)變成多方位的組合教學(xué)，利用學(xué)生的興趣，使其在碎片化的時(shí)間內(nèi)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣即使符合新時(shí)代學(xué)生的培養(yǎng)，也利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收效果。

(二)數(shù)字校園和信息化技術(shù)應(yīng)用

我們會(huì)嘗試借助諸多信息化的技術(shù)和手段對(duì)校園內(nèi)的資源信息庫(kù)進(jìn)行建設(shè)，使之形成一整套有效的微課程。通過(guò)對(duì)企業(yè)文化和實(shí)踐項(xiàng)目的組合，對(duì)周邊新技術(shù)的運(yùn)用，研究培養(yǎng)出全面性的，適用于各個(gè)專業(yè)的人文素養(yǎng)培育方式。

(三)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的結(jié)合

社會(huì)在發(fā)展，企業(yè)也在發(fā)展，每個(gè)企業(yè)都擁有著各自的企業(yè)文化，而因?yàn)槠髽I(yè)文化的不同，需求的專業(yè)人才也是不同的，在新時(shí)代的校園教學(xué)中，為了加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的融合，找到一種校企合作的方式，定向的培養(yǎng)出合乎企業(yè)需求的專業(yè)人才成了現(xiàn)在的難題。為了搞好校園內(nèi)物質(zhì)層面的校園建設(shè)，同時(shí)對(duì)校園內(nèi)文化制度進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，校園文化將吸收企業(yè)文化的特點(diǎn)，不斷拓展企業(yè)文化內(nèi)涵，使得校企雙方互相影響，促使文化進(jìn)行良性的變動(dòng)，從而促進(jìn)校園和企業(yè)的共同進(jìn)步。

五、加強(qiáng)數(shù)字校園，提高中職學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略

(一)全面發(fā)展

本課題是針對(duì)以人文素養(yǎng)為核心基礎(chǔ)的培養(yǎng)手段，使得學(xué)生在提高自身的素養(yǎng)同時(shí)會(huì)反向的對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行總體提升，使得專業(yè)能力成為學(xué)生自身所具備的能力。使用這種培養(yǎng)方式會(huì)促使學(xué)生不斷地發(fā)展自身的專業(yè)能力，能夠從思想、眼界、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面進(jìn)行深度擴(kuò)展，最終全面的提升學(xué)生自身的能力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的本質(zhì)規(guī)律。

(二)貼近時(shí)代

為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)人才，我們需要從思維和理念方面進(jìn)行綜合性的素質(zhì)培育，因此，我們要研究如何以人文素養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)思維上的提升。最終使得學(xué)生能夠成為既有專業(yè)知識(shí)又有健全人格的全面發(fā)展的綜合性人才。

(三)整體提升

該課題的主要目的是為了改變現(xiàn)有的中職教學(xué)中存在的問(wèn)題，中職教育中普遍存在重視知識(shí)技術(shù)教授，輕視人文教學(xué)的不良理念，為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)中職的人文素養(yǎng)教育意識(shí)，使職業(yè)教學(xué)更加的現(xiàn)代化、科學(xué)化和人文化。我們致力于培養(yǎng)學(xué)生在通過(guò)各個(gè)途徑接觸高尚的品格教育，提升學(xué)生自身的學(xué)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生各自的興趣特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主全面發(fā)展，從而反向促進(jìn)本專業(yè)的綜合能力全面提升。為了讓未來(lái)的社會(huì)參與人員具有高尚的品格和情操，需要建設(shè)者夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練自身的思維，開(kāi)闊自身的眼界，進(jìn)一步提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的探究能力，形成良好的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，最終解決技術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)相分離的情況。

(四)手段創(chuàng)新

有關(guān)人員需要運(yùn)用現(xiàn)代化手段，利用微課來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用慕課這個(gè)平臺(tái)轉(zhuǎn)換學(xué)生的思想，讓學(xué)生可以利用業(yè)余的零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間。通過(guò)這種方式可以使用更多的學(xué)習(xí)資源，讓這個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)最大化。讓這個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)模式具有遷移性、可以反復(fù)利用平臺(tái)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(五)形式多樣

除了上述手段，還可以開(kāi)展這個(gè)方面的講座還有沙龍活動(dòng)，開(kāi)展文化專欄，邀請(qǐng)這個(gè)行業(yè)的專家與學(xué)生還有家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，不定期的開(kāi)展技能賽以及技能展還有畫(huà)展，通過(guò)這個(gè)模式督促學(xué)生。除此之外，平臺(tái)還可以與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校進(jìn)行合作，為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓零散的時(shí)間得以充分利用。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展中職高校專業(yè)人員的培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，需要在教學(xué)模式上進(jìn)行更改，增強(qiáng)學(xué)生自身的人文教育為主，培養(yǎng)手段是多樣性的，主要以培養(yǎng)學(xué)生自身的人文素質(zhì)，使得學(xué)生自身確定自身的興趣和未來(lái)發(fā)展方向。最終培養(yǎng)出綜合性的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。滿足了社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。