■

/江蘇商貿職業(yè)學院

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的文化基因內容，包括個人、家庭、社會、國家不同層面的物質文明要求、精神文明要求、政治文明要求和生態(tài)文明要求,聚集著各種傳統(tǒng)文化的精髓。作為一股潛在的教育源泉力量，引領著新時代大學生價值取向，是高校立德樹人的重要教學資源。在新時代的要求下，高校應重視大學生思想道德培養(yǎng)，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的愛國主義，樹立正確的世界觀，人生觀及價值觀，促進大學生更好地適應社會的發(fā)展需求，為早日實現中華民族偉大復興之夢想做出貢獻。

一、高校思政課與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合的重要性

(一)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史文化的精湛主體，核心體現

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經歷了幾千年的文化洗禮，匯集了儒家思想的精髓。儒家思想提出“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達而達人”等論點，《中庸》提出 “博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學習過程和認識方法?！叭?、義、禮、智”是孟子提出的道德規(guī)范，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”《大學》強調的是個人的道德修養(yǎng)。同時孟子把人倫關系概括為五種，即“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”?！按髮W之道，在明明德，在親民，在止于至善?！薄洞髮W》的“三綱領”，治民要親民愛民，發(fā)揚光大人固有的光明道德。

(二)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀體系的有機結合

習總書記在黨的十九大會議回顧過去五年的工作和歷史性變革中，強調“中國特色社會主義和中國夢深入人心，社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛弘揚，群眾性精神文明創(chuàng)建活動扎實開展?！笨梢?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀有機結合，是促進社會的發(fā)展內在動力。傳統(tǒng)文化的傳承需要載體，高校是大學生思想政治教育的主要陣地，正確引導大學生思想發(fā)展趨勢，減少校園暴力，輕生事件等突發(fā)事件的發(fā)生，培養(yǎng)學生社會責任感，愛國熱情。

(三)發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時代社會發(fā)展的必要任務，是社會主義文明形態(tài)的內在相融

新時代社會主義文明包括社會主義的物質文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明?！疤烊撕弦弧笔侨寮宜枷腙P于人與自然的核心理念，認為人與自然應和諧共處，以順應，友善的態(tài)度對待自然，《道德經》說“人法地，地法天，天法道，道法自然”，告訴我們人類的生存繁衍要遵循大地的法則。精神文明要求以馬克思主義為指導，培養(yǎng)人們的“三觀”，樹立的理想，道德，信念，形成社會道德風貌。儒家思想中孔子提倡“君事臣以禮，臣事君以忠”，孟子“民為重，社稷次之，君為輕”，荀子認為“從道不從君，從義不從父，人之大行也”，體現政治思想形態(tài)。生態(tài)文明是人類文明的新階段，抓好學校教育的環(huán)節(jié)相當重要，從青少年生態(tài)道德意識開始培育和提高，內化于心，外化于行，打牢社會文明體系的基礎。

二、高校思政課與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現狀分析

(一)大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知度不高

高校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視度不夠高，一度追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學生的就業(yè)率，培養(yǎng)新型的職業(yè)人才，忽視了大學生的文化素質培養(yǎng)，忽略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的設置，課時數量少，課內課外不能有效結合，導致大學生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐偏少，實踐效果差。新時代大學生生活在社會群體中，西方文化不斷滲入中國，沖擊著大學生的主流意識形態(tài)和文化意識，再加上大學生自身缺少文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺忘現象，大學生主流價值觀迷失。大學生對傳統(tǒng)文化節(jié)日，傳統(tǒng)文化儀式缺少認同感，在校期間缺少實踐體驗，不能感受到傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。在專業(yè)學習中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化比重很小，重視專業(yè)技術的傳授，減少學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機會。

(二)思政教學形式枯燥，考核方式單一

在高校中思想政治教育課程基本上以室內為主，有些學校受條件的限制，走出校園的課堂很少，甚至沒有，學校應該重視思政課堂教學，理論結合實踐?，F在教育要求以學生為主體，教師為主導，改變傳統(tǒng)的“一本書，一支筆，一節(jié)課” 的教學方式，對于傳統(tǒng)文化知識只停留在表面上。在思政教學中對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的典故言語傳教較多，采用情景劇的形式進行教學，加深對文化的吸收，讓學生參與情景劇的表演，提高學習效果。同時改變考核方式，不再用單一樣的書面考試決定學生的成績，多結合學生的實踐體驗給與相應的考核標準，調動學生參與課堂的積極性。

(三)思政教學師資隊伍專業(yè)能力需要提高

提高學生的思想政治修養(yǎng)重要環(huán)節(jié)在于教師的言傳身教，思政教師自身的業(yè)務能力直接影響傳授的效果。在高校里有些思政專業(yè)教師自身不重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運用傳授到學生中，或者思政教師專業(yè)水平有限，或者是兼職教師，不能全身心投入思政教育教學中。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課融合的實現路徑

(一)營造環(huán)境，創(chuàng)造校園傳統(tǒng)文化氛圍，為思政課中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學打好基礎

“人生百年，立于幼學?！鼻濉ち簡⒊墩撚讓W》，教育從小就要抓起。不管是小學階段還是大學階段，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳授是任何一個學校必要的內容，學校要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，從點滴做起，從細節(jié)做起。校園環(huán)境對學生有直接影響的作用，比如校訓“自強不息，厚德載物?！薄罢\樸雄偉，勵學敦行?！薄爸褂谥辽啤钡?，校園宣傳語“少壯不努力，老大徒悲傷。”“天行健，君子以自強不息。”“冰凍三尺，非一日之寒?！钡取Ｔ诮虒W大樓的樓梯臺階上，樓層站柱上張貼名言警句，經典傳統(tǒng)典故，在教室里設計傳統(tǒng)文化角，學生書法作品展覽區(qū)，班級班風標語。在宿舍走廊里張貼以“孝”“儉”“勤”為主的經典故事，播放視頻等。這些勵志名言、經典故事的宣傳，以點滴聚成河流，在學生思想中鋪墊印象之路，為傳統(tǒng)文化在思政課堂教學打好基礎。

(二)教育的形式多樣，課內課外相結合開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在高校中思政課程有不同的教材，《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《鄧小平理論基礎》、《中國近現代史綱要》《思想政治修養(yǎng)》和四書五經等，這些教材都是思政課程的學習內容，但在課程設置中思政課程課時少，無法全部學習以上內容，根據學校學生思想政治現狀，綜合多種教材內容選擇必學內容和輔助內容，制定校本教材，輔助內容作為課外讀物分發(fā)給學生，要求學生做好讀書筆記并列入考核范圍中。借助《大學語文》，主題班會，專業(yè)課程等，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入進去，在學生的日常學習中重視思想教育，發(fā)展德育教育。

(三)理論和實踐相結合，改進課程考核方式

思政課程多數是以書面的理論考試為主要形式，只重視結果，不重視過程，而良好的思想道德修養(yǎng)必須在實踐中才能體現，所以這種考核方式不利于檢驗學生學習的效果，采用理論和實踐相結合的方式考核，調動學生課堂參與的積極性，在參與中提高自身文化知識和自身素質修養(yǎng)。學生思政課成績可分為理論分(50%)和實踐分(50%)，理論分(50%)=平時分(20%)+考試分(30%)，實踐分(50%)=參與分(30%)+獎勵分(20%)，平時分包括作業(yè)完成情況(10%)和讀書筆記(10%)，實踐活動包括校級，院級和班級常規(guī)的思政教育活動和比賽，對每一級別設置不同的獎勵分值。

四、結語

新時代的發(fā)展需要全民提高思想修養(yǎng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起著引導的作用，培養(yǎng)全民文化自覺意識，增強文化自信心。高校借助網絡，擴大對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，以減弱大學生對洋文化的吸引力，同時加強對傳統(tǒng)儀式活動的重視，創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式。讓傳統(tǒng)文化的魅力在思政課中綻放光彩，把學生培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，推動中國特色社會主義進新時代的發(fā)展。