■朱玉芹/昆明冶金高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院

一、社會主義核心價值觀培育客體研究綜述

核心價值觀的培育客體也就是培育的對象，陳開明在《社會主義核心價值觀培育障礙研究》中提出了青少年的核心價值觀培育問題，指出對青少年的培育問題主要是學(xué)校沒有階段性的目標(biāo)，文章的研究客體是青少年，但是沒有對青少年做一個具體的年齡上的界定，文章研究的是學(xué)校的學(xué)生群體。肖婷在《地方高校社會主義核心價值觀培育模塊的構(gòu)建》一文中指出大學(xué)生思想政治教育和高校輔導(dǎo)員的重要性，文章論述社會主義核心價值觀培育的客體是高校大學(xué)生，同時指出培育的主體是高校輔導(dǎo)員。屈燕在《遂寧市培育農(nóng)村社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀——以遂寧市323個貧困村為研究對象》中指出“在實際調(diào)研的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村培育和踐行社會主義核心價值觀方面所取得的成績和不足，做出客觀分析。”社會主義核心價值觀培育的對象主要是貧困村的村民，培育的實施者是鄉(xiāng)村干部。常婷在《培育少年兒童社會主義核心價值觀的路徑探究》中指出“學(xué)校是少年兒童成長的重要場所，知識的學(xué)習(xí)、思想教育的開展，都是培育少年兒童社會主義核心價值觀的重要依托。”培育的對象是少年兒童，實施者是學(xué)校。吳志強在《現(xiàn)代化公安消防鐵軍鑄魂強警的基礎(chǔ)工程——試論社會主義核心價值觀視野下革命軍人核心價值觀和人民警察核心價值觀的培育和踐行》一文中指出“培育和踐行當(dāng)代革命軍人核心價值觀與人民警察核心價值觀是社會主義核心價值觀在公安消防部隊的延伸和具體化?！蔽恼抡撌錾鐣髁x核心價值觀培育的對象是革命軍人，實施者是單位領(lǐng)導(dǎo)干部。劉銀錢在《國有企業(yè)培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑分析》中指出“國有企業(yè)在發(fā)展過程中需要多路徑培育和踐行社會主義核心價值觀，將其與企業(yè)中黨的建設(shè)、企業(yè)文化、政治思想教育、制度建設(shè)及隊伍建設(shè)等多方面工作有機結(jié)合，推動企業(yè)做強做優(yōu)做大。”文章將企業(yè)員工作為培育對象，實施主體是企業(yè)黨政領(lǐng)導(dǎo)。

在社會主義核心價值觀培育客體研究中，主客體的地位是會變化的，環(huán)境改變，培育主體會變成培育客體，培育客體會成為培育主體。

二、社會主義核心價值觀培育的路徑方法研究綜述

最早提出社會主義核心價值觀培育路徑研究的文章是林海龍的《以人文素質(zhì)教育為路徑培育大學(xué)生社會主義核心價值觀》一文，文章以大學(xué)生為培育的對象，提出以人文素質(zhì)教育為路徑進行培育，文章指出“良好的人文素質(zhì)對大學(xué)生形成正確的文化價值觀、世界觀、人生觀，樹立遠大的奮斗目標(biāo)和崇高的理想信念具有重要的作用和意義。它可以增強大學(xué)生的軟實力，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀?！蔽恼路治隽舜髮W(xué)生人文素質(zhì)的先天不足和學(xué)校對人文素質(zhì)課的弱化。陳匯在《當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑探析——以底線倫理到終極價值的轉(zhuǎn)換為視角》一文中指出“在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中，底線倫理與終極價值是辨證統(tǒng)一的。終極價值是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的價值導(dǎo)向，底線倫理是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的道德基礎(chǔ)。實現(xiàn)從底線倫理到終極價值的轉(zhuǎn)換，可為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提供基礎(chǔ)與路徑?！蔽恼聫恼軐W(xué)視角論述大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑。馮剛在《大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑》一文中文中指出“培育當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀，是一個理論和實踐問題”文章從重視課堂、發(fā)揮文化的涵養(yǎng)作用、重視實踐鍛煉和環(huán)境熏陶方面論述了大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑。馮留建在《社會主義核心價值觀培育的路徑探析》一文中提出“社會主義核心價值觀的培育是一個逐步積累、形成共識的過程，它的培育路徑是多元的?！辈睦碚撜J知、價值認同、道德規(guī)范三方面進行論述。張德高在《社會主義核心價值觀“跟進式”培育的路徑策略》一文中提出社會主義核心價值觀“跟進式”培育是通過“四跟”“四進”實現(xiàn)的：“跟尋”規(guī)范機制，“推進”固化于制；“跟蹤”發(fā)展需求，“增進”價值認同；“跟伴”教育宣傳，“漸進”內(nèi)化于心；“跟隨”實踐體驗，“促進”外化為行。文章將大學(xué)生作為培育主體進行論述。張波在《意識形態(tài)話語權(quán)：大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的挑戰(zhàn)及路徑》一文中提出“建構(gòu)意識形態(tài)話語主導(dǎo)權(quán)是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的根本路徑所在?！蔽恼聫娜粘Ｉ畹奈⒂^視角、高校思想政治理論課程安排和網(wǎng)絡(luò)空間的合理利用方面論述大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育路徑及其選擇。王軍在《培育農(nóng)民社會主義核心價值觀的路徑選擇》一文中指出“加強理論宣傳；大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，從源頭上提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)；加強農(nóng)村基層黨組織建設(shè)；大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，努力解決好農(nóng)民最關(guān)心的利益問題?！睂⑥r(nóng)民作為社會主義核心價值觀培育的研究客體。劉銀錢在《國有企業(yè)培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑分析》一文中指出“國有企業(yè)在發(fā)展過程中需要多路徑培育和踐行社會主義核心價值觀，將其與企業(yè)中黨的建設(shè)、企業(yè)文化、政治思想教育、制度建設(shè)及隊伍建設(shè)等多方面工作有機結(jié)合?！?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，近些年社會主義核心價值觀培育客體和路徑的研究問題上，主要集中在對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑的探討，在中國知網(wǎng)上精確檢測，從2009年至2019年4月，有1510篇文章對其進行過論述，碩博士論文有171篇，對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑的研究很充分，從理論到實踐，從中央到地方，從社會到學(xué)校再到家庭，對于培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑有各種探討，但是對其他群體關(guān)注很少，對于社會主義核心價值觀的培育問題，許多學(xué)者從不同的角度進行過論述，其中，從培育客體上來看，對學(xué)生社會主義核心價值觀的培育論述最多，包括大中小學(xué)生，對其他群體的社會主義核心價值觀培育的論述較少。在新時代，社會主義核心價值觀是每個公民要努力學(xué)習(xí)和踐行的，加強全社會對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和培育，是實現(xiàn)中國夢的重要一環(huán)。研究者可以將研究重點放在大學(xué)生以外的群體上，社會主義核心價值觀的培育是全社會的責(zé)任，各類群體都是培育的重點。