高立民

（山東省臨沂市理工學(xué)校，山東臨沂 277700）

0 前言

中職生正處在青春期這一關(guān)鍵階段，不良行為的出現(xiàn)在所難免。教師需要進(jìn)行謹(jǐn)慎處理，否則會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至影響學(xué)生的成長(zhǎng)。為了維護(hù)校園氣氛和學(xué)校的整體形象，需要對(duì)中職生不良習(xí)慣的矯正提起足夠的重視。

1 提高對(duì)中職生不良行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)

有效管理中職生不良行為習(xí)慣的前提就是班主任對(duì)其不良行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。關(guān)于提高對(duì)不良行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)有以下兩方面主要內(nèi)容：

第一，班主任應(yīng)該意識(shí)到管理中職生不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。中職生的不良行為習(xí)慣在學(xué)校并不少見(jiàn)，是學(xué)生問(wèn)題當(dāng)中最為棘手的問(wèn)題，迫切需要教師提起高度重視，采取有效手段著手進(jìn)行解決和預(yù)防。班主任要明白正確教育引導(dǎo)對(duì)一個(gè)學(xué)生所起到的重要作用，教育可以樹(shù)人，也可廢人。要時(shí)刻牢記教師職責(zé)的沉重感，才能夠在思想的高度上對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣提起高度重視，著重提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在處理這一問(wèn)題時(shí)，要采取一定的措施進(jìn)行預(yù)防，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，杜絕問(wèn)題的發(fā)生。

第二，班主任應(yīng)該對(duì)不良習(xí)慣進(jìn)行全面的了解，并進(jìn)行深入的分析。一般來(lái)說(shuō)，不良行為習(xí)慣主要有兩種表現(xiàn)。一方面，經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)更傾向于產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣。班主任對(duì)于班上那些經(jīng)常違紀(jì)、調(diào)皮搗亂的學(xué)生應(yīng)該有一定的了解，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析他們違紀(jì)的原因。了解這些學(xué)生心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，在學(xué)生發(fā)生不良行為習(xí)慣時(shí)，根據(jù)他們的特點(diǎn)采取相應(yīng)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，并將他們的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。另一方面，有些不良行為并不是頻繁發(fā)生的現(xiàn)象，而是偶然發(fā)生的。中職生正處于青春期，其身心正處在高速發(fā)展階段，心里具有波動(dòng)性。是以，一些平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，在某些情況下也會(huì)出現(xiàn)一些不良的行為。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的不良行為，教師往往會(huì)感到措手不及，從而導(dǎo)致一些預(yù)料不到的情況出現(xiàn)，產(chǎn)生更大的危害。對(duì)此，教師需要對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行足夠的關(guān)心，了解其身心特點(diǎn)，并進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在不良情況發(fā)生時(shí)才能夠做到有的放矢。

2 中職生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略

2.1 運(yùn)用先行應(yīng)對(duì)策略

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。中職生身上出現(xiàn)不良行為習(xí)慣是正?，F(xiàn)象，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)，重要的是班主任如何對(duì)其進(jìn)行矯正與引導(dǎo)。先行預(yù)防策略的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的不良行為進(jìn)行有效的干預(yù)，盡量避免不良行為的發(fā)生。首先要對(duì)學(xué)生行為準(zhǔn)則進(jìn)行大力的推廣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選宣傳教育，使其明確學(xué)生行為準(zhǔn)則。其次班主任要注重對(duì)學(xué)生的尊重，不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤而進(jìn)行歧視或進(jìn)行差別對(duì)待。教師要維護(hù)學(xué)生自尊心，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這樣有助于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，降低不良行為發(fā)生的頻率。其次教師需要對(duì)班級(jí)活動(dòng)重視起來(lái)，班級(jí)活動(dòng)有助于良好班級(jí)氛圍的建立，有助于增強(qiáng)學(xué)生的秩序感和責(zé)任感，從而發(fā)自內(nèi)心的維護(hù)班集體的榮譽(yù)，認(rèn)識(shí)到不良行為的危害。最后要加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的心理健康。心理健康對(duì)于學(xué)生行為有著重要影響，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和品德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良行為的危害，自覺(jué)杜絕不良行為。

2.2 凈化成長(zhǎng)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于青春期學(xué)生的影響至關(guān)重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有助于學(xué)生擺脫不良行為與習(xí)慣。從社會(huì)角度來(lái)看，要營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的健康環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系，形成整體性。并聯(lián)合學(xué)校積極展開(kāi)校外實(shí)踐活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境的健康。從學(xué)校方面來(lái)看，首先要加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生良好道德意識(shí)和思想品質(zhì)。其次要堅(jiān)持教育理論與實(shí)際相結(jié)合，不光利用思想政治品德課及其他課程教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還要注重校園文化活動(dòng)的實(shí)行。再次，對(duì)于出現(xiàn)不良行為的同學(xué)，要堅(jiān)持因材施教，在教育方法上不能一概而論，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取合理方式。最后要將學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的行為引導(dǎo)到實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是拋棄不良行為習(xí)慣最好的方式。

2.3 運(yùn)用行為控制策略

對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效地控制，來(lái)形成良好的行為習(xí)慣。首先，中職學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是長(zhǎng)期的、持續(xù)的、復(fù)雜的。因此學(xué)校需要定期對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行德育考核，來(lái)了解德育工作的進(jìn)行狀態(tài)，提高工作效率。其次，學(xué)生品德的培養(yǎng)不是學(xué)校一方的任務(wù)，需要家庭與社會(huì)的共同協(xié)助來(lái)完成。三方形成教育的一致性，在長(zhǎng)期的過(guò)程中把幫助學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與不良習(xí)慣的矯正，創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。最后要注重策略的運(yùn)用。對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)、舉止等進(jìn)行量化細(xì)分，進(jìn)行科學(xué)的量化管理，規(guī)范學(xué)生行為。注重與家庭的溝通，提醒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)心，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)是，要將德育目標(biāo)設(shè)立其中，習(xí)慣養(yǎng)成策略應(yīng)該在學(xué)生學(xué)得的每一環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)，將知識(shí)的獲取與習(xí)慣的養(yǎng)成緊密聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相監(jiān)督，并及時(shí)反饋，能夠幫助家長(zhǎng)和老師從具體方面了解學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4 運(yùn)用行為矯正策略

對(duì)于學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣，需要進(jìn)行及時(shí)矯正。首先要遵循矯正原則，矯正行為的目的是希望學(xué)生能夠擁有優(yōu)良的道德行為，在矯正過(guò)程中，要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、贊賞與鼓勵(lì)，而不是批評(píng)、懲罰。批評(píng)往往會(huì)對(duì)不良行為起強(qiáng)化作用，與矯正不良行為的初衷相違背。教師要注重傾聽(tīng)學(xué)生的心理想法，引導(dǎo)學(xué)生改正不良行為。其次，對(duì)于學(xué)生不良行為的矯正不可隨意為之，有進(jìn)行有計(jì)劃的矯正。主要步驟是察覺(jué)不良行為、分析原因、判斷其嚴(yán)重性、確定矯正措施、進(jìn)行改正、強(qiáng)化改正效果列個(gè)主要步驟。再次，教師需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略集中學(xué)生的注意力，從而減少課堂上不良行為的發(fā)生。最后，學(xué)生的問(wèn)題不是一朝一夕之間養(yǎng)成的，也不是某一方的責(zé)任。家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校需要加強(qiáng)溝通，多方協(xié)作，徹底矯正學(xué)生的不良行為。

2.5 掌握有效方法

掌握有效方法，是對(duì)中職生不良行為習(xí)慣進(jìn)行管理的重點(diǎn)。首先要對(duì)存在不良行為的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，消除其心理障礙或敵對(duì)情緒，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)其改正不良行為。其次要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，這是學(xué)生養(yǎng)成良好品德的前提。再次，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的是非觀與道德觀，使學(xué)生積極進(jìn)行自我反思，意識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并加以改正。最后要通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

中職生不良行為習(xí)慣的管理，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)形成一個(gè)整體的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。教師在對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行矯正過(guò)程中，要注重引導(dǎo)與鼓勵(lì)，掌握有效的方法進(jìn)行管理工作。家長(zhǎng)要注意與學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的溝通，關(guān)心孩子心理健康問(wèn)題，協(xié)助學(xué)校德育工作。社會(huì)要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，并聯(lián)系學(xué)校展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。