金永沛 貴州省織金縣八步鎮(zhèn)中心小學(xué) 552100

語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文教育的重要性不言而喻。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，激活他們的思維能力，讓學(xué)生能獨(dú)立地探索和追求，讓課堂“活”起來(lái)，達(dá)到藝術(shù)的境界，是每一名語(yǔ)文教育者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。關(guān)于教學(xué)的藝術(shù)，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。我認(rèn)為一名出色的語(yǔ)文老師應(yīng)該具備以下幾種“藝術(shù)”：

一、要有“眼睛”藝術(shù)

教者有敏銳的觀察力，能夠察微知著，一葉知秋，能夠從每一名學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行、面部肌肉及眼神的細(xì)微變化中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理世界的變化。每一個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的，每個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花。作為教師，要善于觸摸孩子的心靈，捕捉他們心靈變化的軌跡，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的積極性，去努力挖掘他們的善良本性，發(fā)揮他們自我教育的潛能。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，也要注意發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，還要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生們心理變化過(guò)程。要從閃光點(diǎn)入手，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功。老師要用多視角的眼光看待充滿(mǎn)生機(jī)活力和個(gè)性化的學(xué)生，要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，多給學(xué)生掌聲和喝彩，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。記得班上曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他原來(lái)成績(jī)很好，后來(lái)不知什么原因，成績(jī)突然下滑，我及時(shí)找到這位同學(xué)的好朋友了解情況，原來(lái)是父母的離異對(duì)他造成了深深的傷害，我利用午休時(shí)間，多次跟他進(jìn)行談心，這位同學(xué)終于又恢復(fù)到了正常的學(xué)習(xí)軌道上了。而對(duì)于學(xué)生的不足之處，要采取包容的心態(tài)，多鼓勵(lì)，切記不要傷害到孩子的自尊心。要經(jīng)常觀察孩子們心態(tài)變化過(guò)程，注重孩子們的心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中因成績(jī)起伏造成的心態(tài)變化，多一點(diǎn)耐心，多一些關(guān)心。

二、要有“嘴巴”藝術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂藝術(shù)的提高體現(xiàn)在老師講課的語(yǔ)言魅力。老師的語(yǔ)言風(fēng)格，不同于其它職業(yè)應(yīng)該含蓄、簡(jiǎn)練而帶有深沉的哲理性 真摯、文雅、委婉而帶有職業(yè)的文明性 清晰、敏銳、活潑而帶有變通的靈活性。講課中運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確，精練，邏輯性強(qiáng)，能融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體。通過(guò)教師語(yǔ)言藝術(shù)的感染，學(xué)習(xí)者在輕松愉快的情緒中聽(tīng)課，常常把聽(tīng)課當(dāng)成一種享受。一名小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)具有較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，有較深的語(yǔ)法、邏輯、修辭的語(yǔ)言功底，會(huì)講一口流利的普通話。課堂中，老師的語(yǔ)言形象生動(dòng)，能取得良好的教學(xué)效果，也能激發(fā)學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的情操。

1.語(yǔ)言要清晰明白。傳授知識(shí)首先要使學(xué)生聽(tīng)懂，那種含混不清的語(yǔ)言，那種故作高深的照本宣科的講課，只會(huì)讓學(xué)生模模糊糊。清晰，是指必須咬字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，說(shuō)話自然流暢，令人舒心悅耳。

2.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精當(dāng)。講課切忌啰嗦。古人云：“事以簡(jiǎn)為上，言以簡(jiǎn)為當(dāng)”。在課堂上，語(yǔ)言精當(dāng)、簡(jiǎn)潔、言簡(jiǎn)意賅，是教學(xué)語(yǔ)言的基本功之一。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，分析課文時(shí)，要抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，要言不繁，切忌把課文嚼的太爛 歸納時(shí)，要以簡(jiǎn)潔鮮明的語(yǔ)言予以概括，使之條理化，從而把更多的課堂空間留給學(xué)生。

3.語(yǔ)言要優(yōu)美自然。形象的敘述，和諧的節(jié)奏，親切的語(yǔ)調(diào)，都可使老師的語(yǔ)言增強(qiáng)美感。優(yōu)美的語(yǔ)言是從親切自然的教態(tài)中產(chǎn)生的，如果不以平和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就罵人、訓(xùn)人，就不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)美的語(yǔ)言。老師應(yīng)以?xún)?yōu)美高雅的語(yǔ)言，使學(xué)生有如“游歷桃園”之感。

三、要有“肢體”藝術(shù)

教者善于把抽象不易懂的知識(shí)用語(yǔ)言講得具體，老師的肢體語(yǔ)言，如無(wú)線傳感器，可以傳遞信號(hào)內(nèi)容 如溫暖的雙手，可以撫平心靈的創(chuàng)傷 如無(wú)窮的力量，可以催人發(fā)奮圖強(qiáng)。教者善于把抽象不易懂的知識(shí)用肢體語(yǔ)言講得具體。在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。手勢(shì)語(yǔ)切忌沒(méi)有變化，比如讓全體學(xué)生回答的時(shí)候，你的手勢(shì)可以揮向全體學(xué)生，此手勢(shì)是手掌從下滑向上然后再展開(kāi) 單獨(dú)叫一個(gè)學(xué)生，可以?xún)蓚€(gè)或三個(gè)手指指向他，切忌單個(gè)指頭 鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，可以手掌稍微變化往上抬一抬 表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，可以大拇指稱(chēng)贊他。

在一次偶然的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們有一段時(shí)間上課都提不起精神，無(wú)論我怎么努力，孩子們都是有氣無(wú)力的。我開(kāi)始反思自己，試著在教學(xué)中大膽使用肢體語(yǔ)言，例如用手勢(shì)比劃某一東西，講到某些動(dòng)物的時(shí)候，去模仿它們走路姿勢(shì)等，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們?cè)谡n堂上又活躍起來(lái)。所以，肢體語(yǔ)言往往比口頭語(yǔ)言更具有生動(dòng)性和深刻性。在課堂上靈活的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，往往能極大地提高課堂效率。