熊夢琴 湖南師范大學(xué)附屬濱江學(xué)校 湖南長沙 410000

同在一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生，往往千差萬別，我班上有兩個(gè)孩——寧寧和小逸——的行為表現(xiàn)就與一般學(xué)生不一樣，寧寧只會(huì)把注意力集中在自己感興趣的事物，不會(huì)和別人主動(dòng)交流，對(duì)外界的一切不予以理睬 小逸則智商極高，但性格暴躁，好勝心過分強(qiáng)，和身邊的同學(xué)有溝通障礙，難于融入班集體。在開學(xué)報(bào)到時(shí)，我便了解到寧寧的自閉癥情況，并主動(dòng)申請(qǐng)把他放在我的班上。小逸則是開學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)他行為異常，和他父母多次溝通并建議他們?nèi)I(yè)機(jī)構(gòu)檢查后確診他患有高功能自閉癥。

為了幫助這兩位特別的小男孩，我查閱了大量關(guān)于自閉癥的資料，得知自閉癥是現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)病率越來越高的一種精神和心理上的疾病。自閉癥兒童主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。

盡管寧寧和小逸在學(xué)校里的行為表現(xiàn)很特殊，但是我相信他們有巨大的發(fā)展?jié)摿?，有各種發(fā)展的可能性。在廖書記、周校長、歐陽校長等多位校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，我根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教育策略，盼望著能讓他們?cè)谙Ｍ奶镆吧侠镩_出美麗的花朵。那么，我應(yīng)該怎么做呢？

一、用真心去交流，走進(jìn)自閉癥學(xué)生的內(nèi)心。

要走進(jìn)寧寧和小逸的心里，我首先要讓他們能感受到老師對(duì)他真摯的愛，讓他們?cè)敢庹嬲\地與我交流。

兩位孩子自入學(xué)以來，不愛搭理身邊的同學(xué)，隨時(shí)隨地大叫，在課堂上隨意走動(dòng)，小逸甚至?xí)谧约翰桓吲d時(shí)在上課時(shí)對(duì)老師大喊大叫，然后沖出教室躲到某個(gè)角落藏起來，科任老師對(duì)此非常頭疼。我利用課余時(shí)間經(jīng)常找他們聊天，教導(dǎo)他們正確表達(dá)自己的想法，幫助他們選擇喜歡的同桌，引導(dǎo)他們和同學(xué)們和諧相處。一個(gè)學(xué)期過去了，我收到了意想不到的效果，寧寧對(duì)我產(chǎn)生了親切感，愿意和我溝通，甚至在講話時(shí)還能和我眼睛對(duì)視 小逸則在課堂上大喊大叫的次數(shù)減少了，在班級(jí)里也會(huì)和同學(xué)進(jìn)行交流。雖然還存在這樣那樣的毛病，但是他們已經(jīng)在往好的方面轉(zhuǎn)化，他們?cè)絹碓皆敢庥H近我，這種被信任、被需要的感覺讓我欣喜不已。

二、用愛心營造良好的班級(jí)氛圍，幫助自閉癥學(xué)生融入班集體。

發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助兩名孩子融入班級(jí)大集體中，可以減少他們心靈上的孤獨(dú)，集體的溫暖也可以成為他克服困難的力量。

寧寧總是在下課時(shí)一個(gè)人躲到角落里，甚至自言自語，傻乎乎地笑，同學(xué)們也因?yàn)樗婀值呐e動(dòng)而不樂意接近他。為了在班級(jí)里營造良好的氛圍，讓周圍的學(xué)生理解、認(rèn)同寧寧，當(dāng)寧寧在課堂上吵鬧時(shí)，我不對(duì)他大聲斥責(zé)，而是一次又一次在安撫寧寧后向?qū)W生們解釋：“雖然寧寧看起來比我們都高大，但是他的心智卻比我們都小，他有時(shí)候控制不了自己的情緒，我們都要把他當(dāng)做自己的弟弟來關(guān)心、幫助他?！币?yàn)槲覍?duì)寧寧的關(guān)愛和寬容，他們慢慢接受了寧寧，也學(xué)著像我一樣去照顧他，課后教他補(bǔ)課堂筆記，游園活動(dòng)中帶著他玩游戲，體育課陪他跳繩，運(yùn)動(dòng)會(huì)前陪他訓(xùn)練投前置實(shí)心球（最后在李欣儒的幫助下還獲得了年級(jí)第一的好成績）……他的母親每每說起這些都感動(dòng)得潸然淚下。

在充滿愛的集體中，寧寧感受到同學(xué)們的善意和來自集體的溫暖，也收獲了珍貴的友誼，他變得越來越開朗和自信。

三、找到閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自閉癥學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格和心理，即使是自閉癥學(xué)生，他的身上也會(huì)有閃光點(diǎn)。只要我對(duì)兩名孩子充滿愛和期待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，一定能讓這些“星星的孩子”在班級(jí)這片“星空”閃爍他獨(dú)特的光芒。

小逸是高功能自閉癥孩子，智商很高，正確地引導(dǎo)他把聰明才智用在學(xué)習(xí)上是我的目標(biāo)。我鼓勵(lì)小逸參與課堂活動(dòng)，積極舉手回答問題。每次小逸主動(dòng)舉手，我都會(huì)在班級(jí)里大力表揚(yáng)他。慢慢的，小逸越來越自信，更加樂于舉手回答問題，參與集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)上也變得積極了。

四、加強(qiáng)與家長的溝通，發(fā)揮家庭教育的作用。

寧寧和小逸的家長很關(guān)注孩子的情況，卻也擔(dān)心他們會(huì)在學(xué)校里表現(xiàn)不好。為了減輕家長的擔(dān)憂，我經(jīng)常主動(dòng)和他們聯(lián)系，向他們反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)了解兩名孩子在家里的情況，和他的父母一起根據(jù)孩子的發(fā)展變化共同商討教育策略。

魯迅先生說：“教育植根于愛?！泵恳晃粚W(xué)生都需要關(guān)愛。教師應(yīng)把真誠的愛融入整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些優(yōu)秀的學(xué)生，更要愛那些特別的學(xué)生，我愿做那陪伴星星的月亮，溫暖這些“星星的孩子”的心靈、照亮他們前行的路，使他們汲取奮發(fā)向上的力量，變得更加自尊、自愛、自信和自強(qiáng)。

（兩名學(xué)生的名字均為化名）