郜淑芬

摘要：在小學(xué)階段開展課程教學(xué)時，美術(shù)教學(xué)是其極其重要的一項內(nèi)容，在此過程中，保障學(xué)生個性發(fā)展具有極其重要的價值，教育人員需要對其加強重視，本文綜合探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生個性培養(yǎng)的具體策略，分別從學(xué)生繪畫興趣，學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)內(nèi)容，因材施教和學(xué)生現(xiàn)實生活五個方面展開具體論述，希望能夠更為高效的開展課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)生個性發(fā)展;培養(yǎng)

1提升學(xué)生繪畫興趣

在學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，興趣的指引具有不可或缺的重要價值，只有基于興趣引導(dǎo)，才能確保學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展集體教學(xué)活動時，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。通常情況下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)，課堂內(nèi)容普遍較為簡單，因此，教師在開展具體教學(xué)活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生基于個人興趣進行繪畫，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學(xué)生對繪畫產(chǎn)生更高的興趣，進而保障學(xué)生更為積極，主動地參與美術(shù)教學(xué)，使其在美術(shù)教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生獨特的感受，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的進一步提升[1]。

2營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境對學(xué)生個性發(fā)展具有一定程度的不利影響，教師在開展課堂教學(xué)時，普遍選擇應(yīng)用灌輸式教學(xué)，該種教學(xué)模式的長期應(yīng)用，會使學(xué)生的思維能力和個性發(fā)展無法得到科學(xué)保障，基于此，在具體實施美術(shù)教學(xué)活動時，教育人員需要進行良好教學(xué)環(huán)境的合理營造，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高的積極性，同時還需要鼓勵學(xué)生個體，保障學(xué)生能夠充分發(fā)揮個人創(chuàng)新能力和思維能力，使其在學(xué)習(xí)過程中可以感受到更大的快樂，進而保障學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)，可以對自己的意見和看法進行更為直觀的表達，保障學(xué)生個性發(fā)展。在具體實施教學(xué)活動時，教育人員還需要進行良好師生關(guān)系的合理構(gòu)建，保障學(xué)生主體地位，明確學(xué)生生活問題和學(xué)習(xí)能力，與此同時，在學(xué)生出現(xiàn)點滴進步時，教師需要對其進行及時有效的肯定和鼓勵，使學(xué)生能夠進一步感受到來自教師的關(guān)愛，進而保障學(xué)生對教師具有更高的信賴感，此時教師可以針對學(xué)生特點科學(xué)制定教學(xué)方案，保障學(xué)生個性發(fā)展。

3拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教師在具體實施課程教學(xué)時，需要基于教學(xué)實際科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，能夠確保全體學(xué)生分為積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，進而保障學(xué)生更為充分的表達個人個性魅力。例如，教師在具體實施課堂教學(xué)，可以要求學(xué)生創(chuàng)作自畫像，在此過程中，需要突出人物表情特征和臉型特征，此時，學(xué)生需要充分發(fā)揮個人想象力。在開展具體教學(xué)活動時，教育人員還需要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示明星的照片，要求學(xué)生對其表情，五官和臉型認真觀察，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生更為深刻的認識人體臉部特征，隨后，教育人員可以在班級內(nèi)隨機選擇幾名同學(xué)，使其通過語言描述自己臉型特征，其他同學(xué)對選擇的幾名同學(xué)認真觀察，然后教師需要進一步引導(dǎo)學(xué)生做出不同的表情，確保學(xué)生對人物表情具有更為明確的認識，科學(xué)實施以上教學(xué)活動，能夠使學(xué)生進一步明確自畫像具體要素，進而確保學(xué)生更為高效的參與學(xué)習(xí)，保障學(xué)生個性發(fā)展。

4有效落實因材施教

通常情況下，不同學(xué)生具有不同的性格，教育人員無法改變學(xué)生性格，因此，教師在開展具體教學(xué)活動時，需要對學(xué)生個性特點進行深入研究，確保課堂教學(xué)具有更高的針對性[2]。例如部分個性活潑的學(xué)生，其繪畫作品具有突出的表現(xiàn)力，但是在細節(jié)方面存在一定程度的不足。而性格內(nèi)斂的學(xué)生，在進行繪畫時，通常會花費更多的時間對事物具有更為深刻的認識，在具體進行繪畫時，通常會進行反復(fù)修改，使其色彩勻稱，但是繪畫的藝術(shù)張力這存在一定程度的不同。不同個性的學(xué)生，其繪畫作品呈現(xiàn)不同的特點，因此，在具體實施教學(xué)活動時，教育人員需要基于學(xué)生個性發(fā)展，科學(xué)開展針對性訓(xùn)練，同時，基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計整體教學(xué)流程，充分體現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)潛力。

5聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活

通常情況下，歷史和現(xiàn)實生活具有極為緊密的聯(lián)系，教師在具體實施美術(shù)教學(xué)活動時，需要充分展現(xiàn)生活中存在的美，在此過程中，美術(shù)教師需要在課堂上引入生活中存在的相關(guān)元素，確保學(xué)生能夠更為深刻的認識美術(shù)的價值，同時使學(xué)生對生活具有更高的關(guān)注度，強化學(xué)生人文意識[3]。

6結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段開展美術(shù)課程教學(xué)時，通過提升學(xué)生繪畫興趣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，有效落實因材施教，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，能夠確保對學(xué)生個性進行科學(xué)培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生個性的進一步發(fā)展，有效提升課程教學(xué)效果，進而保障學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更大的收獲，強化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]謝仕琳.個性：讓"美"與眾不同——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個性培養(yǎng)探析[J].好家長，2018（92）：50.

[2]俞瑩.花樣社團：小學(xué)美術(shù)個性教學(xué)的新天地——以我校郵品設(shè)計社團為例[J].作文成功之路（下），2016（5）：39.

[3]陳秀菊.追隨興趣，發(fā)展個性——小學(xué)美術(shù)課堂模式的探索[J].考試周刊，2011（44）：211-213.