張波良

摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展外出打工族的增多，婚姻不和、離異的家庭已越來(lái)越多。特別是農(nóng)村，有的父母離婚或單方去世，單親兒童毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)形成一大族群。作為一個(gè)特殊群體，單親家庭兒童不僅要在生活上經(jīng)受比普通孩子更多的磨難，同時(shí)他們?cè)谏钪腥鄙訇P(guān)愛(ài)，正遭遇心理危機(jī)，影響他們的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭;心理教育;對(duì)策

單親兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)：第一，學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，自控能力差，影響課堂紀(jì)律。第二，情緒和情感不穩(wěn)定，常大起大落。性格上孤獨(dú)冷漠，早熟，對(duì)人戒備心重，防范意識(shí)強(qiáng)，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。人際交往上不合群，不喜歡與人交往，有意疏遠(yuǎn)別人。第三，經(jīng)常自卑自責(zé)，消極地看待自己，害怕困難，不作任何努力輕而易舉地放棄自己的目標(biāo)。有的孩子又過(guò)于敏感、好勝，什么都要超過(guò)別人，忌妒心重。第四，有的孩子道德識(shí)辨能力不強(qiáng)，自控力差，盲目模仿社會(huì)上的不良行為。如不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，影響學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品質(zhì)的發(fā)展。

1農(nóng)村單親兒童不良心理問(wèn)題的成因

家庭原因：通過(guò)走訪了解到，在農(nóng)村大部分單親孩子是跟著老人甚至寄養(yǎng)在親戚家里，畢竟不是呆在自己的父母身邊，所以很多孩子會(huì)經(jīng)常感到孤獨(dú)，自己的心事找不到人來(lái)傾訴，無(wú)法在父母的懷里享受溫暖，便會(huì)常常羨慕別人。這些孩子由于被父母疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對(duì)周?chē)娜顺Ｓ薪鋫鋮挓┑男睦?，表現(xiàn)出神經(jīng)過(guò)敏的癥狀。他們總懷疑別人會(huì)在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開(kāi)自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征且不愿與人分享。

學(xué)校原因：部分老師，缺乏必要的心理學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生因情緒波動(dòng)而導(dǎo)致行為過(guò)失時(shí)沒(méi)有認(rèn)真加以分析，而是嚴(yán)厲訓(xùn)斥、橫加指責(zé)，使得本來(lái)就失去平衡的心理，更是雪上加霜。甚至學(xué)校對(duì)離異家庭子女這一群體漠然視之，一個(gè)學(xué)期下來(lái)有的老師或者班主任都不知道所教學(xué)生中哪些是離異家庭子女，更談不上了解個(gè)別學(xué)生的思想和性格。有的同學(xué)知道某些單親兒童的家事，刻意疏遠(yuǎn)單親孩子，或者說(shuō)三道四，單親孩子他們是特別敏感的，這些矛盾如不能及時(shí)解決，在與同學(xué)相處中，很可能發(fā)生問(wèn)題。

社會(huì)原因：?jiǎn)斡H家庭的孩子通常會(huì)受到別人歧視，特別是在農(nóng)村，離婚的家庭的輿論是不可避免的。孩子在同學(xué)當(dāng)中被認(rèn)為是沒(méi)有爸爸（媽媽?zhuān)?，有的孩子為躲避這種壓力，遠(yuǎn)離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。

2關(guān)于農(nóng)村單親兒童心理教育問(wèn)題的對(duì)策與建議

2.1家庭方面

家庭的破裂，孩子遭受的打擊比父母更大，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，難以面對(duì)家庭破損的殘酷事實(shí)，因而會(huì)感到無(wú)所適從、悶悶不樂(lè)。所以父母應(yīng)該增加與孩子的溝通，引導(dǎo)孩子說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)想法并要樂(lè)于傾聽(tīng)。父母幫助孩子用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒。多與孩子談心，融洽親子關(guān)系，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，讓孩子能感受到父母對(duì)他滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。

2.2學(xué)校方面

第一，給予更多理解和關(guān)愛(ài)。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，單親孩子在學(xué)校更加需要很多關(guān)愛(ài)，這時(shí)候就需要老師耐心輔導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)不良變現(xiàn)的是候及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家校協(xié)作關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，幫助營(yíng)造良好的家庭氛圍。第二，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室。學(xué)校開(kāi)設(shè)免費(fèi)的心理咨詢(xún)室，建立單親孩子的檔案，設(shè)立“悄悄話”信箱，從一接手孩子的教育就開(kāi)始關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。第三，創(chuàng)造人際交往環(huán)境單親家庭的孩子一般比較內(nèi)向，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子多參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并且能充分改善孩子的人際交往關(guān)系。

2.3社會(huì)方面

第一，高度重視并加強(qiáng)宣傳和幫助，通過(guò)法律和道德輿論約束降低離婚率;第二，完善離婚子女監(jiān)護(hù)權(quán)并落實(shí)到位;第三，對(duì)農(nóng)村困難的單親孩子進(jìn)行資助。

3結(jié)語(yǔ)

離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。特別是農(nóng)村單親家庭對(duì)子女的家庭教育存在嚴(yán)重的缺陷。由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來(lái)他們行為上的偏差。尤其對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，隨著青春期發(fā)育，他們?cè)谛睦砩虾颓榫w上都難以經(jīng)受得起父母離婚所帶來(lái)的痛苦、挫折和失望。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，因此期待在社會(huì)、家庭和學(xué)校各方面的共同努力下，單親家庭兒童可以和健全家庭兒童一樣享受健康成長(zhǎng)與成才的快樂(lè)！單親兒童的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭綜合管理，多管齊下，進(jìn)而形成一種有利于單親兒童身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，使他們茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張文新.兒童社會(huì)性發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，1999.

[2]王玲.離異家庭女子心理與行為特征的研究[J].中國(guó)家庭教育，2006，（1）：31-36.

基金項(xiàng)目：本論文系河南省重點(diǎn)課題”農(nóng)村單親兒童心里輔導(dǎo)問(wèn)題研究”成果（課題編號(hào)：18-HJYY-364）。