摘要：3～6歲是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是想象力培養(yǎng)的絕佳時(shí)期。把握住學(xué)前兒童這一特定時(shí)期想象力的培養(yǎng)，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)大有裨益，家庭、學(xué)前教師、幼兒園三方應(yīng)引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 想象力 培養(yǎng)方法

一、想象力的內(nèi)涵

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是無(wú)限的，想象力可以塑造出很多的東西?！盵1]什么是想象力？想象力就是對(duì)人的頭腦中已有的記憶和表象進(jìn)行加工和改造，再建立一個(gè)新的形象過(guò)程，形象性和新穎性是想象力兩個(gè)最基本的特點(diǎn)。

二、學(xué)前兒童想象力的特點(diǎn)

學(xué)前兒童處于成長(zhǎng)期，可塑性強(qiáng)，是認(rèn)知能力提升的關(guān)鍵期，學(xué)前兒童的想象力有三個(gè)特點(diǎn)。（1）自由聯(lián)想。孩子3歲左右是想象力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，這時(shí)期的想象力基本上是一種無(wú)意想象，想到什么做什么的。（2）學(xué)前兒童的想象和現(xiàn)實(shí)很容易混淆。孩子早期的想象似乎常常與知覺(jué)的過(guò)程糾纏不清，分辨能力較弱，往往只是用想象補(bǔ)充所感知的事物的存在。（3）學(xué)前兒童在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步目的性，但目的往往不明確、不穩(wěn)定，主題不夠明確，會(huì)根據(jù)隨后的行動(dòng)和想象而發(fā)生變化。

三、學(xué)前兒童想象力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）家庭成員之間意見(jiàn)不一致

望子成龍，望女成鳳，面對(duì)琳瑯滿目的興趣班、培訓(xùn)班，許多家長(zhǎng)無(wú)所適從，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)各類興趣班。之所以會(huì)有這么多興趣班，是因?yàn)楹芏嗉彝ヒ庖?jiàn)不一致，給幼兒選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣。

（二）幼兒園與家長(zhǎng)意見(jiàn)不統(tǒng)一

在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，許多學(xué)生到了中學(xué)會(huì)出現(xiàn)偏科問(wèn)題，根源在于家長(zhǎng)和幼兒園教育理念和教育方法不統(tǒng)一，沒(méi)有形成合力，幼兒的想象力沒(méi)有得到很好的發(fā)展。

四、如何培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)前兒童的想象力

學(xué)前兒童的想象力一般體現(xiàn)在日常行為、語(yǔ)言和游戲中，有較為容易識(shí)別的顯性表現(xiàn)。如何培養(yǎng)和開發(fā)孩子的想象力？可以通過(guò)音樂(lè)欣賞、繪畫、講故事、做游戲等來(lái)培養(yǎng)。

（一）通過(guò)音樂(lè)欣賞促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

音樂(lè)里有很多提高學(xué)前兒童想象力的知識(shí)，比如說(shuō)節(jié)奏的形成、歌詞情感的表達(dá)和動(dòng)作的表達(dá)。音樂(lè)的節(jié)奏可以帶動(dòng)一首歌的美感，可以讓兒童自己創(chuàng)造節(jié)奏，教師和兒童一起把這個(gè)節(jié)奏打出來(lái)。音樂(lè)的節(jié)奏可以開發(fā)幼兒的想象力。音樂(lè)中的歌詞情感的表達(dá)和動(dòng)作的表達(dá)也是可以開發(fā)兒童想象力的。教師可以讓兒童聽一首歌，聽完后問(wèn)兒童，這首歌你可以用怎么樣的情感和動(dòng)作來(lái)表示。教師可以稍微提示一下幼兒，激發(fā)兒童的想象力。

（二）在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的想象力

繪畫是一種能快速體現(xiàn)想象力的活動(dòng)，在沒(méi)有限制兒童畫什么、涂什么顏色的時(shí)候，兒童可以通過(guò)他們自己想畫的、想涂的表現(xiàn)自己的想象力。培養(yǎng)兒童想象力就是要讓兒童自己動(dòng)手，自己想，這樣才會(huì)提高兒童在繪畫中的想象力。想象力是一種很神奇的東西，想象力可以激發(fā)兒童的大腦活力，提高兒童的記憶力。在自由繪畫的時(shí)候，兒童會(huì)非常有成就感，兒童的成就感來(lái)自于他們自己想和自己動(dòng)手所畫出來(lái)的東西。下一次還有類似的活動(dòng)，兒童會(huì)很積極地去參加，這就是繪畫能發(fā)展兒童想象力的所在。

（三）通過(guò)講故事、編故事培養(yǎng)兒童的想象力

家長(zhǎng)和幼兒園可以通過(guò)講故事和編故事來(lái)提高學(xué)前兒童想象力的發(fā)展。編故事是最能體現(xiàn)兒童想象力的一個(gè)表現(xiàn)方式。創(chuàng)編故事能體現(xiàn)兒童想象力的發(fā)展程度。想象力發(fā)展快的兒童，創(chuàng)編故事的內(nèi)容是很豐富的。想象力發(fā)展慢一些的兒童，創(chuàng)編故事的能力就會(huì)弱一些。對(duì)于想象力弱的兒童，教師可以先讓他們從講故事開始練習(xí)想象能力，畢竟不是每一個(gè)兒童的想象思維能力都是一樣的。想象力弱的幼兒需要在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下進(jìn)行故事的創(chuàng)編。想象力增強(qiáng)之后，就可以讓他們慢慢地參與到編故事的活動(dòng)中來(lái)。

鍛煉想象力的活動(dòng)有很多，要讓兒童在某一活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)他們的想象力。比如音樂(lè)欣賞、繪畫活動(dòng)、講故事、編故事，這些活動(dòng)是最能體現(xiàn)兒童想象力的發(fā)展程度的。但不是所有的活動(dòng)都會(huì)明顯看出來(lái)兒童的想象能力，要通過(guò)長(zhǎng)期觀察一些活動(dòng)才能看得到兒童的想象力發(fā)展。

（作者簡(jiǎn)介：劉信杰，男，碩士研究生，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)前兒童心理學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）