尹莉

摘 要：本教學(xué)案例通過對自閉癥兒童美術(shù)教育的引導(dǎo)過程記錄和反思，找到針對弱勢兒童教育的方法手段，引起共鳴。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;弱勢兒童;教學(xué)案例

1 一個(gè)“小笨蛋”的獨(dú)白

“我——在其他小伙伴的眼中也許略顯奇怪！在他們眼中，我每天都走在自己的單行線上：我不喜歡聽老師的話;我通常只顧自己的事情;我不喜歡和同學(xué)一起玩耍;我還會在課堂中突然叫囂起來;我甚至?xí)r(shí)不時(shí)用勁地猛敲自己的腦袋瓜幾下……我有時(shí)聽他們說‘他和我們不一樣……

我想，您大概猜測到了，這個(gè)“小笨蛋”確實(shí)在我們常人眼中有些許不一樣，他是被確診為有著輕度自閉癥的兒童。在接下來的文章中，我暫時(shí)稱他為小嘿，搜索百度詞條，你會看到 “自閉癥”，又稱孤獨(dú)癥，被歸類為由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。

2 鉆進(jìn)“黑洞”的“白日夢者”

第一次上我的美術(shù)課，所有的孩子都在跟著我仔細(xì)作畫。只有小嘿，癡癡地望著窗外，什么也不說，什么也不做。后來，我逐漸發(fā)現(xiàn)，一旦我的新課導(dǎo)入完，要讓孩子們動(dòng)手作畫的時(shí)候，小嘿就會偷偷地離開座位，開始滿教室地巡回轉(zhuǎn)悠之旅。如何才能讓小嘿從最基本的形狀和最簡單的平涂法開始一點(diǎn)點(diǎn)去進(jìn)步呢？我陷入了深思的無底洞……

一次偶然，我播放了一首歡快的背景音樂，讓孩子們配著作畫，可是，小嘿卻趁我不注意，悄無聲息地溜到了講臺下方，鉆進(jìn)了那黑黑的主機(jī)柜子里，久久不出來。起初，我以為他又發(fā)明了新的調(diào)皮方法來惹我生氣，正準(zhǔn)備當(dāng)著全班孩子的面把他的小腦袋“提溜”出來，突然，小嘿主動(dòng)地探出了身體，仰著白白的稚嫩的小臉，望著我，開了口：“聽，這音樂多棒??！是從這個(gè)大箱子里發(fā)出來的嗎？”天啊，這是這個(gè)孤獨(dú)的小笨蛋第一次和我主動(dòng)說話，我掩飾著內(nèi)心的大大興奮，微笑地問道“好聽嗎？配著音樂，畫一畫自己的一個(gè)美夢，好嗎？”“好吧……”他悠悠地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又嘟囔了一句：“不過，我要在這里，做這個(gè)夢……”我破格地點(diǎn)點(diǎn)頭，默許了一個(gè)躲在“黑洞”里作畫的“白日夢者”。

從那一次起，每節(jié)我的美術(shù)課，小嘿都會在上課前悄悄地鉆進(jìn)那個(gè)放音箱的大柜子里。我再也沒有阻止過他的軌跡，而是索性打開了手機(jī)的手電筒功能，讓他在小小的“黑洞里”，尋著光亮，打開心扉，盡情地做著自己的“白日夢”：春天的綠色，夏天的藍(lán)色，秋天的金色，冬天的白色，各種繽紛的色彩在他稚嫩的小手中興奮地跳著歡快的舞曲，讓小小的狹窄的“黑洞”變得生趣盎然！

3 小宇宙！爆發(fā)吧！

小嘿雖然動(dòng)筆了，可是問題接踵而至。在我的美術(shù)課上，他從不按照我的授課內(nèi)容或者繪畫主題去發(fā)揮，總是重復(fù)畫一樣的內(nèi)容，這讓我很是生氣。我呵斥著他“小嘿！請跟著老師的主題一步步畫！”每次批評完，所有小伙伴們都會大聲地告訴我：“老師！您不要管他，他不一樣！”不一樣？這三個(gè)字深深地烙進(jìn)我的腦海里，是的，他的確不一樣，我為什么要為一個(gè)有著自閉癥的特殊兒童生這么大的氣？

我開始思考入職教師時(shí)那莊嚴(yán)的宣誓--為了每一個(gè)兒童！那么，我是不是該做點(diǎn)什么？此刻，小嘿“珍貴”的速寫本闖入了我的眼簾，說珍貴是有原因的---他從不借給別人看，很多時(shí)候我都是偷瞄，更別說乖乖交給我改作業(yè)了。出于無奈，我便趁小嘿上體育課時(shí)，悄悄進(jìn)班取走了它，我要帶回家好好搗鼓一番，希望借此尋找到適合小嘿的美術(shù)教育方式的突破口，哪怕透出一丁點(diǎn)兒照亮夜空的斑駁星光，也是極好的。

翻起了這本特殊的速寫本。從他的第一幅畫開始，正如我所預(yù)料的，重復(fù)的“白日夢”是他的主旋律——車庫、熱氣球、小火車……重復(fù)，無盡的重復(fù)。等等！我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)：小嘿的每一幅畫，畫中都有著兩位永遠(yuǎn)的主角---小嘿的爸爸媽媽，他們或站在車庫旁，或坐在熱氣球上，再或乘著火車唱著歌，只是有時(shí)小嘿著實(shí)畫得太小，欣賞者不細(xì)看還真不容易發(fā)現(xiàn)！

小嘿在講故事！我仿佛突然讀懂了他的心，聯(lián)通了他的腦電波！他在用繪畫的語言描述一個(gè)個(gè)溫馨的小小故事！一個(gè)八歲的自閉癥小男孩，他心里深深愛著他的爸爸，他的媽媽，他的家人的故事！而小嘿的孤獨(dú)，只是因?yàn)?，他沒有用小嘴巴大聲說出來……他把這個(gè)小小的秘密深深埋進(jìn)了心底，而只有破譯他心靈密碼的人，才能窺見這個(gè)小家伙爆發(fā)的小宇宙——那里有著五彩斑斕的美麗世界！

4 開啟希望的“無線電臺”

那次驚喜的發(fā)現(xiàn)之后，我便仿佛找到了和小嘿溝通的橋梁，亦或是和他調(diào)到了相同頻率的“無線電臺”。往后的美術(shù)課上，不管畫什么內(nèi)容什么題材，我都會這樣和小嘿說道“寶貝兒，今天畫這個(gè)，別忘了把最愛的爸爸媽媽也放進(jìn)你的世界里哦！”“今天，給媽媽設(shè)計(jì)一條漂亮的連衣裙?！薄懊魈欤o爸爸設(shè)計(jì)一套帥氣的西裝。”“大后天，給爸爸媽媽和小嘿設(shè)計(jì)一套親子裝吧?！庇谑?，《我和爸爸媽媽去尋找夏天》、《我和爸爸媽媽去海邊抓螃蟹》、《我和爸爸媽媽撿秋葉》，一幅幅無聲勝有聲的作品冉冉誕生了！如此的美妙，如此的歡樂！

每個(gè)人的心靈深處，都有一個(gè)無線電臺。只要這個(gè)電臺不停地從人群中，從無限的時(shí)間中接受美好、希望、歡欣、勇氣和力量的信息，它的小主人就不再是禁錮在教室里的小鳥，不再是一顆易碎的“玻璃心”，他將跟隨自己的畫筆，去感受這個(gè)世界的美好無比。

雖然在成長的道路上，情緒的“小惡魔”會讓他留下歪歪斜斜的足跡，但是成長，恰恰就是在這曲曲折折中，豁然開朗……我想，當(dāng)小嘿走在自己的單行線上時(shí)，他擁有自己的太陽，依靠自己的光支撐著，而終有一天，有另一顆，甚至很多顆溫暖的小太陽站在他的身邊，照耀他的周圍，他就會休息變成月亮，依靠著大家的光芒，確認(rèn)自己真實(shí)而努力地存在！