梅華 龐朝暉 郭范波 賀賺

摘? ?要：通過對土木工程專業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查分析得出，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，普遍認(rèn)為專業(yè)非核心課程對專業(yè)和今后工作的重要程度較低，以致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不夠重視和花費時間較少，學(xué)習(xí)效果較差。針對該問題提出了提高學(xué)生對非核心課程重要性認(rèn)識、加強課堂教學(xué)方法、促進(jìn)課后課程學(xué)習(xí)等措施，通過調(diào)查信息反饋表明這些措施具有較好的效果。

關(guān)鍵詞：非核心課程? 重視程度? 學(xué)習(xí)時間? 教學(xué)方法

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）06（a）-0234-02

1? 專業(yè)非核心課程的概念

非核心課程是指在人才培養(yǎng)方案中屬于職業(yè)素養(yǎng)類課程，非專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。以土木工程（工民建方向）為例，其專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程主要是土木工程材料、土木工程制圖、土木工程測量、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、土木工程施工技術(shù)、土木工程施工組織、建筑結(jié)構(gòu)抗震等課程。土木工程專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)具備從事房屋建筑工程設(shè)計、施工、預(yù)算等相關(guān)工作的基礎(chǔ)理論實、專業(yè)技術(shù)精、工程能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程與土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事設(shè)計、施工等工作相關(guān)性較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是重點對這方面的知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而非核心課程是除了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之外的其它專業(yè)課程，這些課程主要是與本專業(yè)聯(lián)系非常密切，有助于更好的從事本專業(yè)工作。在土木工程專業(yè)課程體系中，建筑設(shè)備屬于典型的非核心課程，與土木工程專業(yè)的設(shè)計、計算、施工等有很密切的聯(lián)系。

建筑設(shè)備是為建筑使用提供相關(guān)服務(wù)的設(shè)施及其設(shè)備的總稱，包括給水、排水、消防、熱水、燃?xì)?、采暖、通風(fēng)、電氣、智能化等各種建筑內(nèi)的設(shè)施和設(shè)備系統(tǒng)。隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，建筑設(shè)備的種類越來越多，其在建筑中的作用越來越重要，已成為保障建筑各功能實現(xiàn)的不可或缺的一部分。建筑設(shè)備因其與建筑主體的密切聯(lián)系及其重要性，需要土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為建筑設(shè)計、施工等工作的高層次人才。

2? 學(xué)生對非核心課程的學(xué)習(xí)態(tài)度

湖南工學(xué)院土木工程專業(yè)開設(shè)有《建筑設(shè)備原理與施工》課程，安排32課時，通過對近幾年的建筑設(shè)備教學(xué)認(rèn)知，開展了相應(yīng)的教學(xué)調(diào)查工作。以土木工程16級兩個班88名學(xué)生為對象進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要為學(xué)生認(rèn)知的對非核心課程（如建筑設(shè)備）在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中的重要程度和學(xué)生對非核心課程課后與課堂學(xué)習(xí)情況。

2.1 學(xué)生對非核心課程的重要程度認(rèn)識

通過調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對非核心課程（如建筑設(shè)備）的重要程度認(rèn)識為：非常重要0、重要20.4%、一般47.7%、不太重要23.9%和不重要8.0%。由調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生認(rèn)為非核心課程的重要程度較低，原因是學(xué)生認(rèn)為土木工程專業(yè)應(yīng)該重點學(xué)習(xí)相關(guān)的力學(xué)、施工、結(jié)構(gòu)等課程，今后從事的工作也是主要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計計算、現(xiàn)場施工等工作，涉及到的建筑設(shè)備知識運用比較少，或者與建筑設(shè)備有關(guān)的相關(guān)工作應(yīng)有其他專業(yè)人員負(fù)責(zé)，所以學(xué)生普遍認(rèn)為建筑設(shè)備這門課程不太重要，沒有必要花費較多時間去學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)生對非核心課程課堂學(xué)習(xí)情況

通過一定時間的觀察總結(jié)，發(fā)現(xiàn)土木工程兩個班的學(xué)生對專業(yè)非核心課程上課積極性相對較核心課程的要低，學(xué)生對課堂互動的參與興趣普遍較低，對于在課堂上開展提問回答，會有不少學(xué)生回答不出來，課堂上的各項教學(xué)互動學(xué)生的參與積極性也普遍比較低。通過調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)非核心課程的學(xué)習(xí)，只需要對書本知識有一定的了解就夠了，認(rèn)為對于相關(guān)問題沒有必要進(jìn)行深入探討，沒有對專業(yè)知識積極學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 學(xué)生對非核心課程課外學(xué)習(xí)情況

通過統(tǒng)計調(diào)查學(xué)生對非核心課程（如建筑設(shè)備）課后學(xué)習(xí)時間，非常多、較多、一般、較少和幾乎沒有的占比分別為0、5.7%、40.9%、46.6%和6.8%;土木工程學(xué)生對非核心課程有課前預(yù)習(xí)的占比39.8%。由調(diào)查結(jié)果分析可知，學(xué)生對非核心課程的學(xué)習(xí)時間普遍較低，甚至有少部分學(xué)生沒有進(jìn)行課后學(xué)習(xí);課前預(yù)習(xí)的比例也比相對較小。學(xué)生對非核心課程的花費學(xué)習(xí)時間比較少的原因是，學(xué)生普遍認(rèn)為的專業(yè)非核心課程不太重要，沒有意識到課程的重要性。

3? 提升學(xué)生對非核心課程學(xué)習(xí)重視程度的教學(xué)措施

為了改進(jìn)學(xué)生對非核心課程重要性的認(rèn)識和課程教學(xué)效果的提高，提出了以下一些相關(guān)措施。

3.1 提升學(xué)生對非核心課程所認(rèn)知的重要程度

通過理清對非主干課程的與主干課程的關(guān)系，說明非主干課程對專業(yè)和主干課程的重要性。對于土木工程專業(yè)來說，在房屋建筑的設(shè)計階段，必須要掌握好建筑設(shè)備課程的給水、排水、通風(fēng)、消防、供暖等相關(guān)專業(yè)知識，才能設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理、使用舒適、外觀美觀的建筑;在房屋建筑的施工階段，只有掌握好了建筑設(shè)備的相關(guān)專業(yè)知識，熟練對建筑給水、排水、消防等施工圖紙的讀圖和識圖，才能知道在施工時哪些地方需要設(shè)置哪種建筑設(shè)備，哪些地方需要預(yù)埋預(yù)留什么管線。所以，如果對建筑設(shè)備相關(guān)知識不夠了解，會經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)計的建筑給排水不合理、外觀管線多不夠美觀、施工中漏掉預(yù)埋管線等諸多問題，造成后期使用過程中出現(xiàn)各種問題。通過經(jīng)常講解一些建筑設(shè)備課程知識在建筑中的特點和作用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生意識到該門課程的重要性。

3.2 采用多樣化課堂教學(xué)方法

為避免課堂教學(xué)過于枯燥和教學(xué)效果較低，通過采用提問、學(xué)生專題匯報等多種形式的課堂教學(xué)方法，來增加學(xué)生的積極性。每次開始講課之前，可以通過建筑設(shè)備知識與建筑設(shè)計、施工有關(guān)的相關(guān)問題或故事進(jìn)行引導(dǎo)，來增強課程的趣味性;在課程結(jié)尾時，適當(dāng)增加一些與建筑設(shè)備知識和建筑設(shè)計施工有關(guān)的思考練習(xí)題來增加學(xué)生的思考和互動。在理論教學(xué)過程中，結(jié)合實際問題進(jìn)行分析，通過增加視頻播放和案例分析環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生知道具體的建筑設(shè)備的樣子，通過采用案例教學(xué)方法結(jié)合使用BIM技術(shù)，進(jìn)行更加直觀性的教學(xué)，運用動畫視頻、漫游等方式使學(xué)生能更好更快的理解設(shè)備系統(tǒng)。

3.3 多種方式引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)

在課堂外，充分利用現(xiàn)代的通訊科技技術(shù)，彌補因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)所需的軟、硬件資源不足的問題，具體以微信公眾號、智慧樹、慕課等平臺開展。同時，通過增加課后的思考與討論，布置相應(yīng)課后習(xí)題、思考題等方式，來增加學(xué)生對相關(guān)建筑設(shè)備課程知識學(xué)習(xí)的動力。另外，通過組織參觀和引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校及周邊的建筑設(shè)備系統(tǒng)，如學(xué)校內(nèi)的各教學(xué)樓、圖書館、辦公樓、宿舍樓、實習(xí)工廠等和衡陽市體育中心的體育場、體育館、游泳館等建筑的設(shè)備系統(tǒng)，來將課堂中抽象的內(nèi)容變?yōu)橹庇^體現(xiàn)，使學(xué)生對建筑設(shè)備有更全面和系統(tǒng)的認(rèn)知。

3.4 加強與專業(yè)其它課程協(xié)同教學(xué)

通過加強與其它專業(yè)課程共同協(xié)同教學(xué)，將土木工程制圖、土木工程施工技術(shù)、土木工程施工組織等專業(yè)理論課，以及認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等專業(yè)實踐課程，在涉及到建筑設(shè)備方面的知識時，進(jìn)行問題引導(dǎo)、課后思考等形式加強課程教學(xué)內(nèi)容。如在進(jìn)行土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師在講授施工內(nèi)容時，對于施工過程中的涉及到的建筑是給排水、通風(fēng)消防等的施工教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)加強或引導(dǎo)。在進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)時，參加施工現(xiàn)場工地過程中，可以增加一些對建筑給排水、消防等的設(shè)計和預(yù)埋預(yù)留相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生對建筑設(shè)備在建筑中情況有一個立體的了解。通過各專業(yè)課程之間相互協(xié)同教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識到各課程之間的聯(lián)系，也同時增強了學(xué)生對建設(shè)設(shè)備課程知識的重要性認(rèn)同。

4? 結(jié)語

提升學(xué)生對非核心課程重視程度的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的探索，相關(guān)教學(xué)措施進(jìn)行了實施。從具體反饋的調(diào)查信息來看，通過教學(xué)改革土木工程專業(yè)的學(xué)生對建筑設(shè)備課程的重要性有了較深的了解，學(xué)生對建筑設(shè)備課程的學(xué)習(xí)也更加重視，課堂和課外對建筑設(shè)備課程學(xué)習(xí)更加積極主動。

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