李本雄　張敏　歸玉曉

摘 要 當(dāng)前，軍隊規(guī)模和力量編成改革正在向縱深推進，對軍械士官院校影響也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教員流動性大，一批新的教員走向工作崗位，如何加強軍械士官院?；A(chǔ)課教員能力建設(shè)值得我們深思。本文通過探討軍械士官院?；A(chǔ)文化課教員能力建設(shè)的討論，望同仁批評指正，為軍械士官教育增添新動力，新思想。

關(guān)鍵詞 軍械士官 教員能力建設(shè)

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，軍隊院校改革已從編制調(diào)整向更深入的培訓(xùn)任務(wù)的深入改革中，要求我們要從人才培養(yǎng)方案要適應(yīng)新時期部隊的要求，要緊緊圍繞服務(wù)部隊謀打贏，結(jié)合部隊育人才，這就要求我們加強軍械士官教育中教員隊伍的教學(xué)能力建設(shè)，由于近兩年部隊院校教師流動性大，教員更新快，在基礎(chǔ)課教員建設(shè)中也存在著很多探究的地方，如何提升基礎(chǔ)文化教員的教學(xué)能力，建設(shè)一支聽黨指揮、素質(zhì)強、業(yè)務(wù)能力突出的教員隊伍，是需要解決研究的問題。

1軍械士官院?；A(chǔ)課教員的現(xiàn)狀分析

軍隊院校改革已從編制調(diào)整向更深入的培訓(xùn)任務(wù)與教學(xué)層次調(diào)整，對師資隊伍建設(shè)提出了更高與明確的要求，這幾年的改革對基礎(chǔ)文化課教員也形成了較大的沖擊，現(xiàn)在軍械士官院校基礎(chǔ)課教員主要有專業(yè)技術(shù)干部、文職人員、士官教員構(gòu)成，其中專業(yè)技術(shù)干部這部分人員工作閱歷時間長，即懂教學(xué)，也了解裝備，與部隊聯(lián)系緊密，有些就是從基層部隊來，在教學(xué)中針對性強，但是由于改革自主擇業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、退休的近幾年較多，現(xiàn)在在軍械士官基礎(chǔ)教員中占的比例不足30%，對軍械士官基礎(chǔ)課教員形成較大影響。文職人員主要是從地方院校畢業(yè)的大學(xué)生和社會人員中招聘人員，近兩年，由于專業(yè)技術(shù)干部人員自主擇業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、退體人員多，從地主院校招錄的文職人員數(shù)量多，這部分人員基本素質(zhì)好，但是部隊閱歷幾乎為零，對部隊了解不夠，教學(xué)中聯(lián)系部隊不緊密，基礎(chǔ)教學(xué)與實戰(zhàn)要求、部隊需求契合度不夠，缺乏歷練。士官教員人數(shù)少，這些教員從一線部隊來，部隊情況了解詳細(xì)，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，但文化功底又相對薄弱，流動性又大，主要從事輔助教學(xué)。

2軍械士官院?；A(chǔ)課教員能力存在的問題

軍械士官院校近兩年教員組成發(fā)生了巨大變化，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)層次、培訓(xùn)任務(wù)也發(fā)生了很大的變化，從學(xué)歷教育向職業(yè)技能短期培訓(xùn)任務(wù)為牽引的學(xué)兵培訓(xùn)。因此對軍械士官教育中基礎(chǔ)課教員帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。

2.1教學(xué)理念滯后

科技發(fā)展影響現(xiàn)代戰(zhàn)爭，更影響著軍隊人才培養(yǎng)的方案與措施，要求軍械士官基礎(chǔ)課教員要迅速更新教育理念，緊貼時代需求，不能只管課本中的知識，只了解自個專業(yè)而不拓展更新教育理念，是不能適應(yīng)新時期士官培訓(xùn)的新要求，軍械士官教員要建立與專業(yè)裝備相聯(lián)系的知識能力，在本著基礎(chǔ)知識夠用、專業(yè)技能管用的原則，落實以能力培養(yǎng)為主線，實踐教學(xué)為重點，加強信息化開發(fā)與信息化手段的應(yīng)用，堅持貼近部隊、貼近裝備、貼近崗位、貼近實戰(zhàn)。作為新時期的軍械士官基礎(chǔ)課教員，要“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會研究部隊需要育人，要認(rèn)清部隊院校與地方院校差異，更新教育理念。

2.2組織教育活動力欠缺

我們有些教員學(xué)識豐富，理論水平很高，但是無法順利組織教學(xué)，課堂死氣沉沉，學(xué)員不愿聽講，以致教學(xué)效果很不理想，分析原因主要是教員從院校畢來到軍校，對軍校的認(rèn)識還不夠深刻，對軍校學(xué)員了解不足，對軍校教育特點還沒有摸透，部隊歷煉少，上課不接地氣，高大上太多，切近學(xué)員經(jīng)歷不足，還有原因是有肚才，但口才欠缺，語言能力不足，與學(xué)員溝通能力不足，沒有部隊經(jīng)歷，與學(xué)員親和力不夠。這些都導(dǎo)致教學(xué)中組織教育活動能力上手段不多，課堂教學(xué)方法單一，教學(xué)形式單調(diào)，從而影響教學(xué)效果。

2.3基礎(chǔ)教學(xué)與裝備專業(yè)課關(guān)聯(lián)的研究不足

軍械士官基礎(chǔ)課教育不同于地方高校的教育，要把基礎(chǔ)文化課教學(xué)與軍械裝備維修專業(yè)課結(jié)合起來，把基礎(chǔ)教學(xué)與部隊實際結(jié)合起來，把基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)員自身特點結(jié)合起來，目前基礎(chǔ)課教員的教學(xué)研究停留在教材分析、教法改變，自身專業(yè)的研究方面，寫點文章，搞點課題，提出自己的見解，探索教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和模式上，而基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)裝備聯(lián)系不夠，調(diào)研不多，認(rèn)識不清，基礎(chǔ)教學(xué)與部隊實際相脫離，與學(xué)員特點存在不匹配等問題，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)與裝備專業(yè)課關(guān)聯(lián)的研究不深入，研究不充分。

3軍械士官院?；A(chǔ)課教員能力提高對策與方法

軍械士官教員能力提升，把基礎(chǔ)文化課教學(xué)與軍械裝備維修專業(yè)課結(jié)合起來，把基礎(chǔ)教學(xué)與部隊實際結(jié)合起來，把基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)員自身特點結(jié)合起來，形成有強有力的教學(xué)團隊力量。因此現(xiàn)階段軍械士官院?；A(chǔ)課教員能力培養(yǎng)，第一要從內(nèi)部挖出原動力，加強引導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)干部的優(yōu)勢，加強傳幫帶的作用，通過導(dǎo)師制，幫扶帶動文職人員迅速成長起來，適應(yīng)崗位任職要求，勝任本職工作。第二要通過學(xué)校與基礎(chǔ)部正確引導(dǎo)與相關(guān)培訓(xùn)相結(jié)合，組織教員到專業(yè)系代職任課，或是跟蹤專業(yè)系教員聽課，或做輔助教員，進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與鍛煉，加強基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)裝備維修課的聯(lián)系與認(rèn)知。第三加強基礎(chǔ)課教員與部隊的聯(lián)系，加強到基層部隊的調(diào)研，深入部隊去學(xué)習(xí)體驗。提升基礎(chǔ)課教員與軍械裝備的了解，基礎(chǔ)課教學(xué)更加貼近實戰(zhàn)，貼近部隊，服務(wù)部隊謀打贏。

4結(jié)束語

提升軍械士官院?；A(chǔ)課教員能力，加強教員能力建設(shè)的研究是一個重大的課題，本文研究還存在許多不足，深層次的探究還要系統(tǒng)調(diào)研，望不成熟的想法能得同仁們批評與指正，多提寶貴意見。

參考文獻(xiàn)

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