張麗麗

【摘 要】文章簡述“雙一流”建設(shè)背景下圖書館信息資源建設(shè)的重大變化，分析了“雙一流”建設(shè)背景下圖書館信息資源建設(shè)的原則，提出了圖書館助推“雙一流”的信息資源建設(shè)運行機(jī)制的實踐與優(yōu)化方案。

【關(guān)鍵詞】讀者決策采購;高校圖書館;信息資源建設(shè);運行機(jī)制;“雙一流”

中圖分類號： G258.6;G253.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）30-0184-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.094

0 引言

2015年國務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，方案明確了建設(shè)任務(wù)，即建設(shè)一流師資隊伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平，傳承與創(chuàng)新優(yōu)秀文化，著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。方案明確提出，要通過建設(shè)一流學(xué)科建設(shè)而帶動世界一流大學(xué)的建設(shè)[1]。一流學(xué)科建設(shè)成為創(chuàng)建一流大學(xué)的基礎(chǔ)，有學(xué)者認(rèn)為圖書館的學(xué)科文獻(xiàn)資源的建設(shè)直接關(guān)系到高校學(xué)科建設(shè)質(zhì)量，因此，圖書館助力一流學(xué)科建設(shè)，必須建立與一流學(xué)科相匹配的資源運行機(jī)制。

2017年9月在教育部公布的“雙一流”名單里，河南大學(xué)“生物學(xué)”入選一流學(xué)科。為支持一流學(xué)科發(fā)展建設(shè)，圖書館在資源建設(shè)方面做了重大調(diào)整，積極推進(jìn)圍繞一流學(xué)科建設(shè)的學(xué)科文獻(xiàn)資源保障的研究與探索。

1 “雙一流”建設(shè)中圖書館信息資源建設(shè)的特征與原則

20世紀(jì)90年代至今，教育部每年度的本可教學(xué)評估的指標(biāo)體系包含學(xué)校圖書館及院系資料室的資源建設(shè)情況，學(xué)校為了達(dá)標(biāo)，投入不少經(jīng)費用于采購紙質(zhì)圖書、報刊和各種電子資源?！半p一流”背景下，一流學(xué)科建設(shè)成為地方高校發(fā)展新的增長點，圖書館資源價值不再以其館藏規(guī)模、生均藏書量等數(shù)量指標(biāo)來體現(xiàn)，而要以是否能夠為一流學(xué)科或者有望躋身一流學(xué)科的學(xué)科群提供一流的文獻(xiàn)資源與服務(wù)來評價[2]。

1.1 以學(xué)科為單元提升信息資源建設(shè)品質(zhì)的原則

建設(shè)世界一流的大學(xué)，就要以世界一流的學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)和起點，而世界一流的學(xué)科建設(shè)離不開世界一流的學(xué)科信息資源建設(shè)。因此，地方高校圖書館應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為單元制定信息資源建設(shè)的基本原則，向一流學(xué)科傾斜，通過戰(zhàn)略協(xié)同和聯(lián)盟合作共享提供全品種的學(xué)科資源服務(wù)保障;除此，還要關(guān)注非正式出版物，逐步形成一流學(xué)科的館藏學(xué)科特色資源體系;從注重文獻(xiàn)資源向注重數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)變，大力支持?jǐn)?shù)據(jù)密集型科學(xué)研究[3]。深入學(xué)科團(tuán)隊，掌握一流學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，了解全球與本校該學(xué)科匹配度最高的資源出版進(jìn)展，該學(xué)科最新研究階段性成果以及前沿研究動態(tài)，建設(shè)學(xué)科資源網(wǎng)絡(luò)中心，組織本學(xué)科信息資源體系，在系統(tǒng)性、科學(xué)性、新穎性、匹配度以及可獲取性等方面為一流學(xué)科提供一流服務(wù)。

1.2 以權(quán)威數(shù)據(jù)為決策參考的信息資源建設(shè)原則

在“雙一流”建設(shè)的背景下，Essential Science Indicators（簡稱ESI）已經(jīng)成為目前圖書館界評價高校學(xué)科發(fā)展水平與影響力的最重要的第三方評價體系[4]，地方高校都非常重視利用ESI評價體系評價本校的學(xué)科服務(wù)和知識服務(wù)，以ESI學(xué)科排名為參照系，評價本校的某些學(xué)科在ESI學(xué)科中的位置。對ESI更新的數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行動態(tài)觀察，顯示一段時間內(nèi)該校的ESI學(xué)科排名的變化，預(yù)測或分析該校相關(guān)學(xué)科進(jìn)入ESI的可能性。這些不斷更新的數(shù)據(jù)，可以為學(xué)校的學(xué)科資源建設(shè)提供比較客觀、真實、動態(tài)的學(xué)科發(fā)展顯性數(shù)據(jù)，在建設(shè)經(jīng)費許可下，還可以大力支持有關(guān)優(yōu)勢學(xué)科，助推優(yōu)勢學(xué)科挺進(jìn)ESI前1%。東北師范大學(xué)以王春蕾老師為首進(jìn)行了相關(guān)研究，利用ESI等平臺分析數(shù)據(jù)，為圖書館電子資源引進(jìn)提供決策依據(jù)，也為電子資源的績效評估與分析提供依據(jù)。

1.3 以學(xué)科讀者為中心，基于核心讀者驅(qū)動采購的信息資源建設(shè)原則

讀者驅(qū)動采購在一流學(xué)科建設(shè)方面可以大膽推廣。一流大學(xué)，離不開一流的師資隊伍建設(shè)，一流學(xué)科建設(shè)的師資力量與核心團(tuán)隊，就是圖書館的核心服務(wù)群體。圖書館要在他們身上多下功夫，找準(zhǔn)時機(jī)，多深入學(xué)科團(tuán)隊，通過多種方式知曉他們的文獻(xiàn)信息資源訴求。圖書館做到了解每一位團(tuán)隊教師的學(xué)歷背景和最近研究方向，梳理分析其閱讀需求、閱讀習(xí)慣，了解該團(tuán)隊研究方向的最新研究動態(tài)和成果，圍繞每一位團(tuán)隊教師的研究方向和目標(biāo)來組織和揭示信息資源，開展學(xué)科服務(wù)，不斷提升圖書館的一流學(xué)科服務(wù)能力[5]。

1.4 以資源協(xié)作共享、資源有效傳遞、關(guān)注OA資源等為補(bǔ)充的原則

在“雙一流”背景下，發(fā)展一流學(xué)科，要打破學(xué)術(shù)研究的壁壘，實現(xiàn)學(xué)科研究資源共享，將分散的研究力量凝聚起來成為一個整體，以提升本學(xué)科在世界上的競爭力。圖書館積極發(fā)展館際合作，協(xié)同資源，在有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)建立信息資源共享體系。近年來，雖然“雙一流”高校的文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費在逐步增加，但這種經(jīng)費的持續(xù)增長能維持的時間不可預(yù)測，每年各種外文文獻(xiàn)資源和數(shù)據(jù)庫的價格堅挺且處于賣方市場，對于本校小眾需求的資源，可以通過嘗試文獻(xiàn)資源傳遞的方式幫助緩解。當(dāng)然，信息資源建設(shè)的視野，也不用僅局限于采購方面，需要充分利用各類網(wǎng)絡(luò)OA資源來擴(kuò)展文獻(xiàn)資源利用的來源[6]。

2 助推“雙一流”的信息資源建設(shè)機(jī)制實踐與優(yōu)化

地方高校圖書館借助“雙一流”建設(shè)契機(jī)，轉(zhuǎn)變信息資源建設(shè)思路，以一流學(xué)科或者優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，以權(quán)威的第三方數(shù)據(jù)、讀者驅(qū)動等數(shù)據(jù)為決策參考依據(jù)，定期對學(xué)科資源全方位評估，不斷拓寬學(xué)科資源服務(wù)渠道，逐步優(yōu)化信息資源建設(shè)的機(jī)制，助推一流學(xué)科發(fā)展。河南大學(xué)對其一流學(xué)科“生物學(xué)”的現(xiàn)有館藏資源進(jìn)行梳理，派專員深入生命與科學(xué)學(xué)院以及與生物學(xué)有關(guān)的院系，不僅對現(xiàn)有資源進(jìn)行推廣和調(diào)研，還通過座談、調(diào)查問卷等方式獲得學(xué)科信息資源訴求，包括某本電子書或某種電子期刊，并及時采取有力措施。

2.1 建立以學(xué)科資源為導(dǎo)向優(yōu)化資源分布

學(xué)校把發(fā)展一流學(xué)科作為重中之重，并不意味著要放棄一些傳統(tǒng)學(xué)科，因此，首先要處理好一流學(xué)科與非一流學(xué)科的關(guān)系。從全局把控學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)每個學(xué)科的發(fā)展情況分為一流學(xué)科、重點學(xué)科、一般學(xué)科等不同的信息資源建設(shè)等級，從而優(yōu)先保障一流學(xué)科的發(fā)展，也關(guān)注重點學(xué)科和一般學(xué)科的建設(shè)。

2.2 建立以ESI學(xué)科排名為參照系，確定優(yōu)先發(fā)展學(xué)科群

圖書館信息部學(xué)科評價與情報分析課題組自2015年開始，借助湯森路透InCites平臺，采用InCites、ESI、JCR、中科院分區(qū)與SCIE＼SSCI數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的分析評價工具和方法，編寫基于ESI的河南大學(xué)優(yōu)勢、潛力學(xué)科及高被引文獻(xiàn)的年內(nèi)分期簡報和年度分析報告等。利用ESI平臺，2016年河南大學(xué)進(jìn)入世界前1%的學(xué)科有化學(xué)和材料科學(xué)，到了2019年，我校繼化學(xué)、材料科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)之后，工程學(xué)學(xué)科進(jìn)入世界排名前1%。這些動態(tài)的數(shù)據(jù)，及時為我校調(diào)整有關(guān)學(xué)科資源建設(shè)提供決策依據(jù)。

2.3 建立以一流學(xué)科讀者驅(qū)動采購為重要方式的運行機(jī)制

圖書館通過關(guān)注一流學(xué)科的文獻(xiàn)資源使用數(shù)據(jù)報告，包括紙質(zhì)的借閱數(shù)據(jù)、檢索數(shù)據(jù)，電子資源的訪問數(shù)據(jù)、全文下載次數(shù)、在線時長，以及某個時段內(nèi)本學(xué)科發(fā)表期刊論文的參考文獻(xiàn)及來源，并與館藏文獻(xiàn)相匹配，找到引用率較高而缺藏的資源名稱;優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫商除了能夠提供各類資源使用數(shù)據(jù)報告，還可以提供各類資源的拒訪量，具體拒訪的期刊列表或圖書名稱，被拒數(shù)據(jù)量大的期刊，要給以關(guān)注，是新增子庫或者期刊種類的科學(xué)依據(jù)。例如，ELAEVIER提供的《河南大學(xué)基于SD平臺數(shù)據(jù)的電子書分析》中顯示，截止到2012-2017年7月，河南大學(xué)對《Methods of Enzymology》電子書的被拒量是1847次。除了客觀數(shù)據(jù)，還要進(jìn)行針對性的專家訪談，為采訪館員、領(lǐng)導(dǎo)層提供決策參考，成為較為隱形的讀者驅(qū)動采購數(shù)據(jù)源。定期走訪一流學(xué)科團(tuán)隊成員，關(guān)注資源內(nèi)容和使用數(shù)據(jù)變化，以及學(xué)科文獻(xiàn)的直接需求和潛在需求。

2.4 建立以學(xué)科群為導(dǎo)向的資源協(xié)作共享、爭取外援為重要補(bǔ)充的運行機(jī)制

學(xué)科建設(shè)的趨勢之一向交叉性方向發(fā)展，單學(xué)科發(fā)展存在其局限性，越來越需要相關(guān)學(xué)科進(jìn)行支撐，學(xué)科的交融度、支撐度不斷升級，圖書館利用各類數(shù)據(jù)庫中的科研文獻(xiàn)資源，以一流學(xué)科群的科研需求為核心，加強(qiáng)校內(nèi)文獻(xiàn)資源、研究人員資源的協(xié)作與共享，促進(jìn)學(xué)科交融，有利于加快培育新的學(xué)科增長點，有助于帶動學(xué)科群整體水平提升和優(yōu)化布局。

由于受經(jīng)費的限制，許多優(yōu)質(zhì)資源并不能正式引進(jìn)。積極組織和推送優(yōu)質(zhì)的OA資源也是重要的補(bǔ)充方式。河南大學(xué)圖書館除了設(shè)專人負(fù)責(zé)通過CASHL、CALIS進(jìn)行付費文獻(xiàn)傳遞外，還與有關(guān)數(shù)據(jù)庫公司合作，開通了“河大教師外文文獻(xiàn)服務(wù)QQ群”和微信群，及時盡力滿足老師的外文文獻(xiàn)需求。

2.5 建立科學(xué)的評估體系，構(gòu)建信息資源建設(shè)的動態(tài)機(jī)制

館藏文獻(xiàn)績效評估工作受到學(xué)科發(fā)展、內(nèi)部管理、行業(yè)趨勢等多種因素的共同驅(qū)動與影響，資源績效整體規(guī)劃要基于全校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，來進(jìn)行頂層設(shè)計、分級保障、評估方法、支撐系統(tǒng)、評估效果等多項系列工作?；谝涣鲗W(xué)科，設(shè)計核心資源保障率的分析和統(tǒng)計體系，是從整體保障和質(zhì)量兩個方面來提升學(xué)科資源體系建設(shè)，資源引進(jìn)前的試用與評估是確保優(yōu)質(zhì)的資源既滿足需求、又與學(xué)科發(fā)展方向契合度高，引進(jìn)后的使用后評估，則是對學(xué)校學(xué)科動態(tài)的發(fā)展做出客觀分析，從而構(gòu)建信息資源建設(shè)的動態(tài)優(yōu)化機(jī)制。

3 結(jié)語

“雙一流”建設(shè)給圖書館的建設(shè)和發(fā)展帶來新的機(jī)遇，學(xué)科發(fā)展的交叉融合，數(shù)字出版的快速發(fā)展，使得圖書館必須調(diào)整信息資源建設(shè)運行機(jī)制，建設(shè)的核心以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，不斷提高與之相匹配的信息資源的質(zhì)量與學(xué)術(shù)性、與學(xué)科支持度，不是追求大而全，或者是“擁有”，更加重視學(xué)科服務(wù)的深度。圖書館通過大數(shù)據(jù)分析、讀者驅(qū)動采購方式，不斷地調(diào)整和優(yōu)化信息資源建設(shè)工作，使其與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相匹配，充分發(fā)揮高校圖書館的信息資源的服務(wù)功能與學(xué)科服務(wù)的實力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知[EB/OL][2019-08-21]http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

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[3]張潔，李芳.”高校文獻(xiàn)資源建設(shè)與績效管理研討會”綜述.圖書館雜志，2018（8）：36-42.

[4]王春蕾等.基于ESI的高校圖書館館藏資源保障及評估體系研究——以東北師范大學(xué)“雙一流”學(xué)科為例.圖書館學(xué)研究，2019（3）：47-57.

[5]徐嵐.”雙一流”建設(shè)背景下圖書館信息資源建設(shè)的優(yōu)化路徑.黃山學(xué)院學(xué)報，2017（4）：137-140.

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