何海龍

【摘 要】高職院校作為專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，其更是需要為社會(huì)提供高質(zhì)高量的專業(yè)技術(shù)性人才。與此同時(shí)在《推進(jìn)高等職業(yè)教育改革長(zhǎng)信引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中明確指出了高職教學(xué)活動(dòng)改革的主要方向在于深化工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)踐探索。由此在高職各個(gè)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新中，如何構(gòu)建最佳的校企合作人才模式成為社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高職教育;校企合作人才培養(yǎng)模式;電氣自動(dòng)化專業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)： TM76-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）30-0151-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.076

The Training Mode of Cooperative Talents between Colleges and Enterprises in Higher Vocational Colleges

—— Take Electrical Automation Technology as an Example

HE Hai-long

（Gansu Mechanical and Electrical Vocational and Technical College Tianshui，Tianshui Gansu 741001，China）

【Abstract】As a training base for professional and technical talents，higher vocational colleges need to provide high-quality and high-quality professional and technical talents for the society.At the same time，in "Several Opinions on Promoting the Reform of Higher Vocational Education and Guiding the Scientific Development of Vocational Education"， it is clearly pointed out that the main direction of the reform of higher vocational teaching activities lies in deepening the combination of work and study，strengthening the cooperation between schools and enterprises，and promoting the construction and practical exploration of the training mode of interns.Therefore，in the teaching reform and innovation of various specialties in Vocational colleges，how to construct the best mode of school-enterprise cooperation talents has become the focus of social attention.

【Key words】Higher vocational education;School-enterprise cooperative talents training model;Electrical automation specialty

在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)高職教育活動(dòng)當(dāng)前以及未來(lái)的方向都是要不斷深化高職人才培養(yǎng)模式，讓高職院校人才具有更高的實(shí)踐能力、更高的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。在高職電氣自動(dòng)化專業(yè)中，要求能夠培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使得學(xué)生能夠掌握自動(dòng)化控制系統(tǒng)的分析和常用生產(chǎn)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具有電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)能力的技能型、應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。雖然高職院校在既往所采用的校企合作模式下達(dá)到了一些人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是仍然存在一些問(wèn)題，制約著校企合作人才培養(yǎng)模式的深化發(fā)展，影響電氣自動(dòng)化學(xué)生的市場(chǎng)應(yīng)用能力。因此當(dāng)務(wù)之急就是要對(duì)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式展開(kāi)梳理分析，以期為提升校企合作模式在職業(yè)教育活動(dòng)中，素質(zhì)教育變革中的積極作用。

1 高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

1.1 校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

校企合作人才培養(yǎng)模式是一種新型的辦學(xué)模式，其主要是指高職院校同優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)合展開(kāi)人才培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的形式，使得高職院校畢業(yè)生具有更高的就業(yè)能力。如電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在校企合作人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在校階段展開(kāi)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，而在企業(yè)階段展開(kāi)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐和理論教學(xué)相結(jié)合，由此達(dá)到“雙贏”模式。可以說(shuō)在校企合作人才培養(yǎng)模式下，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)同市場(chǎng)接軌，在教學(xué)中不再是單純地經(jīng)驗(yàn)復(fù)制，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中自行積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的能力得到了全面發(fā)展。

1.2 校企合作人才培養(yǎng)模式存在的不足

第一是校企合作人才培養(yǎng)模式合作流于表面。雖然表面上企業(yè)和學(xué)校構(gòu)建了合作機(jī)制，但是在真正的合作過(guò)程中，出現(xiàn)合作層次、深度不夠的情況。將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生帶到電氣設(shè)備工廠中，讓學(xué)生跟著工人展開(kāi)電氣設(shè)備的制作生產(chǎn)，以“放養(yǎng)式”的方式來(lái)展開(kāi)好人才的合作培養(yǎng)，無(wú)法提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力。第二是校企合作關(guān)系不牢固。校企合作是基于“雙贏”的局面展開(kāi)的，但是由于當(dāng)前缺少法律和政策保障，無(wú)法對(duì)于合作雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行約束和監(jiān)督。導(dǎo)致在校企合作關(guān)系中，雙方的利益都受到侵犯，久而久之，校企合作關(guān)系就會(huì)破裂。第三是現(xiàn)有校企合作人才培養(yǎng)模式難以構(gòu)建。校企合作關(guān)系的構(gòu)建是基于雙方的資源配置和互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)所展開(kāi)的自愿的合作模式。若是企業(yè)自身正常的運(yùn)行都無(wú)法保證，則其更無(wú)法給高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生所提供的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。同樣的高職院校自身的實(shí)力不強(qiáng)，也無(wú)法吸引行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)參與到展開(kāi)深層次的合作。而事實(shí)上當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式正處于學(xué)校、企業(yè)無(wú)法尋找到合作點(diǎn)，構(gòu)建合作關(guān)系的基礎(chǔ)上。如在企業(yè)發(fā)展中其需要學(xué)校能夠每年至少為企業(yè)提供5個(gè)以上的專業(yè)電氣設(shè)備維修人員，而事實(shí)上學(xué)校在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中側(cè)重展開(kāi)電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)和制作教學(xué)，因此無(wú)法滿足企業(yè)的職業(yè)人才需求。

總之，在高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探索實(shí)踐中，要求能夠展開(kāi)動(dòng)態(tài)的校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，提供多元化的合作模式，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

2 探索適合高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式

2.1 完善校企合作人才培養(yǎng)的相關(guān)制度體系

對(duì)于高職院校校企合作模式而言，要想發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)效性，要求能夠真正地在學(xué)校和企業(yè)之間建立其合作關(guān)系，共同展開(kāi)教育活動(dòng)?？梢哉f(shuō)形成深度的、和諧的合作關(guān)系是校企合作人才培養(yǎng)模式起作用的前提所在。當(dāng)下要求能夠完善相關(guān)法律制度和合作機(jī)制，對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用構(gòu)建一個(gè)良性的合作關(guān)系。如此才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)的積極性、合作意識(shí)，使得人才培養(yǎng)活動(dòng)能有序展開(kāi)。如果當(dāng)?shù)卣闪ｉT(mén)負(fù)責(zé)校企合作活動(dòng)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)的人員展開(kāi)合作模式設(shè)計(jì)，合作關(guān)系監(jiān)督以及合作效果的考核，深化推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。避免陷入“以工代學(xué)”“放羊式”的合作情況。第二是當(dāng)?shù)卣块T(mén)要求能夠?yàn)樾Ｆ蠛献鳈C(jī)制提供必要的合作制度，對(duì)于參與到校企合作的企業(yè)的資質(zhì)展開(kāi)嚴(yán)格審核，避免參差不齊的企業(yè)渾水摸魚(yú)，變相招收低價(jià)勞動(dòng)力。還可以對(duì)校企合作的深度和廣度展開(kāi)推動(dòng)，如高職院校在合作前能夠展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)勘查考察，對(duì)于企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，考核企業(yè)是否能夠起到促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2 構(gòu)建多元化、多層次、多方位校企合作人才培養(yǎng)模式

第一是采用訂單式培養(yǎng)模式。訂單式人才培模式是當(dāng)前深化高等職業(yè)教育改革的重要措施，主要是用人單位根據(jù)自身的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，同學(xué)校共同研究制定其人才培養(yǎng)計(jì)劃，提前制定用人關(guān)系，雙方共同參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程管理。簡(jiǎn)言之，就是缺什么培養(yǎng)什么。訂單式培養(yǎng)模式的探索應(yīng)用，其能夠明確電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)中，企業(yè)對(duì)提出培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，同學(xué)校共同奮斗，采取學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，為高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)注入新的活力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、人才以及用人單位的“三贏”。第二是頂崗實(shí)習(xí)模式的應(yīng)用。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生根據(jù)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同制定的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，從而有計(jì)劃的安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐，同時(shí)對(duì)于企業(yè)工作負(fù)起責(zé)任?？梢哉f(shuō)頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展提供了更具體的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正成為企業(yè)生產(chǎn)中的一員，也有助于學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)自己的員工角色，對(duì)于自己的工作職責(zé)有更深切的認(rèn)識(shí)。第三是校企共建實(shí)訓(xùn)基地模式。構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地的校企合作模式，前者的教學(xué)中為學(xué)生仿真職業(yè)環(huán)境，讓課堂教學(xué)同車(chē)間活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和生產(chǎn)相結(jié)合。而后者則是對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)體系的提升具有重要推動(dòng)作用。第四是職教集團(tuán)模式。該模式主要是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)展開(kāi)對(duì)校企合作的系統(tǒng)化、規(guī)范化實(shí)現(xiàn)。如企業(yè)能夠?qū)τ趯W(xué)校的校企合作項(xiàng)目提供資金、人才、設(shè)備等的支持。

總之，在高職院校的校企合作人才培養(yǎng)活動(dòng)中，要想達(dá)到較高的人才培養(yǎng)效果，并不能夠單純的依賴于上述的單一的合作模式，而是要根據(jù)高職電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生不同發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等選擇多種合作模式，從而實(shí)現(xiàn)合作的深度化、層次化發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校校企合作模式的應(yīng)用使得高職院校實(shí)現(xiàn)了自身的可持續(xù)發(fā)展，逐步提高了教學(xué)的質(zhì)量以及為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)工作提供了專業(yè)對(duì)口、能力對(duì)接的專業(yè)技術(shù)人才。對(duì)于高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)而言，高職院校所采用的校企合作人才培養(yǎng)模式流于表面，兩者的合作過(guò)程中的資源優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到有效互補(bǔ)，導(dǎo)致高職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、效率發(fā)展不符合社會(huì)發(fā)展需求。當(dāng)務(wù)之急是要求能夠基于高職院校校企合作模式所存在的不足，挖掘探索出更加適合當(dāng)前高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

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