曹細米

蘇州國際外語學(xué)校 江蘇 蘇州 215300

引言：在現(xiàn)在這一個階段，教師在進行語文閱讀教學(xué)的整個過程之中，其最為主要的教學(xué)內(nèi)容就是略讀，這就使得學(xué)生能夠在略讀的整個過程當中，置身于其中去，對文章所寫的整體內(nèi)容有一個大概的了解和分析。三年級的語文課外必讀書目包括《窗外的小豆豆》《愛的教育》《希臘神話》《寶葫蘆的秘密》《愛麗絲漫游仙境》，在整個實際的教學(xué)過程當中，怎么樣去開展略讀的教學(xué)工作，是現(xiàn)在這一個階段廣大小學(xué)語文教育工作者共同面臨的一個難題。從現(xiàn)在這一個階段的情況進行分析，依然還是有一些教師沒有對學(xué)生進行略讀方面的訓(xùn)練，其重視程度并不高。

一、目的

在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)的中，讓學(xué)生學(xué)會去略讀課文是非常有必要的一件事情，語文教科書里面大部分的課文都是需要進行大量閱讀的，學(xué)生掌握略讀的技巧對自己今后更好的閱讀課文有著很大的積極性作用。略讀課文的主要目的就是拓展小學(xué)生的閱讀事業(yè)范圍，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為，讓小學(xué)生在閱讀的整個過程當中提升自身的語文綜合素養(yǎng)，增加累積知識和文化底蘊，提升自身的審美能力和審美情趣，豐富小學(xué)生的精神世界。新課程標準明確規(guī)定，必須要適當增加小學(xué)生的閱讀量，拓展小學(xué)生的閱讀視野和范圍。如果小學(xué)階段的學(xué)生沒有辦法掌握一些略讀的技巧和方法，讓他們對所有的課文都進行精讀，細讀，新課程標準提出的要求就會變成泡影，并且對所有的課文都進行精讀，細讀好像是一件沒有必要的事情。另外，掌握略讀的方法，提升閱讀的速度，促進其它課程的更好學(xué)習(xí)。

二、舉措

1.刪繁就簡，提煉主線

我們學(xué)校小學(xué)課程里有閱讀課，可見對閱讀的重視程度。小學(xué)階段的語文教育教學(xué)過程中，語文教師為了可以之略讀的整個過程中，有效的鍛煉小學(xué)生快速獲取閱讀信息和提升閱讀速度，語文教師必須要刪繁就簡，提煉主線，正確對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓小學(xué)生對閱讀的過程和方法進行一定的掌握。語文教師可以從語文課題著手，針對需要去進行略讀的課文讓學(xué)生用比加快的速度去對其進行瀏覽和閱讀，找出課文里面出現(xiàn)的一些關(guān)鍵人物，地點，時間等等，進而讓小學(xué)生對文章的整體情況有一個大概的了解。與此同時語文教師也可以懂“閱讀提示”出發(fā)，依據(jù)“閱讀提示”里面給出的一些問題去對課文進行一定的閱讀工作，這樣小學(xué)生就可以運用自由，朗讀，掃讀等等的形式去對課文進行略讀，在略讀的過程中對課文的大概內(nèi)容進行了解，把整篇課文的主線和書寫脈絡(luò)弄清楚，進而感受文章所表現(xiàn)出來的情感，為小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生從小就掌握好的，正確的閱讀方法。另外，小學(xué)階段的語文教師還可以通過引導(dǎo)小學(xué)生對課文里面的一些關(guān)鍵句子和詞語進行理解入手，讓小學(xué)生抓住這一些關(guān)鍵的詞語和句子，對整個課文的內(nèi)容進行一定的整合和聯(lián)系，進而去更好的感受課文表達的思想情感，不斷提升自己的閱讀水平和能力。

2.自主閱讀，互動交流

在小學(xué)略讀課文的整個過程當中，交流跟互動也是必須要具備的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師作為教育教學(xué)活動重要的參與者和組織者，同時兼任設(shè)計者和管理者的角色，必須要充分注重跟小學(xué)生之間的有效交流和溝通，跟學(xué)生保持緊密的溝通，包括對閱讀課文的情感，認知思維等等方面。通過小學(xué)生自由的去進行閱讀，在跟小學(xué)生互動交流的整個過程當中，分享自己的見解跟看法，慢慢去提升小學(xué)生略讀的水平和速度。為此，小學(xué)階段的語文教師能夠根據(jù)略讀課文的特色和小學(xué)生的具體情況，設(shè)計一些部分關(guān)鍵話題，正確的引導(dǎo)和組織小學(xué)生對略讀課文進行只有的閱讀和互動交流。就好比，教師可以以關(guān)鍵的語句，故事情節(jié)或者是革新比較鮮明的人物形象作為話題，讓小學(xué)生去進行閱讀和必要的交流。語文教師這樣做不僅可以讓小學(xué)生對課文的整體內(nèi)容有一個更好的把握，而且還會使得課堂教育教學(xué)的氛圍變得更加的和諧，融洽，讓小學(xué)生在快樂當中去學(xué)習(xí)略讀，慢慢的對略讀文章的方法進行掌握，有效提升自己略讀的能力。

3.動靜結(jié)合，有效教學(xué)

在小學(xué)語文略讀教育教學(xué)的整個過程當中，語文教師必須要有意識的注重動與靜之間的有效結(jié)合，提升教育教學(xué)活動的積極性。動靜結(jié)合就是讓小學(xué)階段的學(xué)生把肢體運動與閱讀思考進行有效的結(jié)合，針對略讀課文的教育教學(xué)，小學(xué)語文教師要有意識的去構(gòu)建一個有效的略讀情境，通過有效的情境讓小學(xué)生快速的進入到略讀的狀態(tài)中去，重點對小學(xué)生良好的略讀習(xí)慣進行培養(yǎng)，讓小學(xué)生從小就正確的略讀方法和技巧。小學(xué)語文教師可以根據(jù)具體的略讀課文內(nèi)容跟小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性進行有效的結(jié)合，讓小學(xué)生針對某一個問題去進行采訪，并且進行一定改的記錄，也可以是通過辯論賽的或者是演講的方式去進行，讓小學(xué)生在這一個過程當中，感受到略讀帶來的樂趣，有效提升小學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.4 激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣

有一句說的好，興趣是一個人最好的老師，只要當一個人對一件事情有了興趣以后，那么就會很認真的去做這一件事情，完成的效果也會很好。學(xué)習(xí)也是一樣，要想學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先就要讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這就需要教師在教學(xué)的整個過程之中，去對學(xué)生進行一定的了解。根據(jù)對學(xué)生的了解，去有針對性制定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，制定出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。譬如我們在執(zhí)教《金色的草地》的時候，讓學(xué)生表演兄弟倆在草地上的友愛活動，然后再引導(dǎo)他們課外閱讀《窗外的小豆豆》。對于小學(xué)生來講，他們在這一個年齡階段，對于很多的事情都是好奇的，很多事情他們都覺得新鮮，通常一件我們認為很小很普通的事情，他們都會產(chǎn)生強烈的興趣，教師可以對學(xué)生這一點性格特征進行有效的引導(dǎo)。

結(jié)束語：總的說來，在小學(xué)語文略讀課文教育教學(xué)的整個過程當中，小學(xué)語文教師一定要把握好其中的度，不能夠完全忽視也好不可以過度看重，一定要合理的去展開略讀教學(xué)。通過略讀課文的教育教學(xué)，幫助小學(xué)生更好的對閱讀方法和技巧進行掌握，不斷累積語文知識，提升自身的語文綜合素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。