農(nóng)桂學(xué)

廣西省南寧市馬山縣永州鎮(zhèn)中心小學(xué) 530607

隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式越來越受到人們的關(guān)注，他們更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這對改善學(xué)生學(xué)習(xí)成果是非常有益的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高其學(xué)習(xí)水平，不斷提高學(xué)生的自主研究能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷提高。

一、樹立正確的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變教師的角色

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，在課堂上，教師具有絕對的權(quán)威性，一般都由教師直接傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，學(xué)生主要處于"服從"地位，使學(xué)習(xí)更加被動，學(xué)生的自我激勵得不到有效提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要建立以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生應(yīng)建立有趣的教學(xué)環(huán)境，從而引起學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)生動有趣，使課堂內(nèi)容保持一致。學(xué)生的認(rèn)知能力還可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完全調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時，教師必須積極轉(zhuǎn)變角色，必須對教師起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的地位和主動性。將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和知識，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、開展互動式課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須采取科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這對于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高其學(xué)習(xí)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，以學(xué)生思維為指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生思路。例如，教師可以使用基于問題的方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并激發(fā)他們思考問題的積極性。數(shù)學(xué)本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。要開展師生有效活動，成功完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，數(shù)學(xué)教師還需要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生帶去豐富多彩的視聽感受，加深記憶，也可以幫助教師進(jìn)行以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué)。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，擴(kuò)大小學(xué)生的視野。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這與學(xué)生的實(shí)踐密不可分。教師在教學(xué)中不應(yīng)忽略學(xué)生實(shí)踐的重要性：在為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會以提高學(xué)生自主性時，學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐過程中不斷反思自己的學(xué)習(xí)，及時查漏補(bǔ)缺，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和特征，分析扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，在教學(xué)中為學(xué)生布置了調(diào)查自己家庭上月份的生活支出情況，諸如水電費(fèi)、電話費(fèi)、衣、食、文化等任務(wù)，將數(shù)據(jù)匯總并整理。學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，很快就展開了調(diào)查，總結(jié)了家庭上月份的支出情況。筆者組織學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)繪制不同的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖并讓學(xué)生對比，分析扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。學(xué)生繪制了統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等，在對比中發(fā)現(xiàn)，扇形統(tǒng)計圖相較于其他統(tǒng)計圖更能反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，直觀清晰。這樣，筆者通過組織學(xué)生收集數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，增加了學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能。

四、注重教學(xué)與生活的結(jié)合

“事事洞察皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”?，F(xiàn)實(shí)生活是我們學(xué)校教育的源泉，沒有實(shí)踐的教學(xué)就不是至關(guān)重要的。教師必須讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。盡管數(shù)字很簡單但并不冰冷，數(shù)字游戲的背后卻是人類智慧和思想火花的結(jié)晶。數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，首先，教師必須突破教材的局限，積極尋找生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)材料。例如，在比較分?jǐn)?shù)大小時，可以先引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的分?jǐn)?shù)，提高他們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。其次，有必要根據(jù)學(xué)生給出的生活中分?jǐn)?shù)的例子，直接引入同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。這樣會使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不僅存在于教科書中，而且還存在于生活的每個角落。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)生活中的這些素材，并將其與特定的教學(xué)要求相結(jié)合，將其引入課堂。

結(jié)束語：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為以后的各學(xué)科學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。在改進(jìn)教學(xué)方法的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改善課堂教學(xué)效率