陳婉

四川省南充市江東初級中學(xué)

語文具有工具性和知識性的功能，是和生活聯(lián)系最為密切的一個學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮語文的這一特點，利用生活中的語文開展語文教學(xué)活動。將語文教學(xué)和學(xué)生的生活以及社會生活密切聯(lián)系起來，可以拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的距離，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在初中語文教材中，包含著大量的生活化內(nèi)容，教師可以充分發(fā)揮文本中這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，緊密聯(lián)系生活實際開展教學(xué)活動，使單調(diào)的語文閱讀教學(xué)活動變得豐富多彩，富有生活氣息生活氣息。將語文閱讀教學(xué)和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，可以使枯燥的語文學(xué)習(xí)活動變得豐富多彩，彰顯語文學(xué)科的靈動性。語文教學(xué)中豐富的生活化資源為語文閱讀生活化教學(xué)提供了便利。在初中語文閱讀教學(xué)中，通過生活化的語文教學(xué)，可以加強師生間的互動，生生間的互動，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過生活化教學(xué)，可以拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與程度，使語文閱讀學(xué)習(xí)變得親切。將語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，是新課程提出的教學(xué)新理念，也是新課程對語文教學(xué)提出的目標要求。老師要依據(jù)新課程的教學(xué)理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，采用新的教學(xué)方法，加強語文學(xué)科和生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。如何在初中教學(xué)過程中，才能真正做到將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，教師在閱讀教學(xué)中要做到以下幾點：

一、發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，加強生活和語文閱讀的聯(lián)系

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，每一個優(yōu)秀的教師都特別重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。在初中語文閱讀教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)引進生活內(nèi)容，可以使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的語文思維能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。初中學(xué)生活潑好動，上課初始階段注意力還不能馬上回歸到語文學(xué)習(xí)上面，將和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活素材引入教學(xué)環(huán)節(jié)，可以快速引起學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初一年級我們可能用猜謎語的方式引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，這種方式最為初一學(xué)生所能接受，不僅僅能高度集中學(xué)生的注意力，同時還能增強他們的好奇心，用音頻視頻直觀性較強的方法導(dǎo)入也是教師可以常用的方法。初二的語文教師可以基于初一閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的實踐活動，結(jié)合課堂閱讀教學(xué)任務(wù)，課前布置學(xué)生搜集信息，課堂上來展示，可以用懸念設(shè)置法，以舊帶新法等。初三年級語文教師要致力于拓寬學(xué)生的視野，可以將當?shù)鬲毺氐淖匀换蛉宋木坝^與歷史文化類閱讀問題導(dǎo)入課堂教學(xué)，可用比較引入法，熱點時文摘讀法，來開闊學(xué)生的視野，深化學(xué)生的思維。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，加強教學(xué)和生活的聯(lián)系

教學(xué)情境是使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境的主要措施之一。在語文教學(xué)中，教師可以依據(jù)閱讀內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，通過學(xué)生熟悉的情境，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)當中去，并且利用生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)《喂——出來》這一課時，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放了自然界中地震、狂風暴雨和電閃雷鳴的景象，讓學(xué)生通過課文發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生感受在自然災(zāi)害面前，人類的渺小和軟弱無助，不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也使學(xué)生對生活的體驗變得更加深刻。

三、采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生感受教材內(nèi)容的生活化

新課程下的初中語文教材中，有著大量的以生活素材為主的閱讀內(nèi)容，教師在教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀過程中體會語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)習(xí)效果的提高例如《童趣》《羚羊木雕》等學(xué)習(xí)內(nèi)容都是和學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。如在講《童趣》時，我就讓學(xué)生講講自己小時候的有趣的事;在講《羚羊木雕》時，我讓學(xué)生想象自己的家長遇到這種情況會怎么辦;教《臺階》時，我就讓學(xué)生去采訪自己的父親;教《那樹》時，我就讓學(xué)生以那一棵樹的形象去體悟樹的痛苦生活，課堂上學(xué)生個個暢所欲言。學(xué)生的內(nèi)心世界不但與主人公的心靈產(chǎn)生共鳴，而且接通了周圍的生活世界。在換位體驗思考的過程中，體察社會的冷暖，洞察人物的內(nèi)心，使學(xué)生透過文本直達人物最深處最柔軟的內(nèi)心世界，揭開人物的潛臺詞，開發(fā)蘊藏的思想，讓學(xué)生對文章主題的理解更深了一層。

四、拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生走進生活

語文作為和學(xué)生生活聯(lián)系最為密切的一個學(xué)科，在實際生活中有著豐富的教學(xué)資源，教師在教學(xué)活動中要善于挖掘周圍的資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。首先校本文化就是語文閱讀教學(xué)中和學(xué)生聯(lián)系最為密切，最有利用價值的學(xué)習(xí)素材。因此在教學(xué)中教師要挖掘?qū)W校中的語文教育教學(xué)資源，尋找校本拓展課程與語文教學(xué)的契合點，利用校本文化開展閱讀教學(xué)。另外發(fā)掘家長資源也是語文教學(xué)中拓展教學(xué)資源的一個主要方式，現(xiàn)在的家長普遍學(xué)歷較高，而且分布在各行各業(yè)，這就為我們挖掘家長資源提供了可能，把有一定特長，又能得和教材聯(lián)系得上的家長都請來講課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時真正走進生活。

五、結(jié)束語

在新課程的背景下，加強語文教學(xué)和學(xué)生生活的聯(lián)系，可有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使文本中虛擬的世界與學(xué)生中現(xiàn)實的世界相連接，賦予文本新的生命和活力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生真正得到啟迪。