陳榮榮

浙江省溫州市永嘉縣上塘城北小學(xué)

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法制;信心與興趣

在當(dāng)前課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是單一的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是在小學(xué)道德與法治這門(mén)綜合性學(xué)科當(dāng)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更為看重的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到道德與法治的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，為了達(dá)到這一要求，教師在教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而構(gòu)建小學(xué)道德與法治的高效課堂。

一、優(yōu)化教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改善目前的小學(xué)道德、法治教育過(guò)于形式化的現(xiàn)狀，教師需要在教學(xué)方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新研究。課本教材的內(nèi)容都是由國(guó)家統(tǒng)一化制定的，沒(méi)有學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況作為參照，因此很容易忽略學(xué)生的個(gè)體差異性。所以在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，不應(yīng)局限于依靠課本教材進(jìn)行教學(xué)，這種單一借助教材去講解的方式，難以讓學(xué)生將書(shū)本理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)努力優(yōu)化自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，適當(dāng)結(jié)合書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造不同的道德法治場(chǎng)景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在課上教者可為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活中“自行車(chē)和汽車(chē)碰瓷兒”的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組對(duì)場(chǎng)景內(nèi)容進(jìn)行討論，之后在班級(jí)里分享各自對(duì)于事件的觀點(diǎn)和看法。如，有些學(xué)生認(rèn)為自行車(chē)應(yīng)該負(fù)全部責(zé)任，為什么？學(xué)生對(duì)如何減少碰瓷兒現(xiàn)象的發(fā)生有什么建議？學(xué)生生活中是否還遇到過(guò)其他碰瓷兒的事件？如果學(xué)生是事件主人公，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？等這些問(wèn)題。通過(guò)這種創(chuàng)新形教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠親自參與到道德與法治的學(xué)習(xí)中來(lái)、刺激學(xué)生思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)素材生活化，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)

相對(duì)于其他學(xué)科，小學(xué)道德與法治的教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性和生活化特點(diǎn)，因?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生規(guī)范生活中的行為模式、思想意識(shí)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，因此教師需要盡可能多地幫助學(xué)生將課本知識(shí)與學(xué)生的個(gè)人生活相結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)。教師通過(guò)收集學(xué)生身邊生活化的教學(xué)素材，有助于讓自己具有針對(duì)性地對(duì)某一個(gè)道德與法治知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。要想收集有質(zhì)量的生活化教學(xué)素材，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，其中包括所教班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中遇到的道德法治問(wèn)題，并抓住教學(xué)重點(diǎn)。

例如，教者可經(jīng)常在課前或課下的時(shí)間跟班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行交流，從交流中可發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多學(xué)生在家里都可以自由使用電腦手機(jī)等電子設(shè)備，其中一部分學(xué)生喜歡回到家后玩電子游戲、一部分學(xué)生喜歡看電視、更有部分學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交陌生朋友。教者在與學(xué)生交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全沒(méi)有正確和充分的保護(hù)意識(shí)，有時(shí)很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些煽動(dòng)性的言論所影響，同時(shí)小學(xué)生天真爛漫的性格也非常容易相信網(wǎng)絡(luò)上的陌生人，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的誘惑和危險(xiǎn)的抵御意識(shí)較弱。因此教者在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)就會(huì)格外關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全法治意識(shí)，通過(guò)用現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的案例來(lái)為學(xué)生示范網(wǎng)絡(luò)安全的隱患和誘惑，幫助學(xué)生建立良好正確上網(wǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

三、道德與法治教學(xué)，提高學(xué)生的自信心

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生在面對(duì)困難或者考試成績(jī)不理想時(shí)，自信心就會(huì)受挫，從而失去了進(jìn)取心，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在面對(duì)任何艱難險(xiǎn)阻時(shí)都可以順利通過(guò)，不怕失敗，并培養(yǎng)學(xué)生越戰(zhàn)越勇的精神。

例如，在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教者組織了一次課堂表演——《我不行與我能行》，讓學(xué)生親自出演故事中的小麻雀，并提出問(wèn)題：為什么開(kāi)始的時(shí)候小麻雀在大樹(shù)上不敢練習(xí)飛躍？

生：因?yàn)闆](méi)有自信，低估自己，自卑心理在作祟。

師：后來(lái)是怎么做到的？成功了沒(méi)有？

生：在媽媽的鼓勵(lì)下，大膽地嘗試，不怕困難，成功地飛翔。

師：那么從這個(gè)故事中，你們學(xué)到了什么呢？

生：在做事情之前，要大膽去嘗試，克服自己的自卑心態(tài)，樹(shù)立自信心。

可見(jiàn)，通過(guò)這樣的教學(xué)與啟發(fā)，能夠很好地讓學(xué)生明白自信心的重要性，從而正確地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立信心。

總之，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷豐富和完善教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能使學(xué)生感受到這門(mén)課程的樂(lè)趣，從而有效促進(jìn)小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建。