馮華麗

烏魯木齊市第十六中學 新疆 烏魯木齊 830000

引言：初中“道德與法治”課程與學生的生活和學習有著十分密切的關(guān)系。教師在教學這一門課程的時候，有效的融入情感教育，能夠在一定程度上可以提高學生的道德素質(zhì)，增強學生的法律意識，更好地規(guī)范自己的行為，成為一名遵守紀律和法律的好公民，對學生的健康成長有著很大的積極作用。初中德育法治建設的意義不言而喻。然而，在現(xiàn)在這一個階段，我們國家的教育工作者在實施這一門課程中存在著普遍的問題，這無疑制約了教育的作用，影響了我國初中生道德和法律素質(zhì)的提高。

一、初中道德與法治課情感教育的現(xiàn)狀

雖然新課程改革已經(jīng)深入展開了很多年，但是初中個階段的道德與法治這一門課程，大部分教師在教學的過程之中，他們關(guān)注的重點還是學生的考試成績?？荚嚦煽円廊贿€是衡量一個教師教學質(zhì)量和效率的重要指標，考試成績也成為了衡量一個學生是好，是壞的重要標準，教師根本沒有去對學生的心理狀態(tài)和學習需要進行一定的關(guān)注，所謂的道德教育，所謂的法治教育，并沒有得到切實有效的落實。具體就是表現(xiàn)在下面這幾個方面。

1.教學過于注重形式

在現(xiàn)在這一個階段，很多的教師會在課堂上有一個問答的過程。事實上，這種方法只是表面的、不能真正調(diào)動學生的學習興趣。雖然師生之間存在著一定的互動，但教師提出的問題大多是理論知識，遠遠沒有達到在德治過程中培養(yǎng)學生思想、態(tài)度、情感和價值觀的目的。

2.教學缺乏情感因素

在現(xiàn)在這一個階段，既然初中思想品德課程更名成為了“道德與法治”，那就是要求教師從道德和法治的角度去進行出發(fā)，不斷去提升給學生的認知能力，在學習的整個過程中，不斷養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價值觀念。但是在實際的教學過程當中，有許多的初中教師都沒有把促進學生形成健全人格當做是教學過程中的一個重點部分，一味的關(guān)注學生的分數(shù)高低，只是讓學生去對一些知識點進行死記硬背的方式，學生在此過程中雖然會記住一些知識點，但是對這一些記住的知識點并不是完全的理解，這對于學生道德品質(zhì)形成以及法律常識的學習是非常不利的一件事情。

（3）學生存在厭學的情緒

從某一種程度上來講，道德與法治課程的開設，就是為了可以從道德與法治的角度，讓學生了解尊重社會的公序良俗，明白遇到危險的時候，或者是在做一些事情的時候，遵守法律并學會用法律的武器來保護我們自己不受到傷害。但是就因為教師在教學過程中一味的對學生進行知識灌輸，致使很多的學生對這一門課程失去了學習的興趣，甚至有的學生覺得這一門課程沒有必要學習，這一點教師必須進行深入的反思。

二、舉措

1.轉(zhuǎn)變以往的教學觀念

要想將情感教學有效的融入到初中階段的道德與法制課程中，那就必須改變以往的教育觀念，教育觀念決定著教育工作者的教學模式。要充分發(fā)揮情感教學的作用，教師應轉(zhuǎn)變以考試為主的教學理念，關(guān)注當前教育改革的新形勢和新方向，從以考試為主的教育轉(zhuǎn)向為素質(zhì)教育為主。注重教學效果的同時，還要注意教學過程，即培養(yǎng)學生良好的學習方法和素養(yǎng)。這些好習慣將伴隨著他們的生活。在新的教學理念指導下，課堂教學不再是單純的給學生傳授理論知識，而是有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，使他們在提問和思考中成長，培養(yǎng)初中生的智力和個性。通過彼此之間的互動和溝通，可以更好地發(fā)揮德治課程的滋潤作用，唯有如此，才能提升教學的效率和質(zhì)量。

2.樹立學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學的過程中，必須要注意學生在學習過程中的主體地位。教師要把課堂上的主動權(quán)歸還給學生，關(guān)注學生的主體地位。在教學的過程中，教師必須要以學生的興趣愛好為教學的依據(jù)，確保教學內(nèi)容和教學設計跟學生的學習需要較為吻合，從根本上去激發(fā)學生學習這一門課程的興趣。這個過程也體現(xiàn)了教師對學生情感需要的尊重，正是因為迎合了學生的心理訴求，才能夠提升學生學習的積極性。就好比在教學有關(guān)于“誠信”知識的時候，就可以與生活保持一定的聯(lián)系，用到生活中的說話算話，讓學生知識誠信對于一個人的重要性，然后再讓學生反思一下自己有沒有欺騙人的時候，最后在講述古代曾子殺豬，韓信報恩的小故事，跟學生進入深入的探討，激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性，取得良好的教學效果。

3.創(chuàng)設教學情景，指導生活實踐

在初中階段的教育教學過程中，教師可以借助先進的多媒體教學設備，去構(gòu)建有效的教學情景，引起學生的注意力集中。教師可以利用好豐富多彩的教學課件，也可以利用微課的形式，通過播放相關(guān)教學內(nèi)容知識的教學視頻進行教學，這樣一來，學生就可以更加直觀的受到良好的情感教育，讓學生有一種身臨其境的感覺，體會道德品質(zhì)的作用，進而把這一種力量內(nèi)化于心，表現(xiàn)到自己的日常行為之中。

結(jié)束語：

總的說來，初中階段的道德與法治課程在本質(zhì)上就是一門培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)的學科，教師必須要堅持把新課程教育教學的理念當做是教育的指導方向，在具體實踐教學的整個過程中去落實情感教育教學，建立良好的師生關(guān)系，不斷追求更高的教學目標。。本篇文章主要就是針對初中階段道德與法治課程中，融入情感教學進行了分析，希望通過本篇文章的分析，能夠在今后的工作過程當中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。