洪瑜

湖南省懷化市幼兒園

在幼兒教育活動(dòng)中實(shí)行游戲教學(xué)模式會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒教師要立足游戲教育的本質(zhì)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。

一、幼兒教育中實(shí)行游戲教育的意義

1.幼兒的認(rèn)知得到發(fā)展。首先，在幼兒教育教學(xué)中實(shí)行游戲化教學(xué)會(huì)讓幼兒形成聯(lián)想，從而激發(fā)幼兒的感知能力。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒搭積木的時(shí)候，就可以讓幼兒對(duì)物體的顏色、形狀和特點(diǎn)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和理解。其次，游戲教育的開(kāi)展也能夠培養(yǎng)幼兒的注意力和判斷力。如在開(kāi)展“玩小汽車”游戲的時(shí)候，讓幼兒關(guān)注使用力度和速度之間的關(guān)系。通過(guò)思考，幼兒自身的思維會(huì)得到發(fā)展。最后，游戲教育能夠激活幼兒的創(chuàng)新思維。如讓幼兒把廢棄的物品進(jìn)行回收，并用回收的廢品為自己的游戲活動(dòng)開(kāi)展提供充足的準(zhǔn)備。這樣，幼兒將會(huì)合理運(yùn)用廢品，通過(guò)制作手工作品，幼兒的動(dòng)手操作能力也能得到提升。

2.發(fā)展了幼兒的社會(huì)性。開(kāi)展游戲活動(dòng)前，教師要把規(guī)則詳細(xì)地介紹給幼兒，由此，幼兒在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)定。同時(shí)，幼兒在團(tuán)體中感受到力量，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和意識(shí)。另外，在游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)合理地和其他人相處，并提升語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

3.調(diào)節(jié)了幼兒的情緒。在幼兒教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感，也會(huì)帶動(dòng)其更全面地投入到游戲活動(dòng)中，同時(shí)還會(huì)讓教師對(duì)幼兒的情感體會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。另外，教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)靥嵘螒虻碾y度，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何更好地解決困難，提升幼兒解決問(wèn)題的能力和水平，增強(qiáng)幼兒的自信心。

二、幼兒園實(shí)行游戲教育的現(xiàn)狀分析

幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中能夠合理選擇游戲教育形式，但是這其中也存在一些問(wèn)題。第一，幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)之間不能進(jìn)行密切的融合。教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)的時(shí)候認(rèn)識(shí)到了游戲教學(xué)的重要性和價(jià)值，但是并沒(méi)有在游戲教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)傳遞，幼兒僅僅是進(jìn)行游戲，而無(wú)法從游戲中習(xí)得知識(shí)。這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大影響。第二，幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，沒(méi)有為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的游戲氛圍。幼兒自身的想法得不到激發(fā)，交流也被限制。這樣，游戲教育質(zhì)量并不能得到提升。第三，幼兒教師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有讓幼兒處于良好的游戲情景中，游戲教學(xué)的形式是單一和陳舊的。在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒難以形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教師實(shí)行了錯(cuò)誤的游戲材料下，幼兒自身的智力也得不到開(kāi)發(fā)。[1]總之，幼兒園實(shí)行游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師要對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行合理解決，在實(shí)行優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)模式下，讓幼兒成長(zhǎng)擁有充足的空間。

三、幼兒教學(xué)活動(dòng)中的游戲教育創(chuàng)新策略

幼兒教師要立足幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)建針對(duì)性幼兒教育模式的情況下，保證幼兒擁有廣闊的成長(zhǎng)空間和支撐。幼兒教師應(yīng)當(dāng)從幼兒成長(zhǎng)現(xiàn)狀著手，促進(jìn)幼兒游戲教學(xué)發(fā)展。

1.游戲教學(xué)和知識(shí)有效融合在一起。幼兒園在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，是讓幼兒參與到游戲?qū)W習(xí)中，收獲相應(yīng)的知識(shí)。因此，教師應(yīng)將知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲教育有機(jī)融合，讓幼兒教學(xué)課堂變得更加靈活和高效，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，促進(jìn)知識(shí)能力與知識(shí)水平的提高。

2.為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍。幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，要以幼兒為主體，教師則要發(fā)揮指導(dǎo)和幫助性的作用。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)之中，要關(guān)注幼兒的好奇心，在激發(fā)幼兒參與興趣的情況下，讓幼兒處于輕松和愉悅的游戲氛圍中。同時(shí)，幼兒教師可以讓幼兒之間互幫互助，如創(chuàng)建“運(yùn)彩蛋”的游戲形式。幼兒教師為幼兒提供道具，幾個(gè)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)送彩蛋，運(yùn)彩蛋數(shù)量多的小組獲勝。該游戲形式會(huì)讓幼兒的合作和互助意識(shí)得到激發(fā)，也提升了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

3.形成良好游戲教學(xué)情境，激發(fā)幼兒興趣。教師在激發(fā)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性的情況下，設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。比如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，針對(duì)《靜夜思》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就可以搜集相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)為幼兒播放相應(yīng)的影片，幼兒會(huì)對(duì)其中隱含的情感產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解。[2]同時(shí)，還可以讓幼兒扮演詩(shī)人，提升幼兒對(duì)所學(xué)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

4.合理選擇游戲材料，豐富游戲形式。幼兒教育時(shí)期，幼兒會(huì)表現(xiàn)出比較活躍的思維，因此，教師要從根本上培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。在選擇材料的時(shí)候，教師要從材料的安全性層面出發(fā)，為幼兒的安全提供準(zhǔn)備和支撐。在幼兒選擇制作內(nèi)容的時(shí)候，教師則可以實(shí)行鼓勵(lì)模式，在幼兒充分發(fā)揮自身想象力的情況下，設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的游戲形式。[3]在進(jìn)行游戲選擇的時(shí)候，幼兒教師就要關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，在滿足幼兒成長(zhǎng)需求的情況下，為其創(chuàng)建輕松和諧的游戲活動(dòng)氛圍。

綜上所述，幼兒教師開(kāi)展游戲化教學(xué)能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展和成長(zhǎng)提供充足的支撐。幼兒教師要關(guān)注游戲教學(xué)內(nèi)容，對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新和優(yōu)化。幼兒教師還要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，讓幼兒擁有動(dòng)腦和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在激發(fā)幼兒參與游戲的過(guò)程中讓幼兒領(lǐng)略到知識(shí)的魅力?？偟膩?lái)說(shuō)，在幼兒教學(xué)中，采用游戲化教學(xué)形式，會(huì)讓幼兒在成長(zhǎng)中擁有廣闊的空間，讓幼兒朝著良好的方向發(fā)展。