李珊珊

廣東省梅州市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 廣東 梅州 514021

語(yǔ)言是人與人之間相互交流的工具，是信息的主要載體，對(duì)人類的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，同時(shí)具備優(yōu)秀的語(yǔ)言能力對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展也具有重要的意義。幼兒期是語(yǔ)言能力發(fā)展與成型最關(guān)鍵的時(shí)期，而口語(yǔ)能力的培養(yǎng)又是其中最重要的環(huán)節(jié)。幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)、交流都必須通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)完成，老師的教學(xué)過(guò)程也必須通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)過(guò)程有相對(duì)枯燥和抽象，因此，如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的接受能力，滿足幼兒成長(zhǎng)的需要，使幼兒充分實(shí)現(xiàn)"敢說(shuō)，愛說(shuō)，能說(shuō)"，是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的首要任務(wù)。

一、幼兒時(shí)期培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的優(yōu)勢(shì)

首先，幼兒的智力水平和學(xué)習(xí)能力與一、二年級(jí)入學(xué)兒童相比差距并不大，而且在幼兒時(shí)期，幼兒對(duì)外部事物表現(xiàn)出更濃厚的興趣，也更有意愿去模仿和學(xué)習(xí)，因此，剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)的知道在幼兒時(shí)期也是可以接受的。其次，幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，環(huán)境和氛圍比較自由和寬松，沒有固定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)方式輕松活潑，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。同事，老師有可以尋找最適合幼兒的教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，盡可能的因材施教，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)。再次，在幼兒階段，幼兒在語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)過(guò)程中心態(tài)是輕松的，童言無(wú)忌，因此自由發(fā)揮的空間較大，在學(xué)習(xí)時(shí)心態(tài)不會(huì)緊張，把學(xué)習(xí)的過(guò)程看成一種娛樂(lè)的過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言的交流和學(xué)習(xí)獲得樂(lè)趣，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)產(chǎn)生良好的影響。

二、如何培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的復(fù)雜的工作，在工作的過(guò)程中我們需要對(duì)過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展新的理念和方法來(lái)進(jìn)行幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)工作，努力提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，第一印象是至關(guān)重要的，因此，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與幼兒所處的環(huán)境密切相關(guān)。幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與所處周圍現(xiàn)實(shí)的人、物及自然與社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)，通過(guò)感官的感知獲取各種信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本前提，是激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)積極性的必要條件。因此，教師在日常教學(xué)是應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、活潑的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)。幼兒剛?cè)朐簳r(shí)，由于環(huán)境的變化，幼兒的情緒很不穩(wěn)定，缺乏安全感，可能導(dǎo)致幼兒變得孤僻，容易脫離群體之外。此時(shí)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握幼兒的心理，多與他們親近、溝通，讓他們逐漸融入園內(nèi)的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，有些，有些幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，想說(shuō)、愿說(shuō)，但是羞于表達(dá)，缺乏自信，不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該耐聽的傾聽他們的回答，鼓勵(lì)他們多想一想，多說(shuō)一說(shuō)，讓他們放下心里包袱，敢于表達(dá)自己的想法。

2.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

語(yǔ)言表達(dá)信息主要通過(guò)對(duì)周圍事物的觀察分析獲得，因此，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高與發(fā)展必須與認(rèn)知能力的提高相結(jié)合。幼兒對(duì)事物的認(rèn)知主要是通過(guò)周圍環(huán)境對(duì)感官的刺激獲得的，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒觀察和傾聽的意愿，從而提高幼兒的認(rèn)知能力。教師在可以有計(jì)劃的安排幼兒對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察，并且進(jìn)行講解和啟發(fā)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。如：帶領(lǐng)幼兒春游時(shí)，讓幼兒對(duì)自然環(huán)境環(huán)境進(jìn)行觀察，通過(guò)教師的講解和啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)樹木、花朵、溫度的變化，總結(jié)春天的特點(diǎn)。此時(shí)，幼兒很愿意表達(dá)自己內(nèi)心的想，教師可以鼓勵(lì)他們勇敢的說(shuō)出自己的想法，幫助他們樹立勇于表達(dá)自己的信心。

傳統(tǒng)教學(xué)也是提高幼兒認(rèn)知能力的重要途徑，在此過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園的語(yǔ)言教育大多是注入式，讓幼兒學(xué)習(xí)和背誦兒歌、詩(shī)歌、寓言故事等文學(xué)作品，這樣只能死記硬背，過(guò)程枯燥乏味，缺少給幼兒自己自由思考和發(fā)揮的空間，容易打消幼兒學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該采取多種教學(xué)形式，比如在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主閱讀獲取更豐富多樣的知識(shí)；也可以在教室內(nèi)設(shè)置科學(xué)角，種植一些花草，讓幼兒觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣通過(guò)多種形式，發(fā)展幼兒的觀察能力，記憶能力，思維能力和想象能力。在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力時(shí)既要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言模仿能力，也要讓幼兒學(xué)會(huì)舉一反三，在原有的語(yǔ)言規(guī)范基礎(chǔ)上填換新的內(nèi)容，表達(dá)新的意思。另外，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中要采取綜合的教學(xué)手段，讓幼兒親身參與到教學(xué)活動(dòng)中，如在講故事時(shí)讓幼兒扮演其中的角色，身臨其境，加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒多說(shuō)的積極性

語(yǔ)言能力的重中之重在于表達(dá)能力。為了培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，不但要培養(yǎng)幼兒的觀察能力、聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，要改變"老師教，學(xué)生聽"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，讓幼兒親自參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)氛圍活潑起來(lái)。也要克服"說(shuō)的好多說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了不讓說(shuō)"的做法，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平等的環(huán)境，給每一個(gè)幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)，說(shuō)的好給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，說(shuō)錯(cuò)了也沒關(guān)系，教師及時(shí)的幫助更正并給予鼓勵(lì)，讓幼兒多加練習(xí)，在"說(shuō)"中學(xué)說(shuō)。

4.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

講禮貌是人與人之間交往最基本的道德準(zhǔn)則。禮貌包括行為禮貌和語(yǔ)言禮貌，而且缺一不可。教師要在教學(xué)過(guò)程中為幼兒樹立良好的榜樣，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣要從以下幾點(diǎn)入手：首先，要教育幼兒尊敬他人。不管是對(duì)待長(zhǎng)輩還是和自己同齡的小朋友，在交談時(shí)都要能夠使用禮貌用語(yǔ)，能夠主動(dòng)、熱情、大方的打招呼、問(wèn)好、道別；與長(zhǎng)輩交談時(shí)會(huì)使用敬語(yǔ)；遇到困難尋求幫助是要回說(shuō)"請(qǐng)您幫忙"；得到幫助以后要說(shuō)"謝謝"；在妨礙別人是要會(huì)說(shuō)"對(duì)不起"。其次，教育幼兒在別人說(shuō)話時(shí)要不插嘴、不妨礙，耐心聽完他人的講話，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；與他人講話時(shí)要看著對(duì)方，不要東張西望、漫不經(jīng)心，要語(yǔ)速適中，吐字清晰。最后，培養(yǎng)幼兒注意語(yǔ)言文明，不說(shuō)臟話，不罵人，遵守文明禮貌的言行規(guī)范。

總之，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕能夠完成的工作，是一件難度較大但極其重要的事情，需要持之以恒的訓(xùn)練才能達(dá)到訓(xùn)練的效果。教師在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是，采取多種多樣的教育方式，根據(jù)幼兒各自不同的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，合理的安排訓(xùn)練課程和力度，避免引起幼兒的逆反情緒。