鮑笑歐

浙江省樂(lè)清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

引言

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的主要任務(wù)不再是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更加要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為辦學(xué)的主要目標(biāo)之一。而小學(xué)英語(yǔ)是一門具有較強(qiáng)的人文性和實(shí)用性的學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生直接的促進(jìn)作用。但是傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中光靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方式不僅不能幫助學(xué)生很好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抗拒的心理。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性

興趣是重要的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。為了構(gòu)建高效課堂，英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性。這樣既可以減少教師在課堂上用來(lái)管理課堂紀(jì)律的時(shí)間和精力，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。眾所周知，小學(xué)生對(duì)色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)化的東西比較感興趣。而多媒體等一些現(xiàn)代化技術(shù)可以將書本上枯燥的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)態(tài)化、形象化的方式展現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這種動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色的課堂可以增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。所以，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體的介入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、合理利用多媒體設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大多數(shù)小學(xué)都已經(jīng)引進(jìn)了多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備的英語(yǔ)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打開了新的大門，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，是構(gòu)建高效課堂必不可少的一部分。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)要合理運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富英語(yǔ)知識(shí)展示的形式，糾正學(xué)生不規(guī)范發(fā)音，為學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境中充分發(fā)揮學(xué)生的直觀能動(dòng)性，進(jìn)而使得英語(yǔ)課堂教學(xué)更加的多樣化和高效化。

三、習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂創(chuàng)建，目的即為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)階段自主學(xué)習(xí)。因此，需從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生愿意展現(xiàn)自我，并讓其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式了解透徹，那么自主學(xué)習(xí)能力便會(huì)不斷提升。身為小學(xué)英語(yǔ)教師，要幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)加以確定，科學(xué)有效的安排和利用時(shí)間，使其掌握預(yù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法等，英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段務(wù)必達(dá)成眼到、手到、口到、心到，多多觀察，探索詞不離句、句不離人的學(xué)習(xí)規(guī)律，仔細(xì)傾聽英語(yǔ)發(fā)音，然后朗讀出來(lái)，從會(huì)說(shuō)變成敢說(shuō)，利用手勢(shì)進(jìn)行詞匯描述，積極思考，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)整理，形成本體英語(yǔ)學(xué)習(xí)架構(gòu)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞順序和句子順序等進(jìn)行遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，甶點(diǎn)及面的提升綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生聽讀能力培養(yǎng)，因?yàn)橹挥凶x得順暢，才能將英語(yǔ)流利的說(shuō)出來(lái)。

四、優(yōu)化教學(xué)，活躍課堂氛圍

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，如運(yùn)用投影儀、多媒體、錄音機(jī)、圖片，開展朗讀、競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍。教師還可以在每節(jié)課之前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富有感染力的音樂(lè)讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，也可以通過(guò)卡片、圖畫和自制人物頭飾等輔助教學(xué)。此外，教師還可以組織開展一些游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲教學(xué)充分發(fā)揮兒童喜歡玩游戲和好動(dòng)的特性，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又能讓學(xué)生記得快、記得牢。通過(guò)這些方法，教師不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

五、實(shí)施分層教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

分層教學(xué)是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，符合以生為本教育理念的教學(xué)模式。將其合理地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，有利于提升學(xué)生課堂參與積極性。分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，這是一種尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的課堂參與積極性。更重要的是，在分層教學(xué)環(huán)境下，每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的位置，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所獲，從而體驗(yàn)到滿足感、成就感，學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效激發(fā)。第二，能夠維護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異性。分層教學(xué)模式是基于不同學(xué)生的實(shí)際情況之上因材施教，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。這在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而提升全體學(xué)生的英語(yǔ)水平，使全班學(xué)生能夠獲得共同進(jìn)步。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，這種分層教學(xué)方式讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，潛能得以挖掘。

六、立足于生活實(shí)踐，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

小學(xué)英語(yǔ)教材在編寫的過(guò)程中，經(jīng)常是以英語(yǔ)國(guó)家為背景，但是由于大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有出國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，所以在對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)離自己的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，進(jìn)而無(wú)法提起對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，并將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離，讓他們充分感受到英語(yǔ)這門學(xué)科的實(shí)用性，這樣才能夠極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建高效課堂是英語(yǔ)課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本的思想，尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，在輕松愉快的氛圍中提高效率，獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。