鄭麗香

浙江省龍泉市綠谷教育集團(tuán)

【案例】教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》一課時(shí)，由于本課是一篇有關(guān)童年生活趣事的文章，所以學(xué)生非常感興趣，教學(xué)時(shí)課堂氣氛活躍。當(dāng)學(xué)生讀到文中有幾處內(nèi)容：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)滑平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)沒(méi)蓋上菜種，反而把它踢飛了?！薄扮P地的時(shí)候，用鋤頭亂鉤一陣，把谷穗當(dāng)做野草割掉.........在園子里玩累了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣……”面對(duì)“我”所做的這一切，祖父并沒(méi)有生氣，也沒(méi)有批評(píng)“我”，只是笑笑，有時(shí)給我講講道理，但“我”似懂非懂。面對(duì)我在園子里的所做所為以及祖父對(duì)“我”所持的態(tài)度，同學(xué)們展開(kāi)了激烈的辯論。

正方A：小孩子在園子里這樣做沒(méi)什么不可以的，因?yàn)橹挥凶屗趫@子里無(wú)拘無(wú)束、自由自在地“亂鬧”，才能發(fā)揮她天馬行空的想象力。

反方A：祖父這樣慣著孩子是不對(duì)的，如果讓孩子在園子里為所欲為，那么，祖父的心血豈不是白白浪費(fèi)了嗎？

正方B：祖父這樣做是對(duì)的，因?yàn)樗窍虢o孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、快樂(lè)的環(huán)境，讓小孩子有一個(gè)愉快而美好的童年，從而能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

反方B：祖父的做法不對(duì)，如果從小就對(duì)小孩子聽(tīng)之任之，想干什么就干么，那么久而久之他就會(huì)養(yǎng)成一種任性的習(xí)慣，以后要想糾正就比較困難了。

正方C：如果從小對(duì)孩子要求太嚴(yán)格，這樣不能，那樣也不準(zhǔn)。那么，孩子長(zhǎng)大后就會(huì)變得膽小怕事，做事沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏自主意識(shí)。

反方C：如果小孩子在祖父的園子里都是為所欲為，那她跟別的孩子在一起玩一時(shí)也難以改變這種習(xí)慣，也是這樣為所欲為，別人會(huì)不喜歡她，她就會(huì)失去朋友。

正方D：孩子的童年不光由祖父一個(gè)人來(lái)教育，還需要有母親的慈愛(ài)，父親的嚴(yán)厲，多方教育，才能健康成長(zhǎng)。

……

種種辯論之后，又有同學(xué)舉手發(fā)言說(shuō)：這篇文章的作者蕭紅是1911 年出生，作者的童年正處在動(dòng)亂時(shí)期，那時(shí)候人們的生活并不富裕，很多孩子連吃都吃不飽，作者的祖父竟然有那么好的閑心去對(duì)待孫女，文中所寫(xiě)的內(nèi)容有些是不是作者在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以想象寫(xiě)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好的童年的追求和向往……

師：同學(xué)們還真的長(zhǎng)大了，看問(wèn)題終于有自己獨(dú)到的見(jiàn)解了。不錯(cuò)，說(shuō)得真有道理，老師多么佩服你們?。?/p>

分析：一次小小的辯論，竟然碰撞出一朵朵絢爛的火花。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終都沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，始終以激勵(lì)為主，尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，多種表達(dá)。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻只是課堂的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑……。老師沒(méi)有預(yù)料到學(xué)生的辯論竟然讓她感受到了他們的內(nèi)心世界充滿無(wú)限的想象力，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開(kāi)拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（葉瀾）教學(xué)，最重要的不是學(xué)生是否百分之百地學(xué)會(huì)了什么，而是學(xué)生是否以健康積極的情感態(tài)度參與課堂。課堂教學(xué)應(yīng)成為人與人之間心靈溝通、智慧碰撞的對(duì)話過(guò)程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。教師要為學(xué)生營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到辯論中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注辯論、參與辯論，使學(xué)生在辯論中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在辯論中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂辯論有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。