1 胡敏 2 文公勝

1 四川省筠連縣筠連鎮(zhèn)海瀛小學(xué) 2 四川省筠連縣希望小學(xué)

小學(xué)教學(xué)的對象是在年齡上處于兒童階段的學(xué)生，他們這一階段的年齡特征是學(xué)習(xí)能力相對較弱，對于每個教學(xué)工作者來都應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會生活、學(xué)會成人，更何況作為一位體育教師，則更應(yīng)該用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響，讓學(xué)生掌握良好的運(yùn)動技術(shù)，樹立終身體育的思想，進(jìn)而達(dá)到教育目的。因此，我們應(yīng)該對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行深刻而細(xì)致的分析。

一、小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

（1）小學(xué)體育教學(xué)過于剛性。在體育教學(xué)組織過程中過分要求學(xué)生絕對服從教師的指揮，而這種不切實(shí)際的、忽視學(xué)生個性差異的管理，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生好動的天性，如在排隊時要求學(xué)生整齊、安靜、聽話、不吵不鬧，從而降低學(xué)生對體育課的積極性和濃厚的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。于是教師就粗暴、加壓。然而，愈是卡、壓、鎮(zhèn)，學(xué)生就愈是不聽從指揮，或是身順心違，結(jié)果嚴(yán)重影響學(xué)生的參與積極性。新課程理念中要求以學(xué)生為中心，但是這個中心并不限定在一個表面的中心，而應(yīng)該是讓學(xué)生成為實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)主體。一些教師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)各種達(dá)標(biāo)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生通過幾年的體育課連籃球不會打、足球不會踢，前滾翻沒學(xué)過。體育教學(xué)忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣和個性化發(fā)展。（2）小學(xué)體育評價過于極端化。在體育教學(xué)過程中，許多教師常常運(yùn)用激勵性評價，例如有的學(xué)生明明做的還不夠，教師也是鼓勵的說好，表揚(yáng)并不是越多越好，小學(xué)生還正處于一個成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生也需要面對挫折和困難，學(xué)生在教師面前總是得到表揚(yáng)，這樣怎能去遇到挫折進(jìn)而去克服挫折？技能和知識都是由未知到已知，教師如果對學(xué)生之評價好話，對于知識和技能掌握不夠好的不評價也不說出學(xué)生的問題所在，這樣的做法是欠考慮的。評價的目的不在在于當(dāng)學(xué)生多聽幾句好話，而是要讓學(xué)生對自身行

一個良好的總結(jié)，進(jìn)行一個合適的調(diào)整。因此，對于學(xué)生應(yīng)該實(shí)施發(fā)展性評價，如果是對技術(shù)動作掌握比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該在積極肯定的基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出更遠(yuǎn)的目標(biāo)；對于一般的學(xué)生，則應(yīng)該在肯定的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生有所不足的方面；對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，則應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，并逐步幫助這些學(xué)生跟上大部分學(xué)生。這樣一來，通過發(fā)展性的評價方式，當(dāng)每一個層次的學(xué)生都找到了目標(biāo)并得到了發(fā)展。

二、上好小學(xué)體育課的具體措施

（1）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)興趣對初中學(xué)生來說是學(xué)習(xí)體育最重要的驅(qū)動力之一，因?yàn)榕d趣具有較為穩(wěn)定、持久的特性。因此，只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們基層初中地理教師的教學(xué)就一定會事半功倍。對于小學(xué)生來說，小學(xué)的體育教育和幼兒時學(xué)生大多在戶外進(jìn)行體育教育有一定的差異。在學(xué)習(xí)過程中更多的是以機(jī)械的記憶和形象思維為主，自制力差而且喜歡動手，喜歡親身參與。針對這樣的現(xiàn)狀，我們一方面要把理論的講解和示范結(jié)合起來，另一方面要盡量多地設(shè)計能夠讓學(xué)生參與其中的活動，這樣學(xué)生會積極地參與其中，提升課堂教學(xué)效率。教師在充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計體育課程內(nèi)容，來讓學(xué)生在體育課上獲得全新的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對于體育技能的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而形成穩(wěn)定的心理傾向。例如教師可以組織一些學(xué)生比較感興趣的活動，如籃球比賽或是足球比賽，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中體會競技的快感并生出不服輸?shù)男睦?。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很好的促進(jìn)作用。

（2）加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。從體育教育的角度來看，就是要通過體育教育提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生掌握必要的體育技能，并樹立終身體育的思想。實(shí)現(xiàn)基本素質(zhì)的過程也就是對于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既情感與價值、過程與方法、技能與知識。過去我們往往很注重對于學(xué)生知識與技能的提高，但是隨著時代的發(fā)展，幫助學(xué)生建立一個良好的情感態(tài)度和價值觀也是非常重要。因此，在教學(xué)的過程中注意教師的言傳身教小學(xué)階段的學(xué)生對知識的理解能力還是較弱的，他們喜歡動手親自參與而往往缺乏思考。在這樣的實(shí)際情況下，教師要一邊講授知識，一邊親自示范。在這一過程中教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那些意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種師生之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高他們克服困難的信心和勇氣。

三、改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的有效對策

（1）更新體育教學(xué)理念。不斷更新教學(xué)理念，對小學(xué)體育教學(xué)予以充分的重視，可以說是先決條件。具體地，學(xué)校應(yīng)該革除辦學(xué)思想的功利化，以全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為理念和宗旨，科學(xué)地設(shè)置好體育教學(xué)課程。

（2）增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。提升體育教學(xué)質(zhì)量，離不開經(jīng)費(fèi)的投入?？梢哉f，足夠的經(jīng)費(fèi)不僅是完善小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)場地與器材的重要保證，也是引進(jìn)高素質(zhì)的體育人才，增強(qiáng)體育教學(xué)水平的前提和基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對小學(xué)體育教學(xué)的資金投入。

（3）提高體育教師的綜合素質(zhì)。在整個體育教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)對學(xué)生有著潛移默化的影響。一方面，可以通過理想信念以及責(zé)任感的增強(qiáng)，培養(yǎng)和提高體育教師的道德修養(yǎng)，并通過言傳身教的方式，對學(xué)生施加影響；另一方面，需要通過深造等形式對體育教師的知識面和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富和充實(shí)，不斷完善知識儲備，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，以更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，完善小學(xué)體育教學(xué)是一個長期工程，需要教育部門與學(xué)校的積極配合，從小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采取有針對性的對策，并保證其可靠性與可行性，以切實(shí)有效地提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。