岳會(huì)娟

四川省宜賓市珙縣上羅鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 珙縣 644500

引言

“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”這句話告訴我們一定要多閱讀書(shū)籍才能獲得真知，同時(shí)也說(shuō)明了閱讀的重要性。語(yǔ)文課本中涵蓋的文體較多，如說(shuō)明文、記敘文、文言文等等，同時(shí)需要學(xué)生理解和記憶的知識(shí)占很大一部分，這就需要小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有效的掌握，并且具備較強(qiáng)的閱讀理解能力。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，是目前語(yǔ)文教師最應(yīng)該解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影響學(xué)生閱讀能力的主要因素

一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣直接決定著學(xué)生閱讀能力的提升，所以在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，然后在幫助學(xué)生提高閱讀能力。閱讀能力的提升直接影響著語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，接觸到除了課本以外的知識(shí)，在閱讀中養(yǎng)成文學(xué)修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在一種現(xiàn)象就是無(wú)論多么努力的做題都不能提高語(yǔ)文成績(jī)，實(shí)際上是沒(méi)有抓住語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科有自己的學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)在于理解和以及，他不同于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科需要大量的習(xí)題來(lái)提升自己的能力。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀內(nèi)容來(lái)說(shuō)并不是“立竿見(jiàn)影”的就能見(jiàn)到效果，它是一個(gè)日積月累的沉淀過(guò)程，這就需要語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，每天都堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀意識(shí)，從小學(xué)開(kāi)始打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。但是從目前的小學(xué)生閱讀能力來(lái)看，大部分小學(xué)生在閱讀能力上都存在不足，影響他們閱讀能力提升的因素最主要的來(lái)自兩方面：一是家庭因素，二是學(xué)校因素，兩種因素相比之下學(xué)校因素的影響要遠(yuǎn)大于家庭因素，雖說(shuō)家庭是每個(gè)學(xué)生的直接影響因素，但是小學(xué)生除了家庭以外，學(xué)校就是他們第二個(gè)“家”，對(duì)他們的影響更大。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略

（1）豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

相較于數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的趣味小實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容確實(shí)有點(diǎn)單一，文字閱讀內(nèi)容也略顯枯燥，但是語(yǔ)文閱讀內(nèi)容并不抽象。為了滿足小學(xué)生的好奇心和吸引他們的注意力，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放教材相關(guān)的課文，或者在課文中穿插幾個(gè)有趣的寓言小故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》一課，教師可以在課前先將課件準(zhǔn)備好，然后安排學(xué)生對(duì)課文先進(jìn)性閱讀，并且勾畫(huà)出吸引自己的優(yōu)美句子等等，然后待學(xué)生都閱讀之后在用多媒體播放課件，讓學(xué)生直觀地感受到小興安嶺一年四季美得像一幅畫(huà)卷，“明媚的春天、枝繁葉茂的夏天、金黃的秋天、被冰雪覆蓋群山的冬天”。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)入課文，閱讀和感受美麗的小興安嶺。通過(guò)這種方式讓課堂變得活起來(lái)，吸引學(xué)生的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，加深對(duì)文章的理解和記憶，進(jìn)而積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀能力。

(2)提高教師教學(xué)能力

過(guò)去人們常說(shuō)“嚴(yán)師出高度”，現(xiàn)階段已經(jīng)轉(zhuǎn)變成“名師出高徒”其意義很簡(jiǎn)單，一個(gè)教師的合格不僅限于他的專業(yè)和負(fù)責(zé)，還在于他高超教學(xué)水平和不停歇的豐富自我能力的信念，這才是優(yōu)秀的教師。教師要不斷的提高教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生要有全面的了解，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，閱讀學(xué)習(xí)也是學(xué)生提升自我文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，每一篇文章個(gè)都有不同的含義，要想學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，首先要具備良好的閱讀能力。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到答疑解惑的作用，教學(xué)能力的高低決定教學(xué)質(zhì)量的好壞，同樣也影響著學(xué)生閱讀能力的提高，教師只有潛心研究有效的教學(xué)方法才能將最有效的閱讀技巧講授給學(xué)生，進(jìn)而學(xué)生才能掌握閱讀要點(diǎn)，提高語(yǔ)文閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，思想就很容易被左右，教師的一言一行都直接影響著學(xué)生，除了家長(zhǎng)以外教師可以說(shuō)是影響他們最大的人，所以小學(xué)語(yǔ)文教師自身的教學(xué)能力高低與能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是決定小學(xué)生閱讀能力能否提高的關(guān)鍵，教師要不斷的豐富自身教學(xué)能力的前提下創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)而言比較靈活多變，對(duì)于閱讀的答案也不固定，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的想法，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的多重思考，教師也可以多種教學(xué)方式并用，幽默風(fēng)趣地進(jìn)行教學(xué)，讓課堂充滿歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而簡(jiǎn)潛移默化地提高了自身的閱讀能力。