徐利芳

江蘇省無錫市宜興市周鐵小學(xué)，江蘇無錫 214261

如今，在教育改革的視角下，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)隨之出現(xiàn)變化，對于美術(shù)這門學(xué)科而言，其具有較強的藝術(shù)性和美觀性，是學(xué)生審美情緒提升的重要途徑，引起諸多人們的關(guān)注和重視。而小學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵階段，怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野成為新時期下美術(shù)教師要深入關(guān)注的話題。STEM 教育理念在美術(shù)教學(xué)中的融合與運用獲取諸多研究者的認可，所謂的STEM 教育，涉及到科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容，對學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐能力的提升產(chǎn)生積極影響?；诖诵W(xué)美術(shù)教師要制定STEM 教育和美術(shù)教育進行融合的教學(xué)計劃，制定切合可行的教學(xué)方案，促使小學(xué)生全面發(fā)展。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 忽視美術(shù)的重要地位。首先是在以往教學(xué)思想的作用下，一些教師覺得美術(shù)科目歸屬于副科的范疇內(nèi)，需要將教學(xué)的重點放在主科課程上，沒有意識到美術(shù)教學(xué)的重要地位。美術(shù)科目的教學(xué)活動不能被積極的開展，重點是美術(shù)科學(xué)課程被其他許也可的課程所代替，無法給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)美術(shù)時間。甚至一些家長覺得美術(shù)學(xué)科的開展會浪費孩子的學(xué)習(xí)時間和精力，所以不會在業(yè)余時間支持孩子畫畫或者創(chuàng)作，不利于學(xué)生美術(shù)技能的發(fā)展。其次是升學(xué)率的制約，小學(xué)美術(shù)科目的考試并沒有和升學(xué)考試發(fā)生關(guān)聯(lián)，所以教師也不會關(guān)注到美術(shù)教學(xué)的有效性，不思考美術(shù)課程開展具備的價值，其針對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解也會產(chǎn)生積極的作用，因此新時期下美術(shù)教師要端正自己的教學(xué)思想，精心設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動。

1.2 教學(xué)方式有些死板。部分小學(xué)美術(shù)教師在落實美術(shù)教學(xué)活動期間，針對教學(xué)方式的選取總是呈現(xiàn)出單一化與死板化，教師在實際教學(xué)中，往往是依據(jù)美術(shù)教材，對教材中涉及的內(nèi)容進行教授，之后將畫體現(xiàn)在黑板上，將課堂的大部分時間利用在繪畫技巧的教育上，沒有對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力進行刺激，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無法發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，以致于美術(shù)課堂氣氛沉悶,在一定程度上影響學(xué)生潛能的激發(fā)，甚至阻礙小學(xué)生的正常成長。

1.3 教學(xué)器材不夠充足。因為一些小學(xué)學(xué)校中的辦學(xué)條件具有局限性，學(xué)生數(shù)量比較多，并不能設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)教室，就算是設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)教室，也會在教學(xué)器材上出現(xiàn)不夠充足的問題。教室以及美術(shù)教學(xué)資源的不充足，導(dǎo)致部分美術(shù)教師在執(zhí)行教育工作期間存在較大的難度，影響到小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)有的教學(xué)器材不夠充足需要引起小學(xué)學(xué)校管理者的關(guān)注，采取科學(xué)的方式完善教學(xué)器材的建設(shè)。

2.新時期實現(xiàn)STEM 教育與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的措施

2.1 關(guān)注美術(shù)教育，提升美術(shù)教師專業(yè)技能。STEM 教育以及小學(xué)美術(shù)課程的相互融合基本條件是美術(shù)教育獲取學(xué)校和教師的高度重視。以確保學(xué)校和教師意識到美術(shù)教育的重要性為前提，從本質(zhì)上樹立美術(shù)教育的認知，應(yīng)該全面對美術(shù)教學(xué)的價值進行宣傳，且推廣STEM 教育理念，增強美術(shù)任課教師具備的專業(yè)技能，組建出專業(yè)化的美術(shù)教育團隊。對于STEM 教育和小學(xué)美術(shù)課程的相互融合，教師在教學(xué)中要采取科學(xué)化的手段設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，且在課程中強化學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，站在學(xué)生實際生活的視角上，向?qū)W生滲透STEM 教育理念，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的技能。同時語言作為人們交流之間的媒介與工具，合理的運用語言針對課程傳播知識的教師而言尤為必要。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中要盡量采取幽默的語言、親切的口吻，借助聲情并茂的圖片為學(xué)生創(chuàng)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，最大限度上縮小或者消除學(xué)生對美術(shù)教師存有的畏懼心理，保證小學(xué)美術(shù)與STEM 教育融合的效率。

比如在教授小學(xué)美術(shù)蘇少版《做做海洋生物》相關(guān)內(nèi)容過程中，教師需要采取親切的話語和學(xué)生溝通，可以向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，你們了解海洋生物嗎？在你們的印象中，海洋生物有哪些種類？每一種生物有什么特征？創(chuàng)建出問題情境。之后給予學(xué)生充足的時間，向?qū)W生介紹海洋生物的生活習(xí)性與習(xí)慣，加深學(xué)生對自然科學(xué)的了解與感知。接下來組織學(xué)生觀察海洋生物的外貌與特征，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的求知欲和探索欲，引出教學(xué)主題，由此巧妙的將美術(shù)學(xué)科與STEM 教育理念進行融合。

2.2 強化美術(shù)教室的資金投入，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為STEM 教育理念具備一定的體驗性，關(guān)注學(xué)生對課堂參與程度的提升。現(xiàn)階段我國一些小學(xué)學(xué)校缺少專門的美術(shù)教室，要想切合實際的完成STEM 教育教育與美術(shù)課程融合，要增加美術(shù)教室的設(shè)置，并且適當?shù)脑黾用佬g(shù)畫板等基礎(chǔ)設(shè)備。在實際的教學(xué)中，教師要盡量選取學(xué)生感興趣的美術(shù)話題，促使學(xué)生全身心的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，觸動學(xué)生的心靈和思維，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，對現(xiàn)有的美術(shù)作品進行加工或者創(chuàng)作。此外教師可以將學(xué)生分為若干個小組，組織學(xué)生以小組為單位進行美術(shù)作品的設(shè)計和操作，深入的和學(xué)生溝通，把科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容進行科學(xué)化滲透，發(fā)展學(xué)生思維能力和勤于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的喜愛，挖掘?qū)W生自身的閃光點，給小學(xué)生審美意識以及綜合能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，新時期下將STEM 教育與小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行融合具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值，小學(xué)美術(shù)教育要給予教育教學(xué)高度的重視與關(guān)注，結(jié)合美術(shù)教育實際開展情況，采取科學(xué)的手段，通過關(guān)注美術(shù)教育，提升美術(shù)教師專業(yè)技能、強化美術(shù)教室的資金投入，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、賦予美術(shù)課堂趣味性和形象性，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量等，充分的發(fā)揮STEM 教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有的優(yōu)勢，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，全面提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性。