錢國富

黑龍江省虎林市新樂鄉(xiāng)中心學(xué)校，黑龍江虎林 158409

引言：英語本身是一門具有國際意義的語言，其學(xué)習(xí)的主要方式在于學(xué)生自身的記憶，在英語教學(xué)中，如果只是依靠傳統(tǒng)的以老師講為主的教學(xué)模式，課堂效率不高。在英語的教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，利于多媒體手段，通過聲音、影像或是實(shí)物等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，同時能夠增強(qiáng)情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，打造高效課堂。

一、情境教學(xué)法在英語課堂應(yīng)用的必要性

1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法最突出的特點(diǎn)是通過多種多樣的教學(xué)方式，構(gòu)建出一個活靈活現(xiàn)、直觀具體的模擬環(huán)境，并且結(jié)合音樂等方式，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活場景，還原真實(shí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在合適的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，可以促使學(xué)生更加深入地感受課文所描繪的意境以及作者的思想感情，從而提高學(xué)生對文章的鑒賞能力。

2、有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

新課程改革對教師的課堂教學(xué)有效性做出了明確的界定：課堂教學(xué)的有效性，是學(xué)生在課堂教學(xué)中吸收和接受知識的多少。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性息息相關(guān)。情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中聚精會神聽講，認(rèn)真地分析問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

3、實(shí)現(xiàn)課堂互動

情境教學(xué)法的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的單一的英語教學(xué)模式，課堂氛圍更為活躍，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。一方面，在情境教學(xué)法下，活躍的課堂氛圍使得學(xué)生們發(fā)言更為積極，主動參與到課堂談?wù)撝衼恚蠋熅涂梢栽趯W(xué)生們的發(fā)言中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動，了解學(xué)生們的想法；另一方面，通過情境再現(xiàn)的演繹、分角色朗讀、小組討論等形式，增加了學(xué)生之間的溝通，學(xué)到知識的同時，可以讓學(xué)生們增進(jìn)了解、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

二、情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用情境活動進(jìn)行文章分析

在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境的同時，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對于文章內(nèi)容的分析，在這一階段教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情境活動。英語的大部分教材涉及人物活動和對話的描寫，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行情境演練，通過情境活動加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的了解，體會人物情感，加深學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對情境的創(chuàng)設(shè)包括對于背景環(huán)境的模擬，學(xué)生之間的對話演練等，旨在通過對課文內(nèi)容的演繹，深化教學(xué)重點(diǎn)，完成英語教育目標(biāo)。在進(jìn)行情境演練時，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教師在講到問候語的時候，就可以用情景劇表演的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。如可以讓兩個人進(jìn)行對話：What would you like for breakfast/lunch/dinner? 你早餐/ 中餐/ 晚餐想吃點(diǎn)什么? I' d like some bread and milk/rice and soup.我想吃面包和牛奶/ 米飯和湯。教師可以讓學(xué)生在對話的過程中更好地參與到課堂教學(xué)中，同時強(qiáng)化對所學(xué)的英語單詞和句子的記憶和理解。

2、巧設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考

英語的思想和觀點(diǎn)當(dāng)中非常重視的是疑問的解答，疑問對激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的潛能都有著非常重要的作用。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中一定要充分考慮到學(xué)生的興趣，同時還要將課堂中需要解決的相關(guān)問題以更好的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計(jì)問題時，應(yīng)該對文章中所提出的中心問題予以充分的了解，之后在情境中提出問題，這樣也使得學(xué)生對整篇文章的脈絡(luò)更加的清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題也可以得到更好的解答。上課時候用的黑板“blackboard”，所用的桌子“desk”，椅子“chair”。這些學(xué)生身邊的事物都可以作為情境教學(xué)的參照物。例如在學(xué)習(xí)動物的時候，教師帶一些動物的卡片，讓學(xué)生先欣賞美麗的卡片，然后再學(xué)習(xí)卡片上的英文單詞。通過用實(shí)物來進(jìn)行情境教學(xué)，能夠提高學(xué)生對英語的理解和記憶，而且也能夠使學(xué)生對英語課堂提高興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生的情感共鳴

現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展為教育技術(shù)的改革與發(fā)展提供了技術(shù)層面的支持，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)脑谡n堂中引入多媒體技術(shù)，使創(chuàng)設(shè)情境更加的真實(shí)，引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生比起單純的文字閱讀對色彩、旋律等方面的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，教師應(yīng)根據(jù)這一年齡段學(xué)生的天性，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的圖片與音樂進(jìn)行搭配，實(shí)現(xiàn)對文章知識的充分解讀，輔助教師高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)“Colour”這一內(nèi)容時，可以通過多媒體來展示不同的顏色以及不同顏色之間能夠混合成的新顏色，這種方式能夠使學(xué)生對顏色有更加深刻的認(rèn)識和把握。因此，運(yùn)用多媒體開展情境教學(xué)是非常重要的。

結(jié)束語：

情境教學(xué)法在現(xiàn)代教育體系中已經(jīng)獲得較為廣泛的應(yīng)用，其在欣賞能力的提高、課堂氛圍的帶動以及合作能力的提升等方面都起到了不可替代的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程處于世界觀以及創(chuàng)造能力等多方面素質(zhì)打下基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該更加充分的靈活運(yùn)用這種教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加豐富的課堂體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下更加牢固的基礎(chǔ)。