唐燕 湖北省潛江市楊市辦事處小學(xué)

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"在一切有條件的地方,科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)."這一系列的政策措施為信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用以及信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合指明了方向,信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合與創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì).

一、小學(xué)科學(xué)的教育特點(diǎn)

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合與創(chuàng)新不能脫離學(xué)科與學(xué)生,小學(xué)科學(xué)課是實(shí)施整合與創(chuàng)新的載體,小學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人.因而本文從小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)談起,以其作為信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合與創(chuàng)新的依據(jù).

(一)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)是《綱要》中規(guī)定的在小學(xué)低中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性課程,是"以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程" ,它的前身是小學(xué)自然.小學(xué)科學(xué)十分注重學(xué)生的親身經(jīng)歷、主動(dòng)探究,獲取第一手資料,十分強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的獲得.但是在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)中,許多的現(xiàn)象、原理、規(guī)律是我們看不見(jiàn)的,憑借傳統(tǒng)的教學(xué)又難以講清,利用信息技術(shù)卻能達(dá)到較好的教學(xué)效果.

(二)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)教育階段是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的兒童"對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期".他們的思維"仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的,仍然具有很大成分的具體形象性".因而在教學(xué)方法上就應(yīng)該以直觀、形象的教學(xué)方法為主,同時(shí)也應(yīng)注意教學(xué)即要符合兒童的接受能力,又要促進(jìn)兒童的進(jìn)一步發(fā)展.

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育中的創(chuàng)新作用

(一)信息技術(shù)改變現(xiàn)代社會(huì)生活

有人曾作過(guò)這樣一個(gè)比擬:人類(lèi)最初是用馬車(chē)來(lái)傳遞信件的,不管人們對(duì)馬和馬車(chē)做出多大的改進(jìn),但通過(guò)馬車(chē)傳遞信息的速度不會(huì)發(fā)生很大的變化,如果將傳統(tǒng)馬車(chē)的效率定義為一個(gè)馬力的話,那么,改良后的新馬車(chē)至多達(dá)到1.2個(gè)馬力,已趨于極限.但是,人們?nèi)绻ㄟ^(guò)汽車(chē)或電報(bào)傳遞信息,就會(huì)使傳遞效率得到大大的提高.這充分說(shuō)明,信息技術(shù)正在逐漸改變并改進(jìn)著現(xiàn)代社會(huì)生活.

(二)信息技術(shù)改變現(xiàn)代教育

在教育發(fā)展過(guò)程中,以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教育模式,從根本上改變了以口傳心授的教育模式.同理,在信息社會(huì)里,以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式,將逐漸為以信息技術(shù)為教育傳媒的新型教育模式所取代.教育必將從目的、內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生徹底的變革.

三、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合

(一)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的實(shí)施原則

針對(duì)當(dāng)前在整合中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,教師要在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)手段就需要一定的實(shí)施原則作為指導(dǎo),下面具體討論信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的實(shí)施原則.

1、以教學(xué)理論為指導(dǎo)

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合必須以教學(xué)理論為指導(dǎo).教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要在理論的高度上,從教學(xué)思想到教學(xué)方法、教學(xué)媒體,從傳授知識(shí)到發(fā)展技能、培養(yǎng)情感,都需要進(jìn)行認(rèn)真的理論思考.

2、以教學(xué)內(nèi)容為依托

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合必須以教學(xué)內(nèi)容為依托.教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展教學(xué)的物質(zhì)載體,與信息技術(shù)的整合時(shí)刻不可能脫離教學(xué)內(nèi)容.在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)生關(guān)系之前,教師必須考慮教學(xué)內(nèi)容的具體的實(shí)施方式.

3、以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合必須以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)."學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體",這就要求我們必須考慮學(xué)生的身心特點(diǎn).只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的心理結(jié)構(gòu),他們才具有學(xué)習(xí)一定知識(shí)的可能性.教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等必須符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),符合兒童的接受能力.

4、以可行性實(shí)施為宗旨

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合必須以可行性實(shí)施為宗旨.信息技術(shù)的作用只是"輔助"教學(xué)的手段之一,而不是唯一的手段.因此在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合中,必須考慮實(shí)施的可行性問(wèn)題.我們的目標(biāo)是:用最小的代價(jià),獲得最大收獲,取得最佳的教學(xué)效果.

(二)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的實(shí)施途徑

在一定的實(shí)施原則的指導(dǎo)下,教師要想恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),還必須明確信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的具體途徑.下面列舉了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的一些途徑,但不全面,只是在結(jié)合當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)科學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出一些想法.

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出"應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)".信息技術(shù)可以融視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)于一體,把文字、聲音、圖形、圖像、影音、影像、音頻、視頻等信息以動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前.這些形式多樣的信息對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,能使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,在探究的情境中提出問(wèn)題.

2、虛擬實(shí)驗(yàn)

虛擬實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)模擬自然實(shí)驗(yàn),它是"對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充".由于小學(xué)生的年齡比較小,對(duì)什么都好奇,都敢去嘗試,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,必須對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題進(jìn)行考慮.此外,小學(xué)生手的發(fā)展還不充分,對(duì)細(xì)微事物的感知性差,控制能力也差,這就對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)造成了一定的困難.通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)就能夠解決在小學(xué)科學(xué)課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的種種困難.

3、信息的收集與處理

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,把信息技術(shù)作為收集信息、處理數(shù)據(jù)工具早已被接納并使用.信息技術(shù)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具和教師的教學(xué)工具這一特色在此得到充分體現(xiàn).這樣的教學(xué)課例也很多,在這里就不再列舉了.

總之,將信息技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)不能千篇一律,必須根據(jù)小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的不同有所變化.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合與創(chuàng)新也不能一蹴而就,當(dāng)前還處于探索當(dāng)中,在絕大多數(shù)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,信息技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用.但是,信息技術(shù)具有很大的探索與實(shí)踐的空間.為此,我們必須踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地進(jìn)行實(shí)踐與研究.