朱江 江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇宜興 214200

隨著我國(guó)新課改的深入推廣和應(yīng)用,傳統(tǒng)的生物課程教學(xué)模式,如死記硬背、機(jī)械式訓(xùn)練、學(xué)生被動(dòng)式接受等已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課改的教學(xué)理念,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行全面的優(yōu)化升級(jí)和創(chuàng)新改造是非常必要的.初中生物具有實(shí)踐性和探究性較強(qiáng)的特點(diǎn),以新課標(biāo)的相關(guān)教學(xué)理念進(jìn)行初中生物教學(xué)方式的創(chuàng)新,通過實(shí)踐證明,將案例教學(xué)法應(yīng)用到初中生物教學(xué)中,將會(huì)產(chǎn)生非常良好的教學(xué)效果,能夠極大程度的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等.

一、案例教學(xué)法的相關(guān)概述和必要性

案例教學(xué)法一般是在規(guī)劃好的教學(xué)大綱中使用,教師根據(jù)擬定好的教學(xué)方案進(jìn)行初中生物教學(xué),在這個(gè)過程中,教師就可以將教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)案例加入到課堂教學(xué)中.通過對(duì)案例進(jìn)行深入的、全面的剖析,引導(dǎo)學(xué)生積極地加入互動(dòng)討論中,從而有效的拓展教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新實(shí)踐能力,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效率的改善.在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程中,教師通常都是以課本為教學(xué)素材,將理論知識(shí)以填鴨式的教學(xué)方式傳授給學(xué)生,學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài),教師是課堂教學(xué)的主體,課堂氛圍沉悶,學(xué)生的注意力很難高度集中.通過引入案例教學(xué)法,學(xué)生積極地參與討論,加大程度的提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),并且能夠創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,從而在一定程度上增加學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性.

生物學(xué)科具有以下特征:嚴(yán)密性強(qiáng)、精準(zhǔn)性高、邏輯性強(qiáng)【1】.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,記憶的知識(shí)點(diǎn)一般較多,避免不了的會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的感覺.通過引入案例教學(xué)法,教師在授課的過程中,將實(shí)際生活中的相關(guān)案例拿到課堂上進(jìn)行剖析、討論和解答,從而更好的將初中生物教材中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生.所以,加強(qiáng)案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的.除此之外,案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用,第一,能夠有效的迎合初中生物的客觀教學(xué)需求,也符合新課標(biāo)的發(fā)展理念和教學(xué)規(guī)劃 第二,學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)能夠有效地實(shí)現(xiàn),將教材中的理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合在一起,學(xué)以所用,最終有效的解決實(shí)際問題 第三,能夠極大程度的拓展學(xué)生的思維空間、開闊學(xué)生的視野.

二、案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

(一)通過案例引出教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)之前,應(yīng)該提前做好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃.在備課階段,教師對(duì)生物教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究分析,將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例納入到教學(xué)計(jì)劃中.在上課的過程中,通過引入生活中的實(shí)際案例,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師即將講解內(nèi)容的好奇心.教師通過與實(shí)際生活息息相關(guān)的案例將教學(xué)內(nèi)容引出,從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知,令其認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用價(jià)值.教師在課堂上首先提出案例,學(xué)生可以先進(jìn)行一番分析和討論,將課堂氛圍活躍起來(lái),這樣也有助于學(xué)生對(duì)老師接下來(lái)的生物內(nèi)容講解有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解.其中,教師在案例的選擇過程中,應(yīng)該緊緊地圍繞初中生物教材中的內(nèi)容進(jìn)行選材,保證所選案例與教學(xué)目標(biāo)的一致性和有效性.

(二)通過案例提出相關(guān)問題

教師在備課階段選好教學(xué)案例之后,應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集有關(guān)該案例所涉及到的圖片、影音和文字等資料,在課堂上,教師將這些教學(xué)素材通過多媒體技術(shù)直觀的展示給學(xué)生,令學(xué)生有一個(gè)更加真實(shí)的視聽體驗(yàn),從而有效的引領(lǐng)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容.在這個(gè)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的地方或者有疑惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極地提問,從而促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力.

(三)通過案例分析得出結(jié)論

刨根問底是人之本能反應(yīng),面對(duì)自己感興趣的事物,我們總喜歡深入的研究尋找最終的真相.在初中生物的教學(xué)過程中,教師通過實(shí)際案例引入教學(xué)內(nèi)容,在此過程中,學(xué)生會(huì)提出各種疑問.面對(duì)這些疑問,教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析,通過一步步地深入挖掘和了解,最終得到相關(guān)的結(jié)論.在討論的過程中,學(xué)生各抒己見,充分的展示個(gè)人的真實(shí)想法、觀點(diǎn)和意見,教師加以有效的引導(dǎo)和指示,從而提升學(xué)生對(duì)真相的求知欲.在學(xué)生之間的互動(dòng)討論中、在學(xué)生與教師之間的互動(dòng)解答中,不僅能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的感情,還能夠極大程度的活躍課堂氛圍.通過討論、分析,最終將問題解決.在此過程中,能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并且還能夠有效的鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力,同時(shí),學(xué)生的思維模式也能夠得到有效的鍛煉【2】.

(四)通過案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

初中生物知識(shí)彼此之間具有一定的聯(lián)系,教師在進(jìn)行講解的過程中,應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展.在教師通過案例進(jìn)行教學(xué)的過程中,案例所能夠承載的教學(xué)內(nèi)容是有限的,此時(shí),教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行更深層次的剖析,從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展.例如,教師在進(jìn)行"生物多樣性所面臨的危機(jī)"教學(xué)過程中,就可以將物種外侵的相關(guān)危害和解決辦法、物種多樣化的利弊以及危機(jī)產(chǎn)生的原因等知識(shí)進(jìn)行全面的講解,拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生對(duì)不同知識(shí)之間相互聯(lián)系的認(rèn)知.

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)科的教育,提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是非常重要的.在新課標(biāo)的推廣過程中,強(qiáng)化案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用是非常有意義的.通過案例教學(xué)法,能夠有效地提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生思維能力的鍛煉.