萬(wàn)直培 霍山職業(yè)學(xué)校 安徽霍山 237200

為了滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求,提升對(duì)中職學(xué)生的管理效率,中職學(xué)校 必須基于以人為本的理念開(kāi)展管理工作.以人為本的管理模式就是在充分挖掘和了解中職學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)的前提下,運(yùn)用科學(xué)合理的管理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理,以期實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的管理模式.本文就以以人為本理念在實(shí)際管理模式中的創(chuàng)新融入中心展開(kāi)論述.

一、以人為本的管理內(nèi)涵介紹

以人為本的管理就是指以人為中心,在充分尊重和了解人的基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)合理的方法以不斷調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性的管理活動(dòng).以人為本管理活動(dòng)的管理核心是人,管理的最終目的是挖掘人的潛能,激發(fā)人的積極性,使人在被管理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面提升和發(fā)展.

以人為本的理念在中職學(xué)生管理模式中運(yùn)用就是要求教師的管理模式改變以往獨(dú)斷專行的管理方法,以更加人性化的管理方法開(kāi)展教學(xué)管理工作,在管理過(guò)程中充分了解學(xué)生,尊重其主體地位,通過(guò)多樣化的管理教育方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng).

二、基于以人為本中職學(xué)生管理路徑探究

1、領(lǐng)導(dǎo)者要樹(shù)立以人為本的管理理念

要想使以人為本的管理理念充分有效的融入學(xué)生管理模式中,校方領(lǐng)導(dǎo)及班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先要轉(zhuǎn)變思想觀念,充分認(rèn)識(shí)到以人為本觀念的內(nèi)涵和重要性,發(fā)揮好自身的服務(wù)職能,通過(guò)管理服務(wù)質(zhì)量的提升幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.首先,學(xué)校 管理者在開(kāi)展學(xué)生管理工作過(guò)程中,要全面了解此階段學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn),通過(guò)與學(xué)生不斷進(jìn)行深入溝通來(lái)拉近師生之間的距離,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.其次,管理者要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理,如積極鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)較好的行為,給予其更多的肯定,幫助其樹(shù)立自信心,激發(fā)其內(nèi)在潛能,為學(xué)生的全面發(fā)展起到更好的引導(dǎo)作用.

2、建立健全人性化的管理規(guī)章制度

管理規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范有一定的約束性,是學(xué)生的行為指南.要想確保以人為本觀念在管理過(guò)程中得到充分落實(shí),必須在管理規(guī)章制度中體現(xiàn)以人為本的理念.以往的管理制度都過(guò)于死板,靈活度差,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和事件的特殊情況,不符合以人為本的理念,因而,新的管理規(guī)章制度應(yīng)該綜合學(xué)校 創(chuàng)辦的文化理念、國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)生的成長(zhǎng)特性制定科學(xué)合理、操作性強(qiáng)、人性化程度高的管理制度,以便于對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行約束.

3、營(yíng)造良好和諧的管理氛圍

以往的校園都是莊嚴(yán)肅穆的布置風(fēng)格,教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是高高在上的存在,因而學(xué)生很難有興趣參與到校園活動(dòng)或者課堂活動(dòng)中,與學(xué)校和教師有良好的互動(dòng),因而管理工作較難實(shí)現(xiàn).為了提升以人為本管理模式的工作效率,學(xué)校要積極創(chuàng)造良好和諧的管理氛圍,通過(guò)對(duì)校園結(jié)合學(xué)生的審美特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境美化布置、校園精神文化建設(shè)等給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的環(huán)境平臺(tái),通過(guò)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人文禮儀相關(guān)培訓(xùn)提升教師的親和力和綜合素質(zhì),基于以上兩項(xiàng)工作的開(kāi)展,學(xué)生可以在和諧寬松的環(huán)境下充分發(fā)揮自主性,積極組織和參與各個(gè)集體活動(dòng),以推動(dòng)以人為本的管理工作順利實(shí)施.

4、組織豐富多樣的校園文化活動(dòng)

以人為本管理模式的創(chuàng)新發(fā)展,不僅需要從管理工作入手,還需要從以人為本的校園文化建設(shè)工作入手,因?yàn)橐匀藶楸纠砟钪笇?dǎo)下的管理工作開(kāi)展的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng),而積極向上的校園文化可以促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,并形成良好的價(jià)值觀念.學(xué)?？梢远ㄆ诮M織不同形式和主題的校園活動(dòng)競(jìng)賽,比如朗誦比賽、文藝匯演、社團(tuán)活動(dòng)等集體性質(zhì)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)參加這些校園活動(dòng)不僅可以提升自身的人際交流能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,還能不斷發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我,通過(guò)不斷改進(jìn)完善自我,形成積極向上的價(jià)值觀.

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的管理

由于中職在讀的學(xué)生均年齡偏小,處于未成年階段,因而心智尚未發(fā)展健全,對(duì)很多事物都無(wú)法進(jìn)行正確的分析和判斷,對(duì)于學(xué)校的管理工作也從心理上較為反感和抵觸,對(duì)于學(xué)校以人為本的管理工作推進(jìn)起到了消極阻礙作用.因而,學(xué)校在以人為本的管理工作過(guò)程中,要注重對(duì)學(xué)生心理的正確引導(dǎo),加上對(duì)其的心理教育力度,幫助其形成正確的是非觀和人生觀.比如,教師可以通過(guò)定期召開(kāi)思想交流會(huì)、心理拓展訓(xùn)練、課堂情境教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉,提升其面對(duì)困境和壓力的心理承受能力,培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng).學(xué)生心理健康成長(zhǎng),對(duì)學(xué)校的管理工作認(rèn)同度也會(huì)越高,對(duì)學(xué)校的管理工作的配合度也會(huì)越高.

三、總結(jié)

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,眾多中職學(xué)校 均開(kāi)始在以人為本的理念指導(dǎo)下開(kāi)展管理工作.眾所周知,學(xué)校管理工作的效率對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有直接影響,因而學(xué)校應(yīng)該不斷總結(jié)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在充分了解學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)多樣化的管理手段提升管理工作的效率和質(zhì)量,使以人為本的理念在實(shí)際管理工作中得到充分發(fā)揮,推動(dòng)中職學(xué)生的全面健康發(fā)展.