苗玉英

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特中旗第一中學(xué)，內(nèi)蒙古巴彥淖爾 015300）

寫(xiě)作是學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，特別是在真實(shí)語(yǔ)境中傳遞與溝通信息、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、表達(dá)觀點(diǎn)、意圖和情感的能力。也是考查學(xué)生運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法表達(dá)特殊意圖和效果的能力。同時(shí)也是考查學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及英語(yǔ)思維的過(guò)程。而高中英語(yǔ)的教一直是一個(gè)讓老師們不斷思考改進(jìn)的話題，高中英語(yǔ)的學(xué)也是讓學(xué)生們排斥頭疼的難題。所以，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師一定要給到學(xué)生足夠的信息輸入，同時(shí)，也要注意學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)法的理解與運(yùn)用和英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

1 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)案例展示

本教學(xué)案例主要從高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教師的行為、學(xué)生的參與反饋等因素來(lái)分析和探討寫(xiě)作教學(xué)的有效性和合理性，希望能給高中英語(yǔ)教師在寫(xiě)作課及其他課程的教學(xué)方法設(shè)計(jì)上提供幫助。該案例中的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中英語(yǔ)教材必修一第四單元，授課時(shí)間為40分鐘。授課老師，40歲，教齡17年，中教一級(jí)。授課班級(jí)大約50人，整體水平良好。具體授課過(guò)程如下：

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先問(wèn)學(xué)生什么可以成為新聞？學(xué)生回答有g(shù)ood news,例如：考試成績(jī)很滿意，同學(xué)要請(qǐng)吃大餐；也有學(xué)生回答bad news,例如自然災(zāi)害，然后老師問(wèn)學(xué)生自然災(zāi)害有哪些，學(xué)生的回答中有地震這個(gè)自然災(zāi)害，接著教師給學(xué)生觀看了一段關(guān)于汶川大地震新聞報(bào)道的視頻，這次地震給我們?cè)斐闪撕艽蟮纳?cái)產(chǎn)損失，為了使更多的人了解到這次事件，我們就需要寫(xiě)一篇新聞報(bào)道。用時(shí)大約5分鐘。

然后老師問(wèn)那你們會(huì)寫(xiě)新聞報(bào)道嗎？學(xué)生搖頭，于是老師讓學(xué)生讀學(xué)案上的這篇新聞報(bào)道并自己總結(jié)headline的特點(diǎn)——短并能吸引人的注意力。然后學(xué)生繼續(xù)讀，歸納新聞報(bào)道的五要素when, where,what, why, who,并找出文章的主旨句，同時(shí)讓同學(xué)分析材料中還需許多細(xì)節(jié)性材料來(lái)支撐主旨句。在學(xué)生掌握了新聞報(bào)道的要素及特點(diǎn)后，教師給了學(xué)生一個(gè)關(guān)于臺(tái)風(fēng)山竹的關(guān)鍵信息以及一些key words，讓學(xué)生討論、準(zhǔn)備完上講臺(tái)去感受作為一個(gè)reporter做新聞報(bào)道。這位學(xué)生做完報(bào)道后，老師進(jìn)行情感升華，聽(tīng)到這個(gè)壞消息老師陷入了悲傷，那你們呢？于是老師留時(shí)間學(xué)生們討論我們可以為這些受災(zāi)群眾做什么？學(xué)生們的回答有捐錢(qián)、捐物、做志愿者。這個(gè)過(guò)程大約25分鐘。然后老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生我們是不是可以在學(xué)校操場(chǎng)為臺(tái)風(fēng)山竹的受災(zāi)群眾舉行一次慈善捐贈(zèng)活動(dòng)，然后就這次捐贈(zèng)活動(dòng)要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)新聞報(bào)道的要素及特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一篇新聞報(bào)道。這就進(jìn)入了學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手真正學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞報(bào)道。這個(gè)過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，然后老師修改并做出評(píng)價(jià)來(lái)完成。然后老師展示了自己的范文，并讓全班同學(xué)齊讀一遍。最后老師再一次進(jìn)行情感升華，請(qǐng)同學(xué)們記住Helping is better than receiving, 如果我們每一個(gè)人都能盡最大努力去幫助別人，那我們將會(huì)擁有一個(gè)更美好的世界。這個(gè)過(guò)程大約10分鐘。

2 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)案例分析

2.1 優(yōu)點(diǎn)

2.1.1 課堂活動(dòng)形式豐富，目的明確

本堂課有師生互動(dòng)，教師通過(guò)以問(wèn)引思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考，做到了以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的課堂。在輸入環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有限制學(xué)生的思維，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考?xì)w納，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維邏輯。而且在輸入環(huán)節(jié)，教師從不同角度選材，活化了教材，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。課堂中除了有師生互動(dòng)，還有學(xué)生之間的合作交流互助，培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

2.1.2 注重核心素養(yǎng)，旨在育人

在信息輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生小組的分工明確：把一個(gè)大的較難的任務(wù)分配成一個(gè)一個(gè)的學(xué)生容易動(dòng)手的小任務(wù)，并且請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選適合自己的小任務(wù)，最后由一個(gè)最有能力的學(xué)生整合信息輸出。這樣做既可以增加學(xué)生的成就感，也可以鍛煉學(xué)生合作分工的能力。同時(shí)，在輸出環(huán)節(jié)也特別注重學(xué)生核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生人與自然、人與自我、人與社會(huì)的意識(shí)，通過(guò)寫(xiě)新聞報(bào)道喚起學(xué)生在別人面對(duì)困難時(shí)要有伸出援助之手的意識(shí)，在課堂中滲透文化和情感，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維。

2.2 存在的不足

（1）學(xué)生輸出環(huán)節(jié)留的時(shí)間不夠充足，沒(méi)有給學(xué)生足夠多的展示時(shí)間，可以通過(guò)展示學(xué)生作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足，以便以后不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

（2）教師應(yīng)注重及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，在學(xué)生做的好的時(shí)候要給到及時(shí)的鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心。

2.3 啟示

2.3.1 教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)回顧舊知識(shí)并探索新知識(shí)的過(guò)程，所以要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己來(lái)歸納總結(jié)出新知識(shí)，而不是老師包辦代替，直接把新知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。這就強(qiáng)調(diào)教師要把歸納法和演繹法結(jié)合起來(lái)用，不能一味地使用演繹法。

2.3.2 教學(xué)中應(yīng)提倡合作探究學(xué)習(xí)

首先，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)境。其次，在初始實(shí)施階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生具體可操作的方法并在以后的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、是否通過(guò)合理分工促進(jìn)了其探究過(guò)程。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否通過(guò)探究過(guò)程獲得了知識(shí)、發(fā)展了技能、提高了能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的相互促進(jìn)和共同提高。

2.3.3 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的反饋評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生增加信心，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中要多形成性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)。課堂上對(duì)于學(xué)生的好的行為要給與鼓勵(lì)肯定和真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在的問(wèn)題，要客觀、全面、準(zhǔn)確的分析問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的不同的情況與其進(jìn)行交流，及時(shí)給出意見(jiàn)，給予指導(dǎo)。

2.3.4 在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，滲透文化知識(shí)

教師要以語(yǔ)篇為載體，不僅傳授語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)要在課堂中滲透文化知識(shí)。教師的課程設(shè)計(jì)要突出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，有機(jī)的融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處，應(yīng)以培育英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，將學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。