蘇蓉 福建省南安市南星中學(xué) 362342

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展、思維養(yǎng)成的重要階段，思想品德教育是重中之重，因此德育教育工作的開展至關(guān)重要。學(xué)生思想品德教育關(guān)系到教育的方方面面，離不開學(xué)生自身道德情操的培養(yǎng)，離不開教師的熱心指導(dǎo)，離不開學(xué)校德育教育工作的具體落實(shí)。同時(shí)，在德育教育開展過程中，除了理論知識(shí)教育，也應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教育的重要性，基礎(chǔ)實(shí)踐性教育的開展更能夠直接有利于德育教育實(shí)效性的提高，因此學(xué)校要從多方面進(jìn)行綜合性探索，開拓出創(chuàng)新性教育路徑，以提高高中德育教育實(shí)效。

一、德育教育和馬克思主義基本觀點(diǎn)相結(jié)合

德育教育是一種思想道德教育。道德是指人們的行為規(guī)范，包括個(gè)人與個(gè)人之間，個(gè)人與社會(huì)之間。縱觀歷史，從古至今人們所遵守的行為規(guī)范發(fā)生了一次次變化，沒有哪一種行為規(guī)范一成不變?yōu)槿藗兯袷?。而且恰恰相反的是，在不同的時(shí)代，人們對(duì)道德的意義都有著獨(dú)到的見解，因此道德實(shí)質(zhì)上具有著獨(dú)特的時(shí)代內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)，我們以馬克思主義為信仰，馬克思主義可以稱為是德育教育的核心和基礎(chǔ)，每個(gè)人都著自己的人生觀和價(jià)值觀，而這些都建立在科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)之上。然后不巧的是，對(duì)于現(xiàn)代的高中生而言，他們對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)和了解少之又少，這使得學(xué)生的世界觀得不到鞏固，人生觀和價(jià)值觀的建立也受到阻礙。因此高中教育中，必須要加強(qiáng)馬克思主義理論的教育，幫助學(xué)生真正理解馬克思主義的精髓和本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論解釋和分析現(xiàn)實(shí)事物，做到德育教育和馬克思主義理論教育相結(jié)合，只有這樣，才能真正提高高中德育教育實(shí)效。

二、德育教育和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合

德育教育并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的思想教育，而是最終落實(shí)到實(shí)踐過程中，表現(xiàn)為一種行為規(guī)范，實(shí)踐及其效果才是評(píng)價(jià)德育教育實(shí)效性的依據(jù)。因此，從現(xiàn)實(shí)角度來考慮，如果我們想要明確行為規(guī)范的最根本意義，就首先要找到其出發(fā)點(diǎn)，而出發(fā)點(diǎn)一般都是為了滿足人的某種需求。對(duì)于德育教育而言，我們需要明確的不僅是學(xué)生需求，還包括社會(huì)需求。德育教育最終形成的行為規(guī)范，應(yīng)該是個(gè)人和社會(huì)需求的結(jié)合，所以高校德育教育工作開展時(shí)，要切實(shí)明確學(xué)生需求，以學(xué)生為工作中心，了解學(xué)生的實(shí)際情況，如心理情況、思想態(tài)度等，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的處事風(fēng)格和學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)形勢(shì)，進(jìn)而達(dá)到約束學(xué)生自身行為的作用。

三、德育教育和情感教育相結(jié)合

對(duì)于高中生而言，每個(gè)人都有自己的思想、情感和判斷，但高中階段畢竟處于成長階段，人生觀、價(jià)值觀、世界觀還處于豐富和深化階段，因此可塑性極高。一方面學(xué)生在學(xué)校接受思想品德教育，這種教育屬于正面向上樂觀的教育，而另一方面學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)，也會(huì)或多或少的受到現(xiàn)實(shí)影響和啟發(fā)，接受到社會(huì)性質(zhì)的德育教育。當(dāng)這兩種教育出現(xiàn)偏差時(shí)，學(xué)生會(huì)感到迷茫，甚至?xí)詫?shí)際情況為依據(jù)，對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行批判和否定。因此，教育工作者在教學(xué)過程中要注重言傳和身教并重，使學(xué)生明白只有遵守行為規(guī)范，才能贏得大眾的信賴和支持，最終夢(mèng)想才能得以實(shí)現(xiàn)。

情感教育是高中教育中的重要組成部分。畢竟人人都有自己的情感，情感關(guān)懷實(shí)際上是人的最基本關(guān)懷。而思想道德教育其實(shí)可以當(dāng)做是情感交流中催化劑，能夠有助于人們進(jìn)行更好的交流溝通，從而滿足人們的需求。道德教育的目的實(shí)際上是通過開展教育活動(dòng)來規(guī)范人們行為，將思想道德規(guī)范落實(shí)到實(shí)踐中，最終幫助人們獲得更加美好的情感體驗(yàn)，這一切也都需要以德育教育為基礎(chǔ)。因此德育教育和情感教育相結(jié)合是規(guī)范人們行為，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要保障。

四、德育教育和科學(xué)精神教育相結(jié)合

德育教育是一個(gè)綜合性的工作，可以滲透至其他各個(gè)學(xué)科教育過程中，同時(shí)在其中還發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新等都屬于科學(xué)精神，馬克思主義理論倡導(dǎo)的也是科學(xué)的世界觀，而如今創(chuàng)新又是推動(dòng)一個(gè)民族一個(gè)國家進(jìn)步的重要力量，因此科學(xué)精神至關(guān)重要，在教學(xué)實(shí)際過程中必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到實(shí)踐之中，這樣才能夠體現(xiàn)教學(xué)意義。只有將德育教育和科學(xué)精神教育相結(jié)合，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)德育教育教學(xué)實(shí)效的增強(qiáng)。

五、德育教育和人文精神教育相結(jié)合

人文精神關(guān)系到價(jià)值觀、人生觀、世界觀的樹立，因此同樣非常重要。在實(shí)踐創(chuàng)新過程中堅(jiān)持不懈，樂觀向上、充滿熱情，這些都是人文精神的重要表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，為人處事過程中充滿熱情和高尚情操，能夠更有助于學(xué)生能力的提高，并且能夠促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀更加完善。因此，德育教育和人文精神教育相結(jié)合能夠有助于教學(xué)實(shí)效增強(qiáng)。

總結(jié)

總而言之，德育教育工作的開展需要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)和實(shí)踐同樣也是如此。隨著近年來社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)于人才提出更高要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才是社會(huì)的共同目標(biāo)和發(fā)展方向。對(duì)于高中生而言，他們?nèi)鄙偃松啔v，思想不成熟，但學(xué)習(xí)和接受新事物的能力強(qiáng)，可塑性較強(qiáng)，因此高校要重視德育教育工作開展，并結(jié)合實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，最終幫助學(xué)生樹立更加完善的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。