劉靈東 甘肅省隴南市禮縣一中 甘肅隴南 742200

【關(guān)鍵字】：互動模式 高中化學(xué) 應(yīng)用分析

引言：

高中階段的學(xué)習(xí)帶有極強(qiáng)的目的性，作為能否進(jìn)入高等階段學(xué)習(xí)的重要沖刺階段，高中階段學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量重要性有著深重的影響?，F(xiàn)如今，我國推出一系列的教學(xué)模式，目的在于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)現(xiàn)。在高中化學(xué)互動模式課堂的進(jìn)一步運(yùn)用中，教師應(yīng)該著重注意學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與程度，增加教師與學(xué)生之間的互動，讓化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識的深刻理解和認(rèn)知。

一、高中化學(xué)與互動模式的結(jié)合原因

（一）高中化學(xué)課堂教學(xué)中的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，我國的高中教學(xué)方式都是被動的傳授式教學(xué)，在很長一段時(shí)間并無改進(jìn)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位單方面進(jìn)行化學(xué)知識講解，學(xué)生則是作為被動的一方接受知識，內(nèi)容也包含一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和理論依據(jù)。教師在對學(xué)生是否在這些環(huán)節(jié)的參與沒有重視起來，將學(xué)生的參與過程弱化，直接向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的展示。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)和化學(xué)變式很難產(chǎn)生全面的理解，更加難以運(yùn)用化學(xué)知識，久而久之，使學(xué)生對化學(xué)的積極性收到影響。

（二）化學(xué)課堂模式教學(xué)基本概述

高中化學(xué)這一學(xué)科，涵蓋大量的化學(xué)公式和化學(xué)原理，學(xué)生要對其進(jìn)行深刻記憶，所以，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更加重視對學(xué)生進(jìn)行公示原理的教學(xué)，枯燥的公式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩，影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在隨著教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，高中化學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)對互動式教學(xué)加強(qiáng)重視，教師與學(xué)生的溝通使得學(xué)生能更多的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生逐漸占據(jù)到課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的積極性的同時(shí)，學(xué)生也能對所學(xué)知識更好的理解，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生對化學(xué)的掌握和運(yùn)用能力。

二、互動模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用注意

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在以往的化學(xué)課堂中，一般都是采取教師講解學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，非常容易造成師生之間溝通匱乏，學(xué)生對教師所傳授的知識理解的不到位，教師也很難對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有全面的掌握，進(jìn)而影響了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將新的教學(xué)觀念運(yùn)用到教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生做為教學(xué)的主體，通過與學(xué)生之間的有效互動，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在這個(gè)過程中更能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

（二）加強(qiáng)課堂互動效果

教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，也要對學(xué)生不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，達(dá)到提升課堂互動教學(xué)質(zhì)量的效果。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到全面了解，并根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)置一些層次遞進(jìn)的問題，充分利用學(xué)生的探究意識，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)Fe（OH)的內(nèi)容時(shí),教師可以要求學(xué)生自主制作Fe（OH)沉淀.學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)將會發(fā)現(xiàn)Fe（OH)的沉淀是灰綠色,這種現(xiàn)象與教材的解釋便產(chǎn)生差異，教材中提到的顏色是白色,學(xué)生會對此產(chǎn)生疑問:這是什么原因造成的? 此時(shí)教師可以將自己提前做好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給學(xué)生,溶液已經(jīng)放置了一段時(shí)間并且上面產(chǎn)生紅褐色的沉淀,在進(jìn)行觀察后,學(xué)生會產(chǎn)生深入探索的要求。在此同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),Fe（OH)沉淀為什么出現(xiàn)上述變化？教師進(jìn)行試驗(yàn)中得到的紅褐色物質(zhì)是什么？學(xué)生在此過程被吸引注意力，并且引發(fā)更多的思考，教師之間的互動效果更加明顯。

（三）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

以往的教學(xué)情境產(chǎn)生的效果要在教師的不斷優(yōu)化才能更加完善，在確保創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的合理性的同時(shí)，也要確保教學(xué)情境能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。在對學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)要求進(jìn)行綜合考量后，教師才能對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師可以在合理的情況下對教學(xué)情境進(jìn)行大膽的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行多元素的探究，利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備進(jìn)行課件建設(shè)，并運(yùn)用在對學(xué)生的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在各個(gè)角度參與到更加多元化的教學(xué)中。

結(jié)語：

在新課程改革的背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要合理的改善的教學(xué)方法。互動模式在高中化學(xué)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，得到更加全面的發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)的互動模式中，也能更好的提升自身的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教學(xué)效率。